“專業（類）+院?！逼叫兄驹改Ｊ较赂咝＜翱忌媾R的挑戰與對策研究

高 志

國務院于2014年9月4日頒發《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，正式啟動了我國新高考改革的進程。河北等八省市作為第三批進入高考改革的省份，在2018年開啟了本輪改革。今年是進入改革后首次高考。

在新高考改革中，采用“專業（類）+院?！敝驹改Ｊ降氖》萦姓憬?017年）、山東（2020年）、河北（2021年）、遼寧（2021年）和重慶（2021年）。該模式重視考生專業志愿選擇權，把專業（類）作為志愿填報和錄取模式的單元，最大程度上滿足考生的專業意愿。本文通過分析“專業（類）+院?！敝驹柑顖蠹颁浫∧Ｊ絹硖接憣Ω咝＜翱忌a生的影響。

一、“專業（類）+院?！钡奶攸c

1．提升考生在志愿選擇方面的自由度

這種模式是將專業（類）作為志愿填報和錄取導向的一種模式。以專業優先為理念，以尊重考生需求為指引?？忌x擇志愿時，對于專業和院校的選擇都有很大的自由度，不會受困于滿意學校不滿意專業的糾結境地。

2．考生被調劑到不滿意專業的可能性降為零

在這種模式下，不存在考生專業志愿被調劑的可能，考生只可能被自己填報的院校和專業錄取?！霸盒Ｆ叫兄驹浮蹦Ｊ较?，為滿足高校招生計劃錄取滿額，會有“服從調劑”的選擇項。一定數量的考生會被調劑到并非自己所報的專業，有可能出現考生對于錄取專業不接受，甚至抵觸的現象。而在“專業（類）+院?！蹦Ｊ较?，沒有了“服從調劑”選項，錄取時直達考生所報專業，考生不報不錄，將專業不確定性的幾率降為零。

3．給予每一所高校更為公平的競爭機會

這種模式給高校帶來了一定的機遇，例如，行業特征明顯的院?？梢砸劳袔в行袠I特點的專業；具備區位優勢的高?？梢砸揽繀^位特點發展特殊專業，使其在區域范圍內具有一定的話語權；一般院?？梢酝ㄟ^突出重點的方式，對一些優勢專業采取集中人、財、物等資源加以支持的方式，加快發展，幫助其在業內獲得一定的話語權。同時，還能迫使原本盲目追求“大而全”的高校放棄貪大求全的專業設置和“泛平均化”的資源配置模式。

二、“專業（類）+院?！蹦Ｊ綆淼奶魬?/h2>

1．對考生的認知、規劃能力要求提高了

對于考生的自控能力要求提高了，需要考生在自我認知、自我管理、自我規劃等方面具備一定的能力?？忌凹议L對學校要有較為深入的了解，對于專業（類）要有一定程度的認知，考生對自己未來的職業生涯要有前期規劃，并以此為基礎，達到行使權利最大化，做好志愿填報工作。但在現實中，相當數量的考生特別是三線城市及農村籍考生，在職業生涯規劃能力等方面存在較大欠缺，通常只能依靠網絡搜索、老師指導、家長認知及學長經驗等方式來進行志愿填報，無法完全實現新高考改革的宗旨和目標。

2．學生選科時可能出現投機心理

可能會讓考生產生投機心理和行為，部分考生自認為可以通過所謂的“科學”選科，來規避教學水平比較高的中學和學習能力強的學生所選考的科目，以達到彎道超車目的。但實際情況往往會導致考生選科不科學，得不償失。

3．考生認知偏差對高校產生的影響

考生和家長在志愿填報階段有較大的主動權，但是，有相當比例的考生和家長對于專業的認知存在偏差和不足，這種偏差和不足會在一定程度上對高校的專業建設產生負面影響。

高校各專業（類）均變成了獨立的投檔單位，高校內各專業的生源會出現兩極分化，社會公眾認知中的“好”專業和“差”專業的錄取分數有進一步拉大的可能。部分院校甚至出現專業之間最低分相差50分以上的情況。特別是對于一些認知程度不高的基礎學科而言，生源質量下降會影響專業的生存和發展，進而出現專業招生計劃縮減、停招乃至取消的現象。

三、對策研究

1．在高中教育中引入職業生涯規劃，提高學生的自我認知能力

高中應逐步構建以學業規劃、職業規劃、生涯決策等內容為主體的職業生涯規劃教育體系，提升學生的選擇能力，滿足“專業（類）+院?！蹦Ｊ降囊?。職業生涯規劃課程一方面可以幫助學生提高認識自身的能力，另一方面可以幫助考生優化未來職業規劃，為考生提供與其匹配度較高的教育途徑和空間。高中應當加強與高校的聯系，通過“請進來”（請高校教師進中學）和“走出去”（帶領中學生進高校）等方式，使學生對高校、專業的認知進一步加強。通過開展一定程度的職業生涯規劃教育，讓學生體驗真實的社會職業。

2．提高農村戶籍特別是貧困區域考生專業認知和志愿填報能力

目前，通過國家專項計劃、地方專項計劃和高校專項計劃等政策性措施，一定程度上提高了農村戶籍考生特別是貧困區域考生就讀重點高校的比例，增加了農村戶籍特別是貧困區域優秀學生就讀優質高校的機會。相關調查顯示，地區差別、城鄉差異、學校層次、家庭條件等因素都會對考生獲取高校和專業信息產生影響，進而對考生志愿選擇和填報造成影響。因此，新高考改革政策具體實施過程中，要重視這些差別，采取積極措施加以應對。

3．完善大類招生，為考生選擇專業做緩沖

近些年，一些高校開始試行大類招生模式，一定程度上給了考生專業選擇一個緩沖地帶。按大類招生專業一般以一年為期，學習公共基礎課，重點在于培養學生對世界、社會、自我、專業的認知。學生在認知提升的基礎上，再進行專業“二次選擇”。一般而言，通過高考志愿填報幫助學生就讀理想專業是最直接的方式，但學生在進入高校后隨著個人認知能力的提升和閱歷的增長，有可能調整或推翻在高中階段制定的職業規劃，大類招生可以幫助有需要的學生修訂努力的方向。

4．高校應加強本科專業建設力度，提升專業核心競爭力

“專業（類）+院?！钡闹驹改Ｊ竭M一步提高了高校專業的重要程度，考生和家長在志愿填報時，對于本科專業的實力水平、師資、體系架構、畢業走向及升學進修等因素傾向性日益明顯。高校招生的競爭力從學校層面逐步轉移到專業層面。高校需要大力加強專業建設力度，通過整合專業架構，提升教學質量，培養引進優秀師資，強化專業特色，引入進退機制等方法，提升專業競爭力。建立高校與社會、社會與市場、市場與高校之間的良性互動機制。

綜上所述，高考改革不是哪個人、哪個部門的事情，是一個整體聯動的工作，需要高校、高中、考生、家長和社會共同努力，以期實現為國家選材，為社會育才，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供根本助力。