交互式電子白板在數學課堂中的創新與探索

江蘇省溧水高級中學 吳蓓蓓

交互式電子白板教學是指利用多媒體技術，在課堂中使用互聯網技術進行教學的一種創新教學模式。簡單來說，是以流媒體為展示媒介，輔以教學課件、測試題等其他教學資源，讓學生開展自學的一種課堂教學形式。交互式電子白板教學主題突出、內容具體、教學方式信息化、傳播范圍大，學生學習不受時間與空間限制，學習過程以學生自學為主，在課堂上學生注意力更加集中、思維更為活躍，相比于傳統課堂教學具有極大的優越性。但交互式電子白板歸根結底是一種課程資源的創新使用，仍然存在某些局限性，教師在實際教學過程中，要針對學生實際學習狀態進行適當優化與調整，完善數學課程教學體系，提高數學教學質量，促進學生更好地發展。

一、充分發揮電子白板的優點

首先，教師要充分發揮電子白板的優點。在教學中，電子白板可以充當多媒體的媒介，給學生提供更全面的學習途徑，電子白板結合了黑板與互聯網的優點，可以儲存大量的教學資源，利用電子白板在課堂上進行授課，可以進一步拓展學生對知識點的認識，最大限度進行學校資源的整合。在存儲大量互聯網信息的同時充當教師的板書，在便于學生做筆記的同時使教師節省時間對知識點進行更加深入的講解等。電子白板是當今科技的創新，在教學領域中，電子白板是對傳統教學的繼承與發展。

例如，在教學課堂中學生做筆記方面，學生在課堂上面對教師講的重點要及時做好筆記，如果學生能力不強，極易浪費課堂時間，導致課堂效率降低。在電子白板的投入應用中，教師可以利用白板給學生播放重點，在學生聽課的同時手腦并用，進一步提高課堂教學效率。課堂筆記是學生對教師課堂授課的知識積累，在不斷地寫筆記當中積累重難點，每一次的筆記都是課堂授課的見證。

二、利用電子白板進行數學圖形延伸

交互式電子白板幫助師生建立中間關系，在嚴肅的教學課堂上，電子白板的使用可以讓學生進一步理解教師的課堂授課內容，面對電子白板播放的內容，學生可以提出自己的看法。而在傳統的課堂教學中，教師提問題，學生在注意力不集中的情況下回答問題，容易降低學生學習的信心，對課堂學習會感覺枯燥等。教師可以利用電子白板播放數學圖像的轉化，讓學生很清晰地觀看圖形變化，而不再是抽象地想象數學圖形。比如，在上“函數圖像”的數學內容時，教師可以給出一個函數式子，讓學生進行計算并畫出函數圖像，在學生畫出函數圖像后利用電子白板進行講解，教師可以提前在電子白板中設計好對應的函數圖像，在講解時，教師利用電子白板播放函數圖像的轉化和畫出圖像的過程，讓學生生動形象地理解函數圖像的繪制。電子白板還有放大和縮小的功能，在授課過程中，教師可以放大多個圖像進行細微的交點對比，在放大的過程中解決了傳統中學生看不清圖像而不理解函數圖像的難題。

三、利用電子白板在課堂與學生互動

在傳統教學中，教師與學生幾乎不存在任何溝通方面的環節，只是一方在講，另一方在聽，間接造成了師生間的關系不融洽。一直以來，數學課堂總是給學生一種很沉悶、沒有看點的感覺，所以在數學課堂的創新教育中，教師必須創新自身的教學方法，多了解學生的興趣，結合學生興趣與數學學習，形成獨特的數學教學方式。數學是一門有趣的科目，在數學學科的學習上，我們要積極在課堂上與學生進行互動，以激發學生的思維變化思考，使數學課堂呈現出一種低耗高效的課堂反應。

例如，在每一次下課的時候，利用課余時間使用電子白板播放數學相關的有趣視頻，讓學生在觀看視頻中感受到數學自身的魅力，從內心想學會數學這門課程。在課堂上，教師要利用電子白板設計相關思考題，讓學生在課堂上與教師一起算題，做題是最激發學生注意力集中的方法，在學生做題中發現學生問題，教師在課堂上及時給予解答，深入了解學生的學習情況，更好地做出相應的教學方案。在此基礎上，教師可利用電子白板幫助學生進行課外學習的問題解答。

課堂教學的思考是讓學生進行自身思想的轉化，教師利用電子白板授課是優化資源，促進課堂教學質量，交互式電子白板能夠發揮學生和教師之間配合的默契度，只有教師發揮積極性去進行授課創新，學生才能利用自身主動性積極學習課堂授課內容，兩者互相融合，互相影響。在電子白板的教學中，也可以反映教師在教學課堂中的不足，以便教師進行改正和不斷深入教學，便于教師正面地看待課堂教學環境，提高教師的課堂教學質量。