結合學校特色，讓“紅領巾獎章”助力隊員全面發展

內蒙古自治區呼和浩特市校新城區新華小學 曹彥敏

2020年3月，內蒙古自治區少工委組建了“紅領巾獎章”工作交流群，我很榮幸地成為其中12個盟市的輔導員代表之一，與伙伴們一起進行相關探索和研究，落實細化紅星章、紅旗章、火炬章三個章目類別下的13個基礎章。

我們結合各學校實際情況，厘清思路，做好思政教育學科融合，讓“紅領巾獎章”爭章工作事半功倍。

小學階段的少先隊組織教育和思想品德教育，二者結合缺一不可、相輔相成。我們將“紅領巾獎章”作為二者進行評價激勵的重要載體。此外，將“紅領巾獎章”爭章活動與相關學科教學融合，增強隊員們學習的趣味性、主動性。比如，爭章活動與書法課融合，在專業教師和輔導員的指導下，隊員們展示自己寫的以黨和國家領導人的寄語為主要內容的書法作品，讓書法學習更有意義，爭章活動更有特色。

內蒙古呼和浩特市新城區新華小學二年級聯合中隊的隊員們在紀念中國少年先鋒隊建隊71周年活動中進行表演，一同爭火炬章

另外，要做好“紅領巾獎章”實施細化工作。在新華小學，紅星章類別爭章活動以與隊員生活緊密聯系的“道德與法治”課程為依托，圍繞個人、家庭、學校、社會、國家不同板塊，開展學習與爭章?；鹁嬲骂悇e的爭章活動落實于紅領巾崗位鍛煉實踐之中。學校少工委在原有的“雛鷹爭章”活動基礎上，結合“五小”活動，設計了具有校園文化特色的校級特色章爭章活動。

比如，我們將紅旗章類別的夢想章活動與愛國主義教育相結合，爭章課程依托《道德與法治》《少先隊活動》教材以及《做好新時代接班人》讀本進行，并利用紅領巾廣播宣講《新時代愛國主義教育》讀本，為每個年級的隊員設計了逐級上升的爭章內容。這樣做，讓爭章活動更有持續性和階段性，同時，能夠更好地助力隊員們的全面發展。