基于MOODLE平臺中職教學模式探索

鄧紅平

（湘潭生物機電學校，湖南 湘潭 411134）

1 MOODLE平臺解讀

MOODLE平臺是由澳大利亞Martin Digammas博士提出，這一平臺借鑒了建構主義理論，為教師們提供了打造高質量網絡課程的新平臺，供廣大師生提供免費使用。MOODLE網絡教學平臺主要包括了兩大模塊，第一層模塊制動態化教學環境，教師可以根據教學內容創設動態化學習情境，并上傳微課、書面測試題目等軟件包。第二層模塊由教師來根據教學內容設置一個“動詞”，這一動詞就是整堂課的教學重點，學生根據這一詞語來整合相關知識點，學生可以在電腦上進行操作。MOODLE平臺為師生交流提供了新渠道，也為學生課下自主學習提供了新的工具，進一步整合了學校課程資源和互聯網教學資源，大大提升了教學質量。

MOODLE網絡教學平臺主要包括了課程管理、作業模塊、聊天模塊、投票模塊、論壇模塊、測驗模塊、資源模塊和互動評價模塊，教師可以根據教學需求隨時上傳課程資源，學生則是在電腦上自主選擇學習課程。MOODLE平臺具有其他網絡教學平臺無可比擬的優勢，它具有以下特征：操作界面比較簡單，支持不同類型課程授課，學生可以建立自己的在線學習檔案，把自己在MOODLE網絡平臺學習過的課程、學習體驗、對教師的評價等信息記錄下來，方便學生后續自主復習，線上學習功能更加智能化。

2 在中職學校教學中的優勢分析

2.1 滿足不同專業教學需求，構建虛擬學習情境

MOODLE平臺是一個免費開放性軟件，教師可以根據專業教學需求創設虛擬情境，可以滿足不同專業教學需求，這也是它的一大優點。中職教師可以根據專業核心課程來制定MOODLE平臺教學計劃，例如計算機專業教師可以模擬編程虛擬情境，讓學生快速了解編程代碼原理和程序運行流程，提升教學針對性。

2.2 設立多個線上教學模塊，線上智能化教學

MOODLE平臺線上互動非常多樣化，包括了投票、評價、線上測試和聊天等模塊，方便教師隨時了解學生學習狀態，師生、生生之間的互動交流也更加方便。中職計算機教師可以展示簡單的小游戲程序設計，學生可以參照這一程序進行自主設計，鼓勵學生進行線上連麥討論，讓學生提交自己設計的小程序，利用投票模塊選出學生最喜愛的小程序，師生攜手打造智慧課堂。

2.3 方便學生課下自主復習，提升學生學習能力

中職學生文化課基礎薄弱，自主學習能力比較差，他們的課下學習更需要老師輔導，MOODLE平臺可以充當學生的課下“輔導老師”，幫助學生克服自主學習難題。學生登錄平臺后可以回看教學視頻、查看線上教學互動問題、線上測試題目和操作演示視頻，及時查漏補缺。此外，學生針對尚未解決的問題可以啟動聊天模塊，可以和班級同學進行互動討論，激發學生自主學習積極性，逐步提升中職學生的專業技能。

3 基于MOODLE平臺的中職教學新策略

3.1 搭建MOODLE網絡教學平臺，做好線上教學準備

中職學校首先要為各個教室安裝MOODLE軟件，設置好管理員、教師和學生客戶端功能，逐步完善MOODLE平臺硬件和軟件配置，為下一步線上教學提供技術支持。學校要組織各個專業教師學習MOODLE平臺操作，提升本校教師信息化素養，讓教師人人可以熟練操作MOODLE平臺，逐漸把MOODLE線上教學模式推廣到各個專業。學?？梢匝埦∕OODLE平臺操作的技術人員擔任培訓教師，系統性講解管理員、教師客戶端操作，為教師演示MOODLE平臺每一個模塊的操作流程，讓教師盡快熟悉MOODLE教學模式。培訓教師可以講解管理模塊操作，例如各個板塊、界面的編輯，站點日常維護，課程用戶信息維護和選課功能。培訓老師重點講解教師模塊操作，講解教學設計、線上教學活動組織和評價環節操作，可以細分為主講老師和輔導老師進行講解，主講老師可以添加課程信息，并提前上傳MOODLE教學設計和線上測試題目，輔導教師則是負責記錄學生簽到、測試分數和投票情況等，及時更新學生線上學習數據。學校要做好MOODLE網絡教學平臺建設和教師培訓，立足本校信息化教學基礎，打造全新的網絡教學模式。

3.2 整合書面和視頻教學資源，營造良好學習氛圍

MOODLE平臺支持不同格式的資源，例如思維導圖、文檔、PPT和微課等課件，中職教師可以根據自身專業需求來靈活選擇，發揮出MOODLE平臺“動靜皆宜”的教學優勢。例如中職計算機專業教師在講解Photoshop軟件操作時，可以用MOODLE平臺開展網絡教學，把該軟件基本操作界面和模塊用思維導圖和微課的形式呈現出來，讓學生盡快熟悉修圖過程。教師在精心設計MOODLE平臺教學環節，用微課演示人物照、風景照的修圖注意事項，引導學生進行線上修圖嘗試，讓學生逐步掌握去水印、調背景亮度、不同背景組合、人物美顏等修圖技術，并篩選一些優秀的攝影作品進行賞析，讓學生分析這些照片利用了哪些修圖技術，提升學生Photoshop軟件操作能力。教師可以利用MOODLE平臺的聊天模塊開展課堂討論，學生可以針對自己修圖過程中遇到的問題進行討論，也可以讓學生投票選出班級最佳修圖作品，讓學生積極參與線上互動，全面提升MOODLE平臺教學質量，提升中職計算機專業學生操作能力。

3.3 合理設計線上測試環節，引導學生合作探究

教師可以利用MOODLE平臺創設虛擬職業情境，開展線上測試，鍛煉學生職業技能和隨機應變能力，布置一些小組任務，引導學生進行探究。中職計算機教師可以針對網絡安全創設情境，模擬企業計算機突然黑屏，無法重新啟動的情境，并給出電腦黑屏后的界面圖片，學生可以利用聊天或論壇模塊進行討論，探究電腦黑屏原因，并提出相應的維修方案。小組可以線上提交維修作業，有的小組認為電腦遭到了木馬病毒攻擊，需要先利用殺毒軟件進行殺毒，再重新做一下計算機系統；有的小組認為電腦可能缺少了相關驅動程序，導致無法重啟，可以先用優盤導入驅動大師軟件，嘗試檢測電腦驅動系統，再進行殺毒處理。學生提交本小組維修方案后，教師可以進行線上審閱，針對各個小組計算機黑屏原因分析和維修建議等進行點評，指出小組維修方案中存在的亮點和問題。教師可以安排各個小組用自己的方案來維修電腦，用實踐來檢驗維修方案的合理性，提升學生計算機操作技能，同時提升學生計算機安全意識。

3.4 指導學生線下學習，提升學生自主學習能力

學生線下學習一直是中職教學的難點，中職學生自制力差，MOODLE平臺可以幫助學生解決課下學習難題。首先，學生可以自主回看MOODLE平臺教學視頻，針對自己的知識短板進行針對性復習，查閱自己每一節課線上測試分數，針對得分比較低的課程進行復習，通過查看教師上傳的測試題解析和同學留言來進行復習，解決中職學生線下復習難的問題。此外，學生登錄MOODLE平臺后，可以在聊天和論壇模塊發起話題，針對近期專業課學習、MOODLE平臺操作中遇到的問題尋求幫助，和本校學生、MOODLE平臺其他用戶進行交流，向優秀學生“取經”，不斷豐富學生自身學識。學生還可以在MOODLE平臺上訂閱不同論壇，例如計算機專業學生可以訂閱人工智能、計算機編程和虛擬仿真系統設計等論壇，和全國各地志同道合的學生一起討論，及時了解計算機領域最新科研成果，不斷開闊中職學生學習視野，同時提升中職學生信息化素養，這也是提升中職學生就業競爭力的有效措施，讓MOODLE平臺成為中職學生的“良師益友”。

4 結束語

中職學校要積極構建MOODLE網絡教學平臺，積極轉變教師教學理念，把MOODLE平臺逐漸推廣到各個專業，及時更新MOODLE平臺課程資源和授課計劃，鼓勵學生積極參與線上學習，為學生提供更優質的教學平臺，把名校名師優秀教學資源融入MOODLE平臺，全面提升中職各個專業教學質量，提升中職學生就業競爭力。