微世界，大課堂
——微課在小學數學高年級教學中的應用

甘肅省臨潭縣城關第二小學 柏建福

雖然小學高年級數學的教材內容涉及的知識點不多，其難度也較低，但由于小學生自身處于啟蒙教育階段，他們沒有一個好的學習習慣和學習方式，在單一的教學過程中很難將知識進行自我消化和吸收，并進行實際運用。所以小學數學教師需要在課堂上充分借助微課教學技術的優勢，對數學知識點的教學與應用展開積極的教學實踐，為學生日后深度數學知識學習打下基礎。

一、微課技術在小學高年級數學教學過程中的優勢

微課教學技術作為信息化時代的產物受到廣大師生的喜愛，其在教學過程中所發揮的優勢十分明顯，在短時間內能夠對知識的重難點進行講解等，其針對性比較強。通過教師對內容的選取，能夠拓展學生的知識積累，實現教學內容的深入，以提高學生的學習效率。在傳統的數學教學課堂上，教師單一講解內容，使學生很難融入到實際的教學過程中，而微課技術的應用能夠幫助學生集中注意力，讓更多的學生參與到師生互動環節。數學知識本身具有抽象性、邏輯性等諸多特點，教師單一的內容講解很難通過語言的描述讓學生理解數學知識。而微課技術利用諸多影音、圖片、文字等內容在課堂上進行靈活展現，幫助學生突破重難點內容。教師也可以利用先進的網絡教學資源來彌補灌輸式教學的不足，增強學生的實際知識運用能力。

二、微課教學技術在小學高年級數學課堂上應用的注意事項

1.注重對視頻內容的管理，提高微課學習效率

在實際的數學教學過程中，微課技術的使用并不是每時每刻都在運用的，而是在一節課堂的某一特殊階段才應用的一種教學手段。所以教師在課程教學開始之前一定要進行詳細的教學設計，充分考慮到在哪些環節適合運用微課進行教學，以達到好的教學效果。從實際的內容來看，教材之中的知識很難通過教師的單一語言描述來表達，而學生由于缺少感性上的認知也難以理解，唯有在課堂上利用微課技術起到一定的點撥作用。所以教師要注重對微課內容的整理，尋找合適的教學內容，更好地開展課堂教學活動。例如，教師在講解關于“多邊形面積”一章節內容時，教師可以將長方體、正方體、圓形或是圓錐等一系列的知識點進行歸納總結，開展系統性的講解，將諸多實際問題聯系在一起，借助微課教學手段進行歸納整理，提高資源的使用效率，提高微課教學質量。

2.優化視頻制作過程，保證教學質量

在數學課堂上微課視頻質量直接影響到學生的學習體驗以及知識的獲取程度。例如，教師在講解關于有關“圖形運動”的內容時，如果教師使用的圖片不清晰或是視頻出現卡頓的現象都會影響學生的直觀體會，甚至對學生的數學學習興趣產生影響。所以，教師一定要用心去做每一章的微課視頻。教師一定要保證微課技術的實用性，不能夠單純地從網上下載其他教師的微課視頻，盡管他們的微課視頻內容講解很詳細，但并不一定適合自己的學生，只能起到一定的參考作用。教師需要通過實際的內容設計優化視頻制作的過程，提高視頻內容的含金量。

三、微課技術在小學高年級課堂上的實際應用

1.將微課作為教學載體激發學生學習的主動性

教師在小學高年級教學課堂上合理地運用微課手段，將一些原有的抽象性、邏輯性較強的數學概念、題目、解答思路等內容運用動畫或是數學探究實驗等多種形式靈活地展現在數學課堂上，以充分調動學生的學習積極性，進而將學生快速地導入課堂學習活動，幫助學生集中注意力，引發對數學知識的思考。例如，教師在講解關于“平行四邊形面積”內容時，教師可以運用微課技術，讓學生觀看長方形轉變為平行四邊形這一動態變化的過程。教師通過動畫視頻的模擬引導學生進行知識探究，掌握整個圖形變化的過程原理，進而通過長方形面積公式得出平行四邊形的計算公式及具體的解題思路。除此之外，教師還可以借助一些微課軟件進行內容設計，制定出一些具有研究性的數學題目，通過課堂上的展示讓學生自主進行解題探究，以激發學生的探究意識，這是日后學生數學思維拓展的重要手段之一。

2.借助微課技術，克服數學知識中的重難點內容

從整體內容來看小學高年級數學課堂上所學到的知識難度較低，但是其中的一些重難點內容還是學生無法單獨理解的。而教師由于課堂時間及教學進度的限制，一些重難點內容無法在課堂上及時地解決，這就使得課堂學習效率變低。所以教師需要在教學課程開始之前對所學內容的重難點知識進行深入研究，并設計出相應的微課方案。除此之外，教師還可以將一些重難點的題型進行歸納整理，在課堂上運用視頻的形式播放出來，讓學生通過對該種類型題目的分析找到其中的內在聯系，掌握相關的知識點，實現知識點的突破。

在小學高年級數學課堂上，微課技術的應用是一種新式的教學理念。教師要想運用微課技術提高整體數學教學質量，就需要通過不斷的實踐探究，結合實際的教材內容與學生的知識掌握程度，進行教學設計，在保證微課視頻內容含金量的同時展開一系列的教學，逐步提高學生的數學思維及數學成績。