基于看圖寫話的小學低年級寫作教學

孫靜

“看圖寫話”是低年級語文課堂教學的主要內容，也是每個小學生需要掌握的學習重點。隨著時代的發展和科技的進步，當前的教學應該更加注重對學生學習能力、思維能力的培養和訓練，“如何指導小學生將學習過的方塊字變成簡單的句子、如何提升學生的寫作能力”，成為當前語文教師需要重視的問題。為了讓語文課堂更加豐富多彩，增加小學生寫作趣味性，本文就從當前的教學理念出發，對“看圖寫話”的教學模式進行分析，以提升學生學習的積極性，師生共同營造活躍的語文寫作氛圍。

一、注重看圖寫話的概念，豐富學生的語文學習生活

“寫作”在小學階段是基礎，也是老師需要掌握的重要教學內容。但是很多小學生看圖僅僅是淺顯地看，沒有深入圖片的核心進行分析，這樣所創作出的作文缺乏一定的情感，還容易阻礙學生的創新思維發展。這時教師要教學生分清圖畫的主次，帶領學生進入圖片中，體會圖畫中的感情、事件，引導學生大膽想象，創作出優美的作文。

利用“想象力讀圖”是學生看圖寫話最重要的能力，也是提升學生寫作能力的一個重要方法。圖片能夠直接傳達的信息量是有限的，但小學生的思維永無止境，教師要利用圖片引導學生展開豐富的想象，從而創作出優美的作文。比如上圖，光從表面上看，有三個人物，還有一些家具。如果學生缺乏想象力，創作出的作文就缺乏靈感，語言也比較平淡。這時教師可以先組織學生討論活動，讓學生觀察圖中的事物，分析圖像所要表達的思想感情。圖中的小孩端著兩杯水，遞給剛下班回家的父母，這表明了“孝敬父母”的寫作主題。有的學生在課堂上不認真聽講、開小差，就難以發現圖片中的深層次含義。教師要嚴格要求這些同學，把“孝敬父母”作為課堂作業，鼓勵學生積極進行想象和創作。有條件的班級還可以組織“親子活動”，家長的參與將調動孩子們創作的積極性，讓孩子們感受到生活的價值，意識到父母和老師對自己的愛，有效擴展看圖寫話的創作靈感。

二、加強看圖寫話的模式，提升學生的作文創作能力

小學低年級學生的寫作能力培養不是一朝一夕就能完成的，而是要經歷一個循序漸進的過程，需要日積月累地訓練，才能培養學生看圖寫話的意識，幫助學生在寫作的過程中達到不同的意境。要提高學生看圖寫話的能力，教師應該做好每節課的教學方案設計，提升學生的作文創作能力。比如下面的“夏夜荷塘圖”，就是一個很好的教學實例，圖中包括小山、樹林、池塘、荷花、青蛙和蜻蜓等，每個圖片中的元素都可以作為學生寫作過程中的內容，增強看圖寫作的豐富性。小學階段的學生學習壓力較小，可以進行天馬行空的想象，并通過自己的創作手法描繪一幅美麗的畫卷?！扒嗤茉诮?、微風在吹、花香在飄”等這些有意境的描寫，都能幫助學生開展想象。

有的學生語言表達能力較差，在看圖寫話時不知道從哪里入手，甚至找不到創作思路。這時教師可以提出“引導性”的問題，通過學生的想象對圖形形成整體的把握，幫助學生熟練地掌握和運用自己的看圖能力。我們要培養學生“觀察、想象和表達”這三種主要的核心素養能力，使學生產生濃厚的寫作興趣。當學生感受到寫作的興趣點，就能愛上寫作，而且有話可寫，有效表達出自己的真情實感。教師也能總結相對應的教學經驗，設定更加豐富多彩的教學方案，為學生的看圖寫話提供新平臺。

三、引入看圖寫話的實例，培養學生的語文寫作技巧

對小學生“寫作能力”的培養和訓練需要經歷一個漫長的過程，如果一開始就讓學生看一些復雜的圖片，容易使學生的創作與實際生活相脫節。所以，教師應該選取生活化的圖片實例，貼近學生實際生活，組織學生進行寫話訓練。低年級學生缺少生活的經歷和經驗，而教師比學生有更多的創作題材，要充分發揮生活元素，給學生提供各種各樣的圖片實例，帶領學生進入創作的新天地。比如下面的圖片，就充分結合了日常生活的題材，能帶給學生不一樣的創作靈感。

圖中是一間教室，三位小朋友在做自己的事情，教師可以由此鼓勵學生們想象，組織課堂的討論活動?！皥F結的重要性”“班級活動我做主”“班級是我家”等都是有價值的創作主題。眾所周知，“藝術源于生活”，孩子們腦海中所感受到的事物往往是最真實和最富有情感的。要想有效提高學生的語言藝術，教師可以給學生提供各種寫作平臺，幫助學生在現實生活中獲取靈感，同時豐富學生的日常生活。當學生完成了看圖寫話的創作，教師還要給予一定的評價和建議，促進學生參與的積極性，培養學生的觀察能力、語言表達能力。對于不愛動腦思考的學生，教師要嚴格監督，布置相對應的家庭寫作，進行學生語言的表達訓練，為學生今后進行正式的寫作打好基礎。

總而言之，“看圖寫話”是小學語文課堂教學的重中之重，也是每個教師需要重視的教學內容。不同學習基礎的學生有不同的作文創作方法，教師要訓練小學低年級學生的寫作能力，就要傳授給學生正確的讀圖方法，注重看圖寫話的概念，豐富學生的語文學習生活。小學階段的學生思維能力處于初級發展階段，只有加強看圖寫話的訓練，提升學生的作文創作能力，才能有效保證學生的學習基礎，全面培養學生的語文寫作技巧。