財務管理專業課程思政講授探討

宮相榮

教育部關于印發《高等學校課程思政指導綱要》的通知中明確指出：全面推進課程思政建設，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養的應有之義，更是必備內容。由此可見，課程思政不是可不可以開展，愿不愿意開展，而是當務之急，必須開展。但在現實的應用型本科院校的專業課程教學活動中，專業課課程思政開展的狀況是先后有別，程度不一，效果不夠理想。具體說來就是自覺性強的老師主動開展了課程思政，而習慣于傳授專業知識的教師只是被動地偶爾有些課程思政；經歷豐富的老教師愿意開展課程思政，而從學校到學校具有前沿知識的年輕教師則不習慣課程思政；閱歷豐富且表達順暢的教師課程思政開展的效果較好，而善于專研書本缺乏教學經驗的教師課程思政開展的就顯得力不從心。因此，只強調領會課程思政的意義，增強課程思政的意識是不夠的，要探索課程思政的方式和方法，踐行課程思政的理念和要求，總結課程思政的做法和經驗。只有這樣，才能把課程思政由強制的變成自覺地，由偶爾的變成經常的，由順便的變成彰顯的，由學生感覺不習慣變成學生欣然接受積極參與。那么，如何才能在專業課的講授中行之有效的開展課程思政，取得理想的效果，實現課程思政的既定目標。筆者以財務管理專業的核心課程會計類課程為例闡述如下：

一、提高認識，明確涵義，收集和儲備課程思政的元素和素材

課程思政的實質就是將課程思政的元素，在財務會計課程的講授中隨著教學內容的展開而順理成章的表述和顯現，使學生在了解企業生產過程，掌握核算的要領和技巧中深受教育和浸染，在掌握財務管理專業知識、形成會計工作崗位所需能力的同時，實現立德樹人，教書育人的教育目標。所以，授課教師必須知曉和掌握課程思政的元素和素材，這樣，才能夠在講授過程中有感而發，自然流淌。否則，講授教師心中沒有課程思政的元素和素材，那么，課程思政就必然是無源之水無本之木。其結果必然是無法開展課程思政或開展的相當蹩腳。常見課程思政的元素有家國情懷、社會責任、道德規范、法治意識、歷史文化、思維品質、科學精神等；會計的職業道德，即愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理、強化服務；公民基本道德規范，即愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻；職業道德的主要內容，即愛崗敬業，誠實守信，奉獻社會，素質修養，辦事公道，服務群眾。由此，還可以細化出忠于職守、盡心盡力、盡職盡責、信譽至上、執業嚴謹、不弄虛作假、公私分明、不貪不占、清正廉潔、依法辦事、實事求是、不偏不倚等等。教師要帶著強烈的責任感和事業心去收集、整理和儲備課程思政的元素和素材及鮮活案例。這是有效開展課程思政的前提和保證，也是能否得心應手順暢開展財務管理專業課程課程思政的必備條件。

二、增強意識，積極努力，思考和踐行課程思政

財務管理專業課程思政不論客觀上還是主觀上，都要求教師在課程教學的講授中，緊密圍繞堅定學生的理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛集體、愛人民為主線，圍繞政治認同，家國情懷、文化素養、法制意識、道德修養等具體事宜，引導學生了解世情國情黨情民情，增強對黨的創新理論的政治認同、思想認同、情感認同。堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。這是當今應用型本科財務管理專業課程教學活動中一項不可或缺的重要工作，講授教師理應增強責任意識，責無旁貸的開展好這項工作。完成黨組織和各級教育主管部門交給我們的重大任務，給學校，給學生家長，給用人單位一個滿意的答復。因為，這是他們共同關注的話題，也是他們的期盼和希望。所以，財務管理專業課程的講授教師要積極行動起來，自覺擔負起應有的責任，與時代同頻共振，教育和引導學生傳承中華文脈，富有中國心、包含中國情、充滿中國味。確保畢業生能夠融入社會、適應社會，進而，構建和諧社會。運用所學知識在區域經濟建設中，發揮主力軍作用。

三、設計和把握切入點，自然順暢的開展課程思政

教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知中明確要求：要緊緊抓住教師隊伍“主力軍”、課程建設“主戰場”、課堂教學“主渠道”，讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔好育人責任，守好一段渠，種好責任田，使各類課程都與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統一，形成協同效應，構成全員全程全方位育人大格局。為此，我們就要在財務管理專業課程的教學中自覺設計課程思政的關節點，運用恰當的課程思政的元素，采用富有感染力的順暢表達，潛移默化的進行課程思政。并且，在踐行課程思政的過程中，探索課程思政的方式方法，提高課程思政的水平和效果。比如在財務管理專業會計類課程中可進行如下的設計和講授：

（一）在講授新課之時融入課程思政，為后續課程思政鋪墊

在講授會計的產生與發展時有意講解我國原始社會的結繩記事和刻木計數，漢朝我國實行的上計制度，宋朝會計核算的四柱清冊，明末清初時的“龍門賬”，建國后經濟建設中的“紅管家”等。在學生稱贊的過程中情不自禁的引導學生將其樹為自己學習的榜樣，見賢思齊的楷模，規劃職業生涯，為實現美麗的中國夢而學有所長。

（二）在新舊課程的導言中巧妙地開展課程思政

在講授完會計要素確認、計量及其要求后，在轉入權責發生制和收付實現制講解之間，巧妙的告訴學生要敬畏法規，照章辦事，而且，久在河邊站，就是不濕鞋；兩袖清風一塵不染；明明白白做事，干干凈凈做人等。避免走向工作崗位后，在處理企業的會計業務時不符合權責發生制的要求，不能恰當的處理會計業務，不能提供正確的會計信息。這樣，就會讓學生在感悟膾炙人口的佳句中潛移默化的形成自己的世界觀、人生觀、價值觀。

（三）在講授供應過程業務的核算時順勢進行課程思政

為了生產產品，就要做好物資的準備工作，其中較為重要的就是準備勞動資料和勞動對象。也就是購買固定資產和原材料等。講到這里就順勢提醒學生這個環節涉及到的是大量的錢和物，涉及到多個部門和環節，涉及到若干合同和多種結算方式。是企業的重災區之一，容易產生過失錯誤和舞弊行為。為此，要加強相關憑證的審核，聯系社會現實去分析和處理會計業務，及時發現問題，堵塞漏洞，規避風險。強化陽光作業，避免暗箱操作，供銷勾結，中飽私囊。具有家國情懷，做好本職工作，提高工作的效率和效果。

（四）在講授生產業務的核算時有意的開展課程思政

企業在其經營過程中要發生各種各樣的費用，尤其以生產過程為重。這是因為費用的發生過程也就是成本的形成過程，但費用和成本又有一定的區別。費用是一定期間為了生產經營活動而發生的各項耗費，費用強調的是“期間”。而成本則是為生產某一產品或提供某一勞務所消耗的費用，即成本強調是“對象”。這樣，生產過程費用的歸集和分配以及產品成本的計算就較為復雜，涉及諸多要求和規范，稍不注意就可能出錯。這時，就不能沒有課程思政，就必須告訴學生要愛崗敬業、誠實守信、提高技能，強化服務（會計職業道德）。只有這樣，才能確保會計業務處理的正確性，才能符合相關要求，才能提供可靠地會計信息。

（五）在講授財產清查時連帶進行課程思政

財產清查是根據賬簿記錄，對企業的財產物資進行盤點和核對，查明各項財產物資賬存數與實存數是否相符的一項工作，是會計核算的專門方法之一。但在實際工作中不少企業或多或少都存在賬實不符的情形，原因有人為因素造成的，有計量工具造成的，有計算的方式方法造成的；有本單位造成的，又有相關單位造成的。講到這里就要強調學生參加工作后提高認識，愛國守法、明禮誠信、敬業奉獻（公民基本道德規范）。千萬不能粗心大意，更不能睜一只眼閉一只眼。而應該忠于職守、盡心盡力、盡職盡責。只有這樣，才能避免損失和浪費，防止貪污、挪用和監守自盜的發生。進而，保證企業良性循環，長足發展。

（六）在將課本知識和社會實際聯系時自然的開展課程思政

會計的基本職能是核算和監督，但隨著社會的發展、技術的進步，經濟關系的復雜化和經濟管理水平的提升，會計又具有預測經濟前景、評價經營業績、參與經營管理等新職能。如何使會計新的職能得到履行，既定目標得以實現，就需要會計人員愛國、敬業、誠信、友善（社會主義核心價值觀），堅持準則、客觀公正、廉潔自律（會計職業道德）。只有這樣，才能處理好核算和監督的關系，才能處理好企業內部各單位的關系，才能處理好本單位和社會上相關單位的關系。

（七）在講授進口貨物時情不自禁的開展課程思政

隨著我國改革開放的進一步深入，進口貨物也成為企業的常見業務。在信用證結算方式下，當進口商依據進口合同在銀行開立信用證后，國外的出口商就會依據合同如期發貨。當貨物來當一個神圣的地方——中國海關時，一種中國人的自豪感就會油然而生，心中就會涌起愛國的熱情。于是自然而然的就應該想到依法納稅利國利民，誠實守信的繳納關稅和增值稅后順利通關，沿著灑滿陽光的寬闊大路，奔向花園般的工廠，按規定手續辦理入庫。

（八）在講授應收和預付款項時深有感觸的開展課程思政

應收及預付款項是企業在日常生產經營過程中所擁有的將來收取貨幣資金或得到商品、勞務的各種權利。在實際工作中這一環節產生過失錯誤和舞弊行為較多，會計人員一定要盡心盡力、盡職盡責、清正廉潔、依法辦事。確保每一筆會計業務的處理恰當、正確，確保企業的財產物資安全、完整。還可讓學生向道德模范，抗疫先鋒，抗洪英雄等學習，喚醒學生的良知，激發學生的愛國熱情，以便促使其責無旁貸的成為新時代中國特色社會主義的接班人和建設者。

財務管理專業涉及多門課程，各門課程又都有各自的特征和具體內容。不可能有統一的模板進行某一種方式的課程思政。但通過以某一門課程為先導進行課程思政，在此基礎上規避短板，發現亮點，總結出不同業務開展課程思政的切入點，提煉出財務管理專業課程開展課程思政適用的方式方法。然后，經過觀摩、交流和研討，就一定能在財務管理專業課程的教學中開展豐富多彩的課程思政，就一定能收獲令人滿意的課程思政的豐碩成果。