老年護理教育崗位職業能力需求分析研究

孫銘軍 王君鑫 利安華 劉會

【摘? 要】開展老年護理教育，必須重視老年護理教育存在的問題，職業院校必須嘗試并創新老年護理教育改革，大力培養老年護理人才、提升人才數量和質量，但是到目前老年護理教育的研究仍以敘述性研究為主，難以形成教學特色。本研究結合地方區域養老問題實際，抓住老年護理教育改革發展機遇，以本專業聯系緊密的醫院和養老機構等老年服務相關人員為對象，以問卷調查、訪談、查閱文獻等多種方式，對老年護理教育崗位職業能力需求進行調研，根據調研結果及需求分析對護理專業人才培養方案進行修改，以期為下一步老年相關專業建設提供可參考和可借鑒的資料。

【關鍵詞】老年護理;教育;崗位;職業能力

【中圖分類號】R47????? 【文獻標識碼】B????? 【文章編號】1672-3783（2020）11-0022-01

人口老齡化問題是當今世界各國面臨的一個嚴峻挑戰，其中最大的難題是日益增多的老年人口的撫養和照料問題，而我國老年護理事業的發展與人口老齡化的需要及國際標準水平相比還存在較大的差距[1]。參與老年護理事業的人才隊伍是老年護理教育的核心，我國老年護理教育自始至今雖已發展20多年，但老年護理人才仍然缺乏，新形勢人口老齡化的發展使得老年護理面臨著挑戰[2]。老年護理教育仍有很大的進步空間[3]。高職院校作為輸出養老護理人才隊伍的主要力量，在加強老年護理教育、培養高素質的專業老年護理人才方面具有重要的作用。本研究結合地方區域養老問題實際，抓住老年護理教育改革發展機遇，為培養出更適合行業需求的老年護理人才，我系開展了老年護理教育崗位職業能力需求調研，對調研結果進行了分析，構建出“崗位引導式”老年護理教育崗位職業能力培養體系，為高職院校護理專業老年護理教育人才培養提供了可參考的依據。

1 研究方法

1.1研究目的

以高職院校老年護理教育人才培養為契機，圍繞老年護理教育崗位職業能力需求開展調研、訪談、文獻檢查匯總。分析調研結果，找出行業對老年護理教育崗位能力的需求，以尋找老年護理教育崗位職業能力培養的方式和路徑。

1.2研究內容及方式

采用問卷調查及訪談對各級各類養老機構、社區衛生服務機構、社區居家養老服務中心、醫療衛生服務機構進行走訪參觀，對老年護理從業情況、崗位能力需求等多方面進行了了解。查找問題，分析原因，為老年護理教育崗位職業能力需求做出分析。

1.3研究對象

養老機構、社區衛生服務機構、社區居家養老服務中心、醫療衛生服務機構相關人員。

2 結果

老年護理教育崗位職業能力需求眾多。見表1。由數據可見，老年人心理健康知識、專業的操作技能水平及危重老人的應急救護知識更引起行業的重視。

3 結論

3.1 老年護理教育崗位職業能力需求分析

針對以上需求調查結果可知，老年護理教育崗位職業能力需求現狀不容可觀。心理和理論知識和技能的需求與專業課程設置、教學模式、實踐條件、師資培養等多方面息息相關。首先，課程設置欠合理。老年護理學是培養高素質老年護理人才的核心，但是，衛生部在在2007年才把老年護理學由選修課改為專業課，開設課時較少，學生只能通過老年護理的淺顯學習， 粗略掌握相關知識及技能[4]，無法建立起系統、完整的老年護理知識體系。其次，教學模式較為傳統。目前，我國老年護理教學仍多采用常規的課堂教學方法， 教學模式仍以教師為中心， 單一、落后， 缺乏臨床實踐，導致學生對知識的掌握較差。再者，實踐教學不重視，實訓基地建設不完善。由于資金、政策等諸多條件的限制， 老年護理校外教學實習基地缺乏[5]，畢業實習環節中，大部分學生去往醫院等衛生機構實習，不能滿足行業對老年護理崗位能力的需求。最后，師資隊伍不完善。絕大多數師資是普通護理專業畢業后從事護理教學或臨床護理工作的教師，基本沒有為老年患者提供專業化服務的實踐技能和經驗， 更沒有接受過系統的老年護理專業化師資培訓[6]，老年護理專業性差、教學水平低。

3.2 創建“崗位引導式”老年護理教育崗位職業能力培養體系

基于培養應用型人才的目標定位，學校確立了“崗位引導式”老年護理教育崗位職業能力培養體系，即加強學生專業能力、實踐能力、創新能力、學習能力、社會適應能力5種能力的培養，注重學生人文素養、科學素養兩種素質的養成，在全體護理專業學生中實施專業與護理崗位技能對接。

“崗位引導式”老年護理教育崗位職業能力總體框架設計思路如下：根據崗位職業能力分析，形成護理專業老年護理教育人才培養方案，以校內教師為主導，聘請臨床護理專家授課并指導，學生經必修課程、選修課程及實訓實習課程學習，獲得國家衛生部頒發的護士資格證（初級）、養老護理員、心理咨詢師、康復治療師、營養師等職業資格證書。

總之，“崗位引導式”老年護理教育崗位職業能力是以崗位能力為導向，培養應用型人才;以5種能力培養為主線，完善人才培養方案;以2種素養養成為支撐，以專業與崗位技能對接為核心，培養創新高素質應用型護理人才。

綜上所述，在行業中，老年護理教育崗位職業能力需要老年護理人才具備基礎知識和技能、心理知識為輔、人文素質、社會適應能力等專業性應用性綜合素質能力。以上崗位能力的培養要與高職院校在課程設置、教學模式、實踐條件、師資培養等多方面相輔相成，以“崗位引導式”老年護理教育崗位職業能力培養體系為創新，在合理利用高?，F有資源的下，形成符合當地行業人才需求的高職院校人才培養方案，依此為契機，針對性培養行業需要的老年護理人才隊伍，能夠滿足社會及行業需求。

參考文獻

[1]??? 王玲.老年護理學科的發展歷程與引發的思考[J].中國護理管理，2007，7（4）：12-14.

[2]??? 胡燕，王燕.在本科護理教育中開設老年護理專業的實踐[J].中國護理管理，2013，13（2）：51 -54.

[3]??? 劉寧，郭佳芳.我國老年護理需求狀況及對老年護理人才培養的思考[J].中國護理管理，2011，11（4）：5-9.

[4]??? 趙婧媛.我國老年護理的現狀與應對措施[J].全科護理，2014， 12 （8）： 761-762.

[5]??? 薛麗杰.老齡化社會下的老年護理教育探索與對策分析[J].中國科教創新導刊， 2012， （11）： 123-124.

[6]??? 王芳.我國老年護理教育發展現狀與對策[J]. 醫學與哲學，2014，35（1）：77-79.

基金項目：

中國職業技術教育學會教學工作委員會2019-2020年度職業教育教學改革課題研究（1910357）