土木工程檢測教研室“雙帶頭人”培育機制研究★

葉 生

(安徽交通職業技術學院，安徽 合肥 230051)

1 概述

高校教師黨支部書記“雙帶頭人”不僅僅是基層黨組織的黨建帶頭人，而且是學術帶頭人，集堅定的理想信念和優秀的工作能力于一身，德才兼備，又紅又專?！半p帶頭人”培育工程是一項系統工程，探索科學、務實、高效的“雙帶頭人”培育機制，重點要抓好“雙帶頭人”的團隊建設，發揮教師黨員的先鋒模范作用，彰顯教師黨支部的戰斗堡壘作用。文章以土木工程檢測教研室黨支部建設為依托，提出“雙帶頭人”的工作職責、責權界定等，明確“雙帶頭人”的培育要與專業建設相結合，與教研室的發展相結合，與黨支部的內涵建設相結合。通過建設與完善其培育機制，開展校企合作、產教融合，推廣現代學徒制人才培養模式，將學術與黨建、教研與思政教育結合等有機地結合起來，抓黨建、促學術，提升“雙帶頭人”的綜合素質，進一步加強教研室教師的黨性修養教育和提升團隊的學術水平。

2 “雙帶頭人”培育工程的重要意義

2018年5月28日，國家教育部發布《中共教育部黨組關于高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程的實施意見》，“雙帶頭人”培育工程是新時代提升教師基層黨組織戰斗力、組織力和創新能力的重要手段。

采取切實可行的措施，切中高?；鶎狱h支部治理過程中的“要害”和突出問題，充分發揮其主體作用以及支部書記“領頭雁效應”，將黨建和學術有機地結合起來，提升黨支部書記的思政覺悟和黨務能力，引領基層黨支部革新、促教學科研活動向縱深方向發展。實施“雙帶頭人”教師黨支部書記是落實新時代黨的教育方針政策、體現高校黨建工作根本宗旨的必然要求，是發揮基層教師黨支部“三全育人”的有效途徑，是黨建與業務兩手抓、兩手硬的重要舉措，是提升支部戰斗力和學術創新力的正確選擇。

3 實施“雙帶頭人”培育工程的現實困境

3.1 短板問題較多

高校教師黨支部建設過程中存在一些關鍵短板問題，高校選拔人才時，往往側重于學術素養，缺乏黨建因素，黨支部書記缺乏復合型人才的綜合素質，因而不適應新時代的新要求。黨建活動的組織與開展往往流于形式，黨建和業務“兩張皮”現象依然存在。

3.2 “不平衡性”問題較突出

黨建工作任務重，責任大，要求高，而黨建機制不健全，基礎較薄弱，高校教師黨支部存在輕黨建、重業務，“雙帶頭人”培育過程中的后備人才儲備不足、考核激勵機制不健全。

3.3 思想意識方面存在一些偏差

高校教師黨支部存在的不適應新時代中國特色社會主義發展的意識形態、思想政治問題，推動教學科研高質量發展?！半p帶頭人”認為做好教研室工作是關鍵，對黨建抓得不實，甚至認為高校教師不存在思想意識形態的問題。教師參與黨建活動的意識和積極性不強。專業帶頭人對“雙帶頭人”的作用和意義認識不夠，往往不愿意擔任黨支部書記，即使通過上級做工作，礙于面子，才勉強同意擔任，但積極性、主動性和創造性不足。

4 土木工程檢測教研室“雙帶頭人”培育工程實施方案及對策

4.1 基本情況

土木工程檢測教研室共計7名黨員教師和1名普通教師，經學院黨委批準，土木工程檢測教研室黨支部設“雙帶頭人”1名，擔任教研室主任和黨支部書記職務，宣傳委員和紀檢委員各1名，教研室教師老中青相結合，職稱比例合理：教授1名，副教授3名，講師3名，助教1名。

4.2 實施方案

土木工程檢測教研室結合黨支部實際情況，科學民主地選拔有潛力、有理想、敢擔當的“雙帶頭人”，制定“雙帶頭人”培育工程技術路線圖(見圖1)，建立科學、務實、高效的培育機制，完善“雙帶頭人”工作考核機制、激勵保障機制、教育培訓機制，明確其工作職責。堅持校企合作、產教融合，開展形式多樣的黨建活動，與教學能力大賽、省級、部級、國家級技能大賽有機地結合起來，融思政、黨建與教學科研為一體。制定將黨支部書記培養成為“雙帶頭人”的具體舉措，做到科學培養，精準施策，加強培訓，強化管理。堅持高校教師黨支部書記黨務和教學科研雙向融合、雙向促進。

建立和完善的高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育機制。將理論和實踐相結合，健全“雙帶頭人”的選任機制，提升“雙帶頭人”的正能量、感召力和執行力，帶動教師黨支部各項工作全面有序開展，將教師黨支部打造成為攻堅克難的戰斗堡壘。

4.3 具體對策

通過團隊建設、實地走訪調研、座談會和個案訪談掌握第一手資料，了解教師黨支部隊伍的思想現狀、黨建現狀，梳理各類問題，提出解決方案。通過土木工程檢測技術國家骨干專業建設、土木工程檢測技術專業省級教學團隊建設及土木工程檢測技術專業班級進行現代學徒制的試點及推廣，針對“雙帶頭人”培育工程遇到的各種困難與問題，對“雙帶頭人”培育機制進行研究與創新。

1)針對黨支部建設中，高?；鶎狱h支部書記工作繁忙，業務和黨建兩手硬的問題，土木工程檢測教研室“雙帶頭人”認清自己的職責：既要勝任教研室主任工作，搞好教學、教研和管理，又要勝任黨支部書記，抓好黨建工作?！半p帶頭人”制定周密計劃，參加針對性的培訓和學習，和不同地區、不同學校的“雙帶頭人”進行溝通交流，取長補短，分步驟分階段實施方案，根據過程中存在的問題和困難，并不斷適度調整，在黨支部教師內部進行合理分工，在土木工程檢測技術國家骨干專業建設和土木工程檢測技術專業省級教學團隊建設中，“雙帶頭人”帶領黨支部所有教師，一手抓黨支部建設，一手抓教學科研，做到有章可循，分工合理，互幫互助，以老帶新。通過有效途徑，以黨建促業務，解決了短板問題，“雙帶頭人”綜合素質全面提升，2019年榮獲省交通運輸廳“優秀共產黨員”，2020年立項省級高校學科(專業)拔尖人才學術資助項目，并榮獲安徽省首屆“江淮名匠”和安徽省“教學名師”稱號。

2)從觀念上徹底改變輕黨建、重業務的錯誤思想，做到立德樹人，德技并修。通過黨建提高教師的思想品質，提高業務的綜合水平。只有思想站位高，行動才能走得遠。開展黨建活動，堅持形式多樣化，不是拍拍照片，讀讀文件。本支部堅持業務和黨建兩手硬，兩手抓，不偏廢任何一個方面。比如：暑假期間，“雙帶頭人”帶領支部全體教師到正在建設的合肥市地鐵四號線現場進行參觀，和現代學徒制校企合作企業黨支部進行交流，一方面，理論與實踐相結合，教師參與社會實踐的意愿得到滿足，另一方面，結對幫扶，學習對方“以黨制企”經驗，黨員教師和企業技術骨干交流經驗，并安排年輕教師在周末或假期去現場進行實踐鍛煉，從實踐中獲得真知，提高年輕教師的業務能力，再將現場學到的知識傳授給莘莘學子，形成良性循環。建立健全考核激勵機制，對黨性強，業務精的黨員教師在績效考核和職稱評審中適度傾斜?！耙粯s俱榮，一損俱損”，打造團隊精神，在行動中，團結一致，共同進步，通過“傳、幫、帶”為后備人才儲備積累資源。

3)及時發現意識形態、思想政治問題，決不允許將錯誤的思想在學生中傳播，做到“學高為師，身正為范”。定期開展批評和自我批評，讓支部教師“紅紅臉、出出汗”常態化?！半p帶頭人”就是本支部的舵手，舵手具有謙遜的態度和勇往直前的精神，小船才能行穩致遠，因此，“雙帶頭人”必須謙虛接受本支部和上級黨組織的批評，有則改之，無則加勉，不能拒絕任何批評意見和建議，對確實存在的問題，務必在規定的時間內提出改正計劃和方案，并且接受支部內部和上級黨組織的監督與檢查，直至整改通過。我們要清楚地認識到意識形態和思想政治的重要性。因此，“雙帶頭人”帶領支部全體教師積極推進“三教”改革，落實“三全育人”，并取得階段性成果，2020年本教研室已經立項為“省級示范基層教研室”，《橋涵工程試驗檢測技術》課程已經立項為“省級教學示范課”。

5 結語

以土木工程檢測教研室黨支部黨建工作的開展現狀為切入點，堅持習近平新時代中國特色社會主義思想，探索“雙帶頭人”的培育機制，做到貼近高校、貼近師生、貼近現實。以不同年齡段的教師思想政治教育和業務開展作為抓手，解決“從思想上入黨”和“從實際行動上入黨”在現實生活中的脫離等問題。將黨務工作者的標準與專業帶頭人的培養目標相結合，實現“雙帶頭人”的身份認同感和黨性及教科研雙獲得感。通過實施“雙帶頭人”培育工程，高校教師黨支部書記將促發蝶變，迅速成長為在黨務上能力過硬，在學術上有所建樹的“雙帶頭人”。將思想政治教育、黨建工作和專業建設有機地結合，既體現政治性又滿足專業性要求，并逐步將“雙帶頭人”的培育機制及實踐成果進行推廣應用。