小學作文評改互動教學中的微信運用

盧寧

摘要：隨著小學教育改革的不斷深入，各學校和教師也在不斷的創新小學教育教學的方式和手段?，F代信息技術的推廣與應用，為小學教育教學的創新提供了重要的技術支持?？茖W合理的將微信運用的小學作文教學當中，引導學生進行作文評改互動教學，通過這樣的方式有助于強化教學的互動性，更好的實現個性化教學，提高小學生學習的興趣，從而有效的提高小學作文評改互動教學的質量效果。本文主要探究分析了小學作文評改互動教學中微信應用的現狀和問題，探討解決問題的措施和方法，希望對小學作文評改互動教育教學有所幫助。

關鍵詞：小學作文;評改互動教學;微信

隨著教育改革的不斷深入，小學語文教學的方式、教學觀念、教學的手段和方法也在不斷的創新，越來越多的教師在教學的過程當中，重視將現代信息技術運用其中，通過這樣的方式豐富小學教學的手段和方式，強化教學過程中的互動性，提高學生參與學習的興趣，促使教學的過程和教學的質量效果不斷的優化、不斷地提升。微信作為現代人們交流的重要工具和手段，如何有效的利用微信進行小學語文的評改互動教學是廣大教育工作者需要思考和分析的重視問題，對于小學語文作為評改互動教學有十分重要的作用。

一、對小學語文作文改評現狀的簡要分析

作文的教學一直是語文教學的重點，是語文教學不可或缺的部分，是語文教學的薄弱環節和難點所在。小學作文評改教學的難，主要體現在兩方面。一方面，受小學生自己的生理和心理特征的影響，學生的認知能力不強，知識掌握水平不高，實踐能力缺乏，寫作的素材比較少，相對來說寫作的難度比較大，無法有效的激發小學生的興趣，導致教學的質量效果不強。另一方面，教師在進行作文評改的時候，與學生互動溝通不到位，評改互動教學的質量和效果不明顯。針對小學生作文中出現的字詞、句段、結構、內容等方面存在的問題，雖然教師都做了批注，指出了錯誤，但是缺乏足夠的時間和精力指導學生及時的進行改正，教師批改的結果對學生產生的影響比較小，學生的收獲比較小。部分教師在愛作文批改的時候為節省時間和精力，往往會采用“部分精批、學生輪換”的方式，甚至存在“不批不改、放任自流：的現象，這都對小學作文的評改教學質量與效果造成影響。

二、微信平臺在小學作文改評互動教學中的應用價值

智能手機的普及，現代信息技術的發展與運用，互聯網技術的運用，為小學教育教學模式的創新、方法的創新、觀念的創新提供了重要的基礎支撐。為小學語文教學過程中，科學合理的使用微信平臺進行作文評改互動教學提供了重要物質條件。

1.微信平臺在小學作文改評互動教學中的應用，有助于更好的實現個性化教學，教師可以根據不同的學生發布不同的學習任務。借助微信平臺，以更加直觀的方式記錄和展示小學生的作文及教師的評改行跡，方便教師與學生之間的溝通和交流，促使小學生之間相互學習、相互鑒賞與審視，引導小學生之間進行互相修改錯別字詞、病句等。也方便家長更好的了解學生學習的優勢和劣勢，根據自身學生的實際學習狀況，采取更加有效的手段和方法，監督和引導學生取長補短。從而有效的激發學生學習作文的興趣，激發學生的作文情趣。2.通過引導小學生之間的互評等，有助于培養小學生的實踐能力、信息素養，增強教學的效果。在一定程度上有助于提高教學的工作效率，降低教師在小學作文評改互動教學中的工作量，增強作文教學效果。3.方便教師和家長監督學生的學習，有助于規避小學生抄作、懶作和缺作等現象。

三、基于微信平臺的小學作文評改優化策略

1.強化教學的互動性

教師在進行作文評改的過程當中，就學生作文中的問題，及時的與學生家長和學生進行溝通，方便學生家長及時的指導學生進行修改。針對修改中的疑問、不明白的地方也需要及時的向教師進行反饋，共同探討，解決問題。

2.強化個性化教學

教師在教學的過程當中，需要綜合的考慮和分析學生的學習能力、學生自身的特點和知識的掌握能力等方面的內容，在此基礎上借助微信平臺，構建不同的學習交流群，引導不同層級的學生自主學習，強化個性化教學。在教學的過程當中，需要尊重和保護校學生的個性，強化小學生的作文尊嚴，符合小學生的心靈和特點。例如，在實際教學過程中，針對學習能力強的部分學生建立“作文互相評改微信群”，針對知識掌握水平不高的建立“教師、家長互助交流群”。針對不同層級的學生，教師需要給予不同標準的修改和評價。

3.強化自主學習

教學過程中需要堅持“以人為本”的教學理念，教師教授學生作文評改的方法，鼓勵、支持小學生合理的利用微信進行自主學習，培養小學生的自主作文素養。例如，引導小學生自我修改，尋找作文中的錯字、病句等，不懂的地方可以借助微信及時的與教師進行溝通;教師可以有選擇、有針對性就部分典型性作文給予改評，將評改的結果發布到微信群，就評改修改意見制作成微課，引導學生進行作文修改;教師利用微信群對學生進行科學的分組，促使小組內及時的就作文中的問題進行相互改評。

四、思考與建議

小學作文評改互動教學中的微信運用有助于強化教學的質量效果，更好的實現個性化教學，激發學生的作文情趣，培養和提高小學生的綜合素養。但是，使用不當也會對教學產生不利的影響。例如，小學生的自制力不強，學習的自控能力不強，在利用微信學習的過程當中，如果缺乏有效的監督管控，可能會出現學生以學習為借口玩游戲、借助網絡平臺搜索答案、借助微信聊天等等。為確保微信在小學語文作為評改互動教學中有效的發揮作用，需要強化監督與管控，確保微信使用的科學性、合理性、有效性。

綜上所述，微信平臺在小學語文評改互動教學中的運用，豐富和創新了教學的方式，為互動評改教學提供了動力和支持。教師在教學的過程當中需要合理的使用這一工具，確保其在現代教育教學中發揮作用。

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