農村小學開展“和大人一起讀”課內外閱讀的指導策略

趙敏

【摘? ? 要】隨著我國教學體制改革進程的不斷推進，新課程標準提出“和大人一起閱讀”的教學舉措。對于廣大農村小學而言，可以拓展語文課堂教學的外延，將學生的閱讀學生提升到一個新的高度平臺，這有助于激發學生的閱讀興趣、拓展學生的知識視野，對于學生今后的學習以及發展也有著非常重要的促進作用。本文以農村小學為例，簡單闡述了農村學生的身心特點，指出了開展“和大人一起讀”活動的重要作用，并給出了一些建議性指導策略，以期為相關教學工作者提供必要的幫助。

【關鍵詞】農村小學;一起讀;課內外閱讀;策略

中圖分類號：G623.23? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）03-0163-02

【Abstract】With the continuous advancement of the reform of my countrys teaching system， the new curriculum standards put forward the teaching measures of “reading with adults”. For the majority of rural primary schools， it can expand the extension of Chinese classroom teaching and upgrade students reading students to a new level. A high level of platform can help stimulate students' interest in reading， expand their knowledge horizons， and play a very important role in promoting students' future learning and development. Taking rural elementary schools as an example， this article briefly explained the physical and mental characteristics of rural students， pointed out the important role of "reading with adults" activities， and gave some suggested guidance strategies in order to provide necessary help for relevant teaching workers .

【Keywords】Rural primary school; Reading together; Reading in and out of class; Strategy

閱讀是小學語文教學中的重要內容之一，學生通過閱讀可以提升詞匯儲備，陶冶情操，拓展自身的知識視野，培養良好的品德、人格以及三觀。相比城市學生，農村小學生在閱讀方面存在一些問題與缺陷，除了閱讀方法以及學習習慣上的問題外，農村小學生所處的環境也有著一定的影響。根據這種情況，在農村小學積極開展“和大人一起讀”的課內外閱讀活動，可以很好地改變這一現狀，教師可以為學生營造一個積極、寬松的閱讀環境，進而幫助學生養成良好的閱讀習慣。但是，由于農村家長的文化知識水平普遍較低，因此需要教師對其進行一定的方法指導，這是語文教學工作者們在活動開展過程中需要特別注重的問題，同時也是本文接下來需要講述的主要內容。

一 、農村小學生的閱讀現狀

相比城市地區，農村小學生在閱讀方面存在著一定的短板。首先，受經濟條件等因素的限制，其生活周圍的文化設施較少，很少能找到公共性的閱讀場所;其次，受家庭環境影響，很多家長的文化水平不是很高，難以對學生的閱讀提供必要的資金支持以及方法指導;最后，受自身的學習習慣的影響，很多學生放學之后將過多時間花費在玩耍上，沒有養成良好的閱讀習慣。

二 、農村小學開展“和大人一起讀”活動的重要作用

首先，有助于提升家長的知識水平。在孩子一起閱讀的過程中，家長在認識、思維、見解等方面能得到一定的拓展，兩者處于一個共同學習的狀態，家長自身的文化知識水平也能得到一定的提升。

其次，有助于為學生提供書香環境。小學生具有很強的模仿心理，當其看到家長在閱讀時，也會主動投入閱讀中去，這種一起閱讀的方式有利于為學生營造出一個濃郁的書香環境。

最后，有助于培養良好的家庭關系。在與孩子進行一起閱讀的時候，家長可以給孩子方法上的指導，幫助孩子查漏補缺，與孩子在相互探討中共同進步;同時與孩子之間的隔閡會得到有效消除，進而培養起良好的家庭關系。

三、 農村小學開展“和大人一起讀”課內外閱讀的指導策略

（一）注重閱讀內容的選擇

要想讓“和大人一起讀”順利有效地開展，教學工作者首要的工作就是教會家長選擇閱讀文本，這是活動開展的第一步。閱讀文本應滿足以下要求：首先，閱讀文本應當與學生的課本教材相結合，能幫助學生提升語文學習成績;其次，閱讀文本應當適合學生的身心特點，不能超出學生的理解能力范圍;最后，閱讀文本應當具有對學生的啟發性，體現語文教學育人的外延性特點。

例如，在二年級學生學習了《神筆馬良》后，教師應引導家長選擇泰戈爾的《紙牌國》以及馬爾夏克的《十二個月》等相關讀物指導孩子閱讀;當三年級學生讀了《穿靴子的貓》，教師要指導家長帶領孩子進一步閱讀《月姑娘的親事》以及《雪白和玫瑰紅》等作品。這種關聯式的閱讀方式可以讓課外與課內連接為一個整體，實現對語文課堂的拓展與延伸，增加學生知識儲備以及人文培育。

（二）注重閱讀興趣的培養

所謂“興趣是最好的老師”，注重培養學生的閱讀興趣，是提升學生閱讀能力的關鍵所在。要想達到這一點，家長應當從以下幾個方面著手引導孩子：

首先，家長應當做到以身作則。例如，吃過晚飯后家長可以自覺地拿起書本進行閱讀，用自己的切身表現來影響孩子，給孩子樹立一個良好的幫助，潛移默化地引導孩子與之一起進行閱讀。

其次，家長在與孩子一起閱讀的過程中應當注重與孩子之間的互動，選擇一種平等的交流方式與孩子一起探討閱讀內容，拓展孩子閱讀時的思路與觀點，幫助孩子從閱讀中找到樂趣。

最后，家長應當注重與學校之間的溝通與交流，積極學習教師的教學思路與方法，參加學校組織的相關性閱讀活動，用自己的實際行動給孩子的閱讀創造更大化的空間。

（三）注重閱讀方法的傳授

在“和大人一起讀”的過程中，家長需要在一定程度上扮演老教師的角色，給予孩子必要的閱讀方法與技巧，這一點在活動過程中顯得至關重要，主要體現在以下幾個方面：

1.教會孩子“指讀”

所謂“指讀”就是逐字逐句地閱讀，指到哪里讀到哪里，這種方式適用于低年級學生，一方面可以幫助孩子集中閱讀的注意力，另一方面還可以避免孩子養成跳讀的壞習慣。

2.引導孩子感受語言的節奏與韻味

朗讀是中國最古老、傳統的閱讀方式，也是一種非常簡單、有效的閱讀方式，家長在與孩子一起閱讀時應有意識地讀出聲音，突顯輕音、重音的區別，讀出文章內容的節奏與韻味，注重感情的投入，以此來引導孩子進行傾聽、跟讀。

3.注重閱讀情景的創設

在“和大人一起讀”的活動中，家長可以借助一些外力，如創設不同的情景來提升孩子的閱讀效果。例如，在閱讀《夏夜真美》時，家長可以讓孩子一邊聆聽優美的音樂，一邊進行緩緩閱讀;在閱讀《狐貍和烏鴉》時，家長可以將閱讀內容編排成對話情景，通過模仿的方式讓孩子體會故事狐貍、烏鴉的心情……

除了上述內容外，還有很多有效、有趣的閱讀方式，此處不再一一列舉。

（四）注重閱讀評價的指導

在“和大人一起讀”的活動中，家長應當注重改進自己的評價方式：

首先，家長應當做到“有心”，認識到科學的評價方式對孩子帶來的影響，盡量嘗試從多種角度來對孩子進行評價。

其次，家長應當做到“耐心”。小學生天性活潑、愛玩，養成良好的閱讀習慣不是一朝一夕就能做到的，家長需要不懈地努力。

最后，家長應當做到“用心”，幫助孩子尋找閱讀中容易出現的問題，給出正確的改正方法，多給予孩子鼓勵、贊揚，少一些批評、打擊，讓孩子體會到閱讀中的樂趣。

四、結語

綜上所述，要想讓“和大人一起讀”活動順利進行，教師需要正確引領“大人”用科學的方法來帶領孩子閱讀。只有教師引領到位，才能將“大人”引領成“導師”，為孩子開啟智慧之窗。

注：本文為2019年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“農村小學低年級依托‘和大人一起讀將課內外閱讀有效銜接策略的研究”（課題立項號：GS[2019]GHBZX103）的階段性研究成果。

參考文獻：

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[2]卓榮.農村小學一年級如何實施“和大人一起讀”共讀活動[J].語文課內外，2019（06）.

[3]毛敏敏.心享“悅”讀，開啟智慧之窗——談《和大人一起讀》的教學實施策略[J]. 內蒙古教育（基教版），2018（02）.

（責編? 林 娟）