創客教育——設計教學培養創新能力的新方法

史保巖

摘要：運用創客教育，探索設計教學培養創新能力新方法，需要教師成立創客學習小組，體現創客教育與設計課程的緊密結合，并實施課外創客教育。

關鍵詞：創客教育;設計教學;培養創新能力;新方法

創客教育實際上就是更多在強調對學生的創新能力教育，將創客教育理念，融入設計課堂教學當中，意在鼓勵學生積極參與項目實踐，將自己設計中體現的創意，轉化為某種的成果，用以培養學生在不斷的創造思維中，實施新型學習方式，強化對創客理念的滲透，并鼓勵學生進行分享，建立切實可行的設計教學方式，努力培養學生創新能力。

一、創客教育的含義

當前，有很多人認為，創客教育其實就是一種素質教育，這種教育培養的目標，是要重點培養學生跨學科解決問題能力、團隊協作能力以及創新能力。創客教育也在強調各類教育與創客理念的進行結合，根據學生學習現狀或對學生所學專業抱有的興趣，通過項目學習方式，運用現代化數字工具，大力倡導造物，積極鼓勵學生對創意成果進行分享。創客教育模式的出現，在直接影響原有傳統的教育理念、教育發生與方法，并重點強調創新。經過研究發現，創客教育的本質，實際上就是要以創客教育發生，培養創新創意型的人才。

二、創客教育體現的特點

1.在創造中進行學習

創客教育自會有創客教育自身所具有的特點，在創造中進行學習，就是創客教育的一個特點。創客本身就具有較強的實踐性與創造性，創客形成的創造與創新能力，也是創客們曾經在經歷過由失敗到成功這樣一個曲折過程以后，才實現的一種創新突破，形成了一個從無到有的創造過程。所以，實施創客教育方式，除了要給學生提供一定的學習空間以外，更要為學生提供一定進行實踐和創造條件。

僅以設計為例談創客教育，既要為學生提供好設計工作室，又要為學生設計好實踐小組等，只有讓學生在不斷的實踐中，完成或實現他們學習中的基本創造，才算是一種真正意義上的創客教育。不過，實施創客教育方式，需要讓學生擁有一定創造目標，學生創造出產品成果，是一種創客;發明一種創意方法，或者是設計出一種創意思路，也算是一種創客。

2.依靠興趣實施創意

創客教育所要體現的教育目的，就是要培養學生的實踐性與創造性，形成一定創新能力。創客教育需要學生進行快樂學習，并對所學知識，要有濃厚興趣，才能實現創客教育。如果學生是在壓抑緊張情緒中，在對所學知識沒有任何興趣的心態下，進行學習，是無論如何都沒有辦法產生新的創意，也不能產生良好的創意。

3.借助各種設備進行教育

創客教育同樣需要理論與實踐相結合的教育，但創客教育中理論學習，需要借助一些有形或無形工具與設備，實施創造性實踐活動。比如是要進行設計類的創客教育，就需要借助諸如像電腦、打印機、數碼相機或掃描儀等現代數字化設備，進行學習，利于學生實施創造性理論學習，進而通過實踐，實現創客教育。

4.關注學生個人發展，進行創意成果分享

創客教育充分體現了素質教育，它強調以學生為中心，并特別關注學生個人的全面發展，體現學生自主學習性。在創客教育過程中，學生應該是知識探索者，跟應該是利用知識進行創造的人。教師運用創客教育方式的任務，就是要握牢學生學習的一種大方向，將學習權利交給學生，依靠引導進行輔助教學。創客教育需要教師和學生都要建立創客文化理念，當學生一旦出現創意成果，教師則可以鼓勵學生，利用各種分享方式，如群體與個體之間，網絡線上線下之間和國內外之間，進行更多分享，在促進知識多元化交流中，實現創意完善，并提高創新思維的敏銳性，促進學生個人的全面發展。

三、設計教學培養創新能力的新方法

1.成立創客學習小組

成立創客學習小組，是實現創客教育在設計教學當中進行實踐的第一步。為此，學校要為學生建立創客學習小組，營造一定教學條件，并還要配備好在創客教育中所需的必要設備，如數碼相機、絲網印刷機和高清掃描儀專業設備等;教師要體現較強創客教學理念，盡可能運用設備模擬的趣味性和真實性，挖掘學生創作潛能，激發學生設計熱情。

2.體現創客教育與設計課程的緊密結合

設計中的創客教育，同樣不能原有教學計劃，學生需要在教師的引導下，實施各種設計實踐，比如，教師在教學《形態構成學》這樣的課程時，就需要把“仿生”這樣一個概念，當作一種設計主題，運用教學中的一些相關材料，引導學生進行一定的創意設計。學生可以借助創客學習小組力量，進行主題設計創意，且將概念化創意，給予實物制作，力爭將概念化創意轉化一種初樣產品，然后，以初樣產品，進行展示分享，增強學生創新創業的積極性。

3.實施課外創客教育

教師要指導學生，緊密聯系設計公司，并熟悉設計公司必要的設計流程與加工制作加工特點，掌握設計專業術語，增強學生創意設計實踐性。同時，學生還可以利用網絡，借鑒他人創意經驗，進行課外創客教育，豐富學生創意思路，增強學生創新意識。

四、結論

運用創客教育，探索設計教學培養創新能力新方法，需要教師按照創客教育理念，緊密結合進行內容，突出理論與實踐結合性，實施教法創新。

參考文獻：

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