別讓基層培訓變了味兒

馬宇彤

年關正是收官時，盤點成績，總結教訓，以期在新的一年強素質，補短板。然而，當下不少地方的干部群眾視“年關”為“難關”，究其原因，是各種重形式、輕內容，重留痕、輕實效的突擊培訓接踵而至，占用了大量時間，耗費了大量精力，不僅未促進工作，反而拖了正常進度的后腿。

據報道，有的鄉鎮公務員對記者吐槽學習培訓任務繁重：“馬上就要去縣里參加集中脫產學習，平時還得在兩個平臺刷分”，而讓這位公務員略感安慰的是，其領導要在四個平臺上完成學習。一位教師則說：“培訓任務多到完成不過來，且很多和工作內容不相關。我是給學生教書的，培訓課程卻大講法律專業知識?！?/p>

觀念更新迅速，技術迭代迅速，變化快成為這個時代的醒目標簽，因此，終身學習是每個人的必修之課。按說，在這樣的剛需之下，能有帶薪脫產或半工半讀的培訓機會，豈不應像饑餓的人見到面包一樣，為什么有些培訓變了味兒，讓人抱怨不已、避之不及，使得本該“增知”的學習變成了眾人抵觸的“增負”？

不外乎兩個原因。

一是內容設計失準?？紤]下面需求少，應付上面部署多;結合實際工作少，紙上談兵空論多。那位教師的觀點頗具代表性，讓正處于期末階段的語數外老師坐進禮堂拿出一兩個小時去聽法律專業知識，他們心里裝著的卻是還有多少答疑沒有完成，還有多少作業沒有判好，難免神游天外。雖說藝不壓身，但在社會分工日益細化的情況下，術業有專攻，分量有輕重，時效有緩急，如果培訓脫離實際、不接地氣，不能解決他們的當務之急，不能發現新問題、掌握新數據、提出新觀點、拿出新對策，只是乏味地照本宣科，一個U盤走天下，那么何談培訓效果？又怎止“上熱下冷”？

填鴨式的傾注、突擊式的布置、計數式的總結，過程是層層交差，結局是頭腦空白。

電商平臺的大數據顯示，年輕群體每年的購書頻率和金額十分可觀，充分說明他們并不疏于自學，也不排斥充電，當他們急需專業之外的知識時，會通過各種渠道惡補，基層干部真正抵觸的是學不致用的課程和雞同鴨講的內容，以及一些地方愈演愈烈的形式主義培訓，聲勢不小，成本不低，效果甚微。

二是時機掌握失當。幸福的家庭都是相似的，單位亦是如此。那些團隊和諧、個人精進的單位，大多得益于日常有聲有色的學習培訓使員工開闊了思路、提高了本領。也有一些單位，平時稀松，年末突擊，干部職工疲于奔“學”，結果卻是一味灌輸取代了對癥下藥，應付任務取代了補齊短板，“要我學”取代了“我要學”。培訓安排前松后緊的弊端顯而易見，把本應合理均勻分解的任務集中一起，填鴨式的傾注、突擊式的布置、計數式的總結，過程是層層交差，結局是頭腦空白。當與考核、晉升掛鉤的學習培訓成了基層新負擔時，應付之法也便各顯神通，要么交給年輕下屬，要么讓家人代勞，要么在網上雇人替考，總之不但無法做到走心入腦，反倒日益催生厭學情緒。

有句話說得好，形式主義的根子在官僚主義，重形式、輕實效的學習培訓便是形式主義和官僚主義的傳神畫像之一。只有不再將平臺分數和培訓時長作為唯一考量標準，學習培訓才能回歸本真，被基層需要和期待，進而在實際工作中發揮它獨特而重要的作用。