音樂練習中的節奏生活化處理

李亞昂

摘要：音樂教學中科學有效地進行節奏教學，對于學生建立穩定的節拍感以及音樂的聽覺能力的提高必不可少。但由于學生年齡以及學習能力差異的不同，在對于一些復雜節奏的理解和感受上缺乏足夠的有效練習，導致學習效果不佳，影響后續有關技術技能的學習。本文通過對音樂節奏生活化的教學模式處理，希望探索出教學過程中簡單、科學、有效的練習方法。

關鍵詞：節奏訓練 節奏型 生活化節奏練習

在音樂教育當中，穩定的節拍節奏是所有音樂學習的基礎。有了良好的節拍感和音樂感受，在后續有關的器樂學習以及音樂有關訓練中才能事半功倍。初學音樂階段是學生思維認識和身心發展的重要階段，有效的音樂教學活動能夠提升學生音樂感知能力，提升其音樂學習的藝術素養，為后續的學習以及更高層次的進階技術訓練奠定良好的技能基礎。

前段時間，朋友圈刷屏了一系列各種特殊的具有生活氣息的節奏型，作為音樂教師的我們面對這樣有生活氣息的節奏型應該怎么運用到教學當中呢？

首先我們看到這類特殊的節奏型時候應該想到的是：

這些節奏型的例子應該怎樣去用？

什么時候使用會比較合適？

使用過后怎么評價練習效果？

首先，我們來談一下節奏是屬于譜面信息的一種，那當我們看到五線譜和簡譜時，第一反應，它有兩個維度的信息，基本信息和進階信息?；拘畔艘粋€譜面的節奏和音高，這是一個音樂基本能夠流暢連貫的基礎。那么進階信息就包括了怎么樣讓這個聲音更加有強弱變化，怎樣反復以及其他的符號。

這些有生活氣息的節奏型就是屬于節奏，在練習節奏的時候需要注意哪些方法呢？

第一，識別節奏的特征

第二，通過念節拍的方法把節奏特征進行固化

第三，通過打拍子的方法讓學生把節奏相關的聲音特點進行一個練習

當進行了大量的節奏特征練習之后，我們就可以抽選相關的難度曲目對學生進行統一的練習，同時進行有目的刻意練習。

想要很好地使用這些具有生活特征的節奏，需要我們把他們很好地使用到合適的環節中。我們在進行打節奏教學時候，可能面對相似的或者說比較復雜的節奏，打拍子的時候會特別容易犯錯不太容易區分開。那么我們通過用生活實例的方法把有關的節奏特點速度變化更好的固化到學生聽覺意識里。

舉個實例

這個實例，如果讓初學者第一次就打節奏打得特別嚴格那是不可能的，但是我們可以通過加入一些生活化的節奏進行訓練。

比如這個曲子就可以變成：

先念：

因為這些詞在人的大腦當中，是經過了不斷強化之后它的速度是固定不變的，所以一但出現這些詞語，我們的潛意識當中就會以固定的速度出現特殊的節奏型。所以這樣念節拍三至五次后，配合打節奏一同進行交替練習，一次念一次打，再進行打節奏的時候節拍就基本穩定了。

具體方法：

1.念節奏（詞語）

2.念節奏加打節奏

3.正確的打節奏

通過這樣的基本方法就能把不同節奏的節奏型進行轉換，然后方便地教會學生如何進行正確的科學的節奏訓練，同時可以發揮學生對于生化細節的觀察和洞察?；谏鲜龅姆治?，在音樂教學過程中實際上有許多值得與時俱進的方法和思路，基于技術熟練度的訓練原理，把枯燥的訓練過程合理地加入一些有意義的環節，能最大限度地提高學生的參與和練習效果。

參考文獻：

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[3]張北北.奧爾夫教學法節奏訓練在兒童音樂興趣培養中的應用[J].藝術教育，2016（07）.

作者單位：云南經濟管理學院