淺談戲劇元素融入小學音樂課堂的影響

朱曉偉 楊麗華

（1.沈陽師范大學音樂學院音樂與舞蹈學,遼寧沈陽 110034；2.沈陽師范大學音樂學院,遼寧沈陽 110034）

一、戲劇的內涵及音樂對其的作用

戲劇一詞，指的是通過舞蹈、動作、肢體語言、音樂、木偶等多種形式進行敘事的舞臺表演藝術的總稱。這其中包括“角色”“故事情節”“舞臺背景”“觀眾”這四個不同的元素，由此可見，戲劇的表演形式是變幻不同、豐富多樣的，我們日常生活中經常見到的有歌劇、話劇、音樂劇、舞劇、木偶戲等。

而音樂是戲劇中經常運用到的元素之一，音樂不僅可以烘托升華整個戲劇的主題，營造一種特殊的氛圍，還會增強舞臺效果以及豐富每個人物的情感與形象，提升作品整體的戲劇性與藝術性。在小學的音樂課堂中加入戲劇元素，通過故事情節與背景的了解，對每個角色進行幻想設計與想象創新，打造一個“多面”的音樂課堂，營造一個豐富的教學氛圍，也更能促進學生們的身心健康發展。

二、小學音樂課堂中不同年級的年齡特點

在小學階段，學生們都處在身體發育和心理發育非常重要的黃金階段，這時期的孩子們對他們所未涉足的領域都有著強烈的探索欲望、好奇心以及敏銳的感知能力。這一階段的學生們都具有無比豐富的想象力，超強的模仿力以及可塑造性。

小學1～2年級的學生，大多都是以形象思維為主，這個階段的孩子們都具有強烈的好奇心，十分好動以及模仿力強的特點；3～6年級的學生們隨著日常生活范圍擴大，從而導致他們認知領域進一步的擴展，盡管在某種程度上增強了他們的體驗感受能力，但低年級學生會比他們更加熱衷于探索，有著強烈的求知欲；更加好動，更愿意滿足自己的表現欲望。因此我們可以看到，若將戲劇這一元素融入小學的音樂課堂的教學中，那么這對他們的情感體驗、幻想創新、情操培養甚至音樂審美能力都將有進一步的提升。

三、戲劇融入小學音樂課堂的影響

1.戲劇的融入會大大豐富單一的音樂課堂

根據我們自身以往的經驗以及實習實踐，我們知道以前的小學音樂課堂大多都是無聊單調的“你教我學”過程，而在小學音樂課堂中加入新穎的戲劇元素，將會打開小學生們“新世界”的大門；充實教學內容；使教學變得豐富多樣；也會增添小學音樂課堂中教學內容的趣味性；提升學生們對音樂這一學科學習的興趣。我們大家都知道，處在小學低年級的孩子們都十分好動，而好動正是他們的天性，這種屬于我們自然發展規律的天性也使學生們更加迫切地想要了解未知領域的內容，而那種單一無聊的課堂會埋藏學生們的這種求知欲。將戲劇融入，恰好會改善這一點。戲劇和音樂這兩個元素的結合，不僅能夠激發學生們的創造能力和語言情感表達能力，也可以極大豐富學生們的知識領域。

2.戲劇的融入會充實老師們的課堂教學

我們都知道戲劇擁有強烈的表現力，老師們完全可以在課堂上通過運用戲劇的表現力選擇更多的教學手段。比如在奧爾夫教學當中的《睡夢國》，就是主課老師在音樂作品當中加入了戲劇元素，融入進了音樂教學，將單一的音樂作品變成了豐富的音樂劇形式，學生們可以根據自己的經驗加以理解，通過幻想給自己所扮演的角色設定動作和臺詞，在老師的引導下，用自己的理解為“國王”“公主”“吃夢小怪物”等角色設計臺詞和動作，用自己的行為方式去表達情感，這樣也在很大程度上提升了學生們的參與程度，調動了學生們的積極性，也能夠使音樂作品更好地保留在了學生們的腦海中，難以忘懷。當然，除了將這種表演加入作品中的形式外，也可以去嘗試其他不同的方法，但也正是因為音樂與戲劇二者有著相同的特點，所以如果將二者結合起來，老師將有更多的選擇在小學音樂課堂中運用有效的手段進行教學，小學生們也能在音樂課堂中對戲劇有簡單的認知，與此同時也弘揚了我們古老的文化。

3.戲劇的融入改變教學方式，營造快樂的教學氛圍

正是因為小學生們有著對不了解不熟悉事物的強烈渴望，因此將戲劇融入課堂會調動起學生們的求知欲，也會增添學生們在表演方面的幻想創造。讓學生們在“玩”的過程中也能順利且輕松地完成學習任務。我們知道戲劇元素大多都是通過表演向觀眾呈現出來，這其中就非常需要學生們協力合作。在這個集體參加，共同合作的過程中，學生們也會就情節、角色等內容與伙伴進行交流分享，不斷地對角色研究創造。這在某種層面上來講一定程度上改變了從前課堂的教學方式，學生們的參與度和積極性大幅度提高，由以前單調的被動教學變得更加積極主動學習。

4.戲劇融入課堂培養提高學生們的音樂審美能力

因為戲劇與音樂都具有良好的審美性這一共同特點，因此能夠讓學生們在學習音樂作品的過程中，通過戲劇這一元素的加入與運用，不斷培養提高了學生們地對音樂美的認知和理解。這同時也對老師在教學過程中對音樂賞析鑒賞有了更高的要求，在這個過程中老師不僅要對音樂作品中所表達的故事情節進行介紹，還要對音樂作品的創作進行闡述說明，讓學生們對音樂作品以及戲劇有初步的認知了解。比如在歌曲《在農場里》中，學生們就可以通過模仿各種不同的小動物們的動作行為伴隨音樂來進行表演；在學習《給爺爺過生日》這節課中，老師也可以將學生們分成不同小組，通過討論，即興表演給爺爺過生日的場景；還比如在學習歌曲《do re mi》的時候，學生們可以扮演音樂老師和各個音符的角色，然后在音樂老師的指揮下，學生們通過自己的想象伴隨音樂進行生動的表演，以此來展現七個音符的不同唱法、可以連接的不同音階以及每個不同音符的作用，這種感情豐富，表演多樣的課堂教學也相較以往的音樂課堂更加精彩豐富，當然還有很多作品是跟表演密不可分的，可以用戲劇的形式更好地展現，學生們在自行創作和模擬表演的過程中，也在無形培養了自己的音樂審美能力，學生們通過自己的表演，在潛移默化中就會對音樂作品有了新的理解；在扮演角色、與同學們合作的過程中，也學會了互相尊重，增強集體主義精神；在這音樂實踐的過程中，不僅對學生日后學習看待音樂的審美能力得到提升，也讓學生們深刻感受到世界以及人與人之間的美好。

5.戲劇的融入使學生們真正感受到不同文化相互融合的力量

小學1～3年級，這個階段的學生們，他們對我們所生活存在的世界是不能深刻了解的，對所謂藝術也是相對陌生的。但是，我們不難發現，這些孩子們往往比成年人更加向往真善美，更加的具有想象能力，有著出人意料的創造力，也更加善于模仿表演，并且具有很強的領悟能力。也許他們并不能完全理解“美”的含義，也許他們無法準確地用語言來完美的詮釋音樂的內涵，但他們卻可以通過其他形式，比如模仿角色、肢體語言表演來詮釋自身的理解。因此，將戲劇元素與音樂二者結合起來，也是小學音樂新課程改革注入了新的力量，也是新課程標準的一種創新，同時也使學生們在了解世界，認識新事物方面有了新的方法。

6.戲劇的融入可以使學生們將戲劇藝術、戲劇精神傳承下去

小學階段的學習是了解新事物的開始，也是為日后樹立人生觀、價值觀的重要啟蒙階段，在小學音樂課堂的教育中融入戲劇這一元素，不僅豐富了音樂課堂的教學內容，同時也能夠讓學生們了解戲劇藝術，學習戲劇的文化，從小做起，代代相承，這對祖國的傳統文化也起到了傳承作用，所以說，在將戲劇融入小學音樂課堂，會豐富學生們的藝術內涵，更是小學音樂新課程標準改革的一種新的發展趨勢。

四、戲劇元素融入小學音樂課堂教學應注意的問題

1.強化基礎知識訓練，充實音樂課堂教學內容

強化基礎知識訓練是學好音樂的基礎，只有學生們的基礎知識過關，才能將戲劇元素加入日常音樂課堂教學中，才能將作品演繹得更加完美。音樂新課程標準中指出音樂教育的指導思想就是遵循聽覺藝術的感知規律，要突出音樂學科的特點。正是因為音樂是一門聽覺藝術，所以學習音樂關鍵在于聽，所以在音樂課堂教學中，教師可以運用多種方式讓學生們多聽音樂作品，比如上課之前就可以播放音樂，讓學生們在潛意識里就對旋律有個初步的記憶，在上課過程中，老師也可以下意識地多次播放音樂，讓學生們加深旋律印象。

2.課堂上教師隨機應變，多讓學生進行選擇

其實在整個的音樂課堂過程中都需要進行謹慎地思考，在課堂上老師也應該靈活去安排學生們選擇的機會，積極聽取學生們的建議，并且確定學生們提出的是這個課程可運用的建議，以利于整個課程能夠順利進展。有了這些了解，對接下來課程如何進行相當重要。有時候采取學生們的想法對課程的發展是有利的，當然有時候也是需要老師自己引導出后續的課程步驟。通常在一堂好的音樂課里，這些都是不可或缺的。因此，音樂課堂上想把課程設計的完美，除了學生們的基礎知識是否扎實，教師是否引導之外，學生們的建議能不能被采取也是相當重要的。

3.努力激發學生學習的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，是學好一門課程的關鍵，如何激發學生們對戲劇的興趣也是將戲劇元素加入音樂課堂的第一步。在課堂上教師們可以通過自身模仿示范，讓學生們親身體會到戲劇元素的魅力，在課堂教學中老師也可以通過視頻錄像、ppt、多媒體、觀看演出等形式來激發他們對此的喜愛。在以往的接觸中，我們不難發現，當老師想要要求學生扮演故事中的角色演繹故事情節時，大多時候只有一小部分學生愿意加入當中，其他學生就在一旁默默觀看他們表演。能夠主動爭取扮演角色的學生，都是比較自信并且性格外向的，而對于躲在一旁害羞膽怯的學生們，老師就要采取有效方法引導孩子，激發他們對戲劇的興趣，這樣才能更好地進行戲劇課堂教學。

五、結語

音樂的學習不僅能夠豐富學生們的情感體驗，也可以讓他們的情感世界受到潛移默化的感染和熏陶，在小學音樂課堂教學中加入戲劇元素也是一種創新的體現，更將在某種程度上訓練了學生們對音樂作品情緒、內涵的感受和理解，以戲劇活動、表演形式為主體，囊括整個小學音樂的課堂教學內容，幫助在小學這一階段的學生們更好地認識音樂、了解音樂，也培養了音樂的欣賞能力，提高了學生們對音樂的審美能力，戲劇作為我們的古老文化之一，將戲劇融入音樂課堂是學生們通過親身參與獲得不同的音樂體驗，也促進了日后音樂課堂教育的發展。