吉林醫藥學院臨床醫學專業認證回顧與思考

孫國慶,蔡建輝

(吉林醫藥學院附屬醫院康復醫學科,吉林 吉林 132013)

吉林醫藥學院通過教育部臨床醫學專業通過認證已經兩年十個月?；仡檶W校從軍隊移交省里辦學十六年歷程，評估、認證是壓力，但也是動力。認證是對學校臨床醫學專業的一次全面體檢，是學校找問題、補短板、強特色、助發展的重要契機，也是學校醫學事業發展進程中難得的機遇。

1 學校臨床醫學專業認證工作的主要歷程

醫學教育的目標是培養保障人類健康的專門人才，承擔著“生命所系、性命相托”的神圣職責。如何保證良好的醫學教育質量是全社會特別是醫學教育領域共同關注的問題。

1.1 以研究標準為重點的起步階段(2006年至2008年)

2006年，教育部依據WFME《本科醫學教育全球標準》，對哈爾濱醫科大學進行臨床醫學專業認證，高起點國際化開展了我國現代醫學教育史上第一所醫學院校的專業認證工作。從此，百余年的中國現代醫學教育開啟了遵循教育標準辦學的新紀元，這是中國醫學教育的里程碑。2008年，教育部、原衛生部聯合頒布了《本科醫學教育標準——臨床醫學專業(試行)》，并將其作為我國臨床醫學專業認證的依據。同年，教育部全面推進全國臨床醫學專業認證工作，依據中國的《本科醫學教育標準——臨床醫學專業(試行)》對華中科技大學同濟醫學院進行了第一家本土化的臨床醫學專業試點認證。在此基礎上，制定了中國《臨床醫學專業認證指南(試行)》，確定了認證的基本原則和工作流程，開始了中國臨床醫學專業認證規范發展的新階段。

1.2 以推動臨床醫學綜合改革為標志的準備階段(2009年至2017年11月)

2011年6月在廣西醫科大學召開了首次全國高等醫學院校高水平臨床醫學專業認證工作研討會。6月16日時任副校長蔡建輝教授以“臨床醫學專業認證的淺見”為題，在學校理論中心組學習會上匯報，統一思想，堅定并完善改革思路和舉措。2012年，《教育部 衛生部關于實施臨床醫學教育綜合改革的若干意見》(教高〔2012〕6號)提出，到2020年完成高等學校臨床醫學專業首輪認證工作，建立起具有中國特色與國際醫學教育實質等效的醫學專業認證制度。2014年，國家啟動了《本科醫學教育標準——臨床醫學專業(試行)》(2008版)的修訂工作，2017年頒布《中國本科醫學教育標準——臨床醫學專業(2016版)》。

1.3 專家進校認證階段(2017年11月27日至30日)

2017年11月27至30日教育部專家組入校進行認證工作。專家組全面聽取了匯報，考察了臨床教學醫院和各類教學設施，走訪了校級領導、職能部門和教學單位，抽查了教師授課情況，召開了不同層面的座談會，并隨機進行了訪談，做了大量卓有成效的調研工作。魯映青組長代表專家組，集中作了點評，充分肯定了相關工作，同時，精準“把脈”，指出了存在的問題，提出了情真意切、權威具體的整改意見，為我校臨床醫學專業的建設和發展指明了工作方向。

1.4 以人才培養質量的不斷提升為目標的整改階段(2017年12月至現在))

學校以臨床醫學專業認證為契機，堅持問題導向，持續推進整改，取得了顯著成效。2017年11月，通過教育部專業認證，有效期6年；獲省首批黃大年式外科學教師團隊。2018年，獲全國大學生臨床技能競賽東北華北賽區一等獎，國賽三等獎；獲省高等教育教學成果獎一等獎；獲首批國家虛擬仿真教學項目；學科被認定為省特色高水平A類學科；臨床醫學專業被認定為省特色高水平A類專業；臨床醫學專業負責人當選教育部高校臨床實踐教指委委員。學校第一臨床醫學院(附屬四六五醫院)成為國家臨床教學培訓示范中心。2020年我校作為東北唯一代表，當選第一屆全國農村訂單定向醫學生培養院校聯盟副理事長單位(全國共有7所高校當選)。

2 對我校臨床醫學專業認證工作的思考

2.1 臨床醫學專業認證工作對學校建設與發展具有重大影響

2020年6月23日，教育部官方發布要聞“教育部臨床醫學專業認證工作委員會正式通過世界醫學教育聯合會醫學教育認證機構認定”。我國醫學教育專業認證制度獲得世界醫學教育聯合會臨床醫學專業認證工作委員會的認定通過，是我國醫學教育的重大突破，標志著具有中國特色的臨床醫學專業認證實現了與國際醫學教育認證的實質等效，是中國醫學教育史上又一個重要里程碑。6月24日，教育部公布了臨床醫學專業通過認證的105所高校名單，目前吉林省僅吉林大學和我校通過了教育部認證。

臨床醫學專業認證工作帶給我校的影響是多方面和深層次的，在醫學教育更新發展理念、持續推進教學改革、夯實并不斷提升人才培養基本質量、建立自我質量保障體系等方面發揮了重要作用。一是認證推動了教育理念更新。專業認證持續提升了師生和管理者的教學理念，推動了以學生為中心、結果為導向的教育和持續改進成為醫學教育的共識理念，并努力付諸于實踐。二是認證推進了醫學教育綜合改革。認證標準的改革導向，優化了教學內容和課程體系，推動了以器官系統為中心的課程體系改革；推進了以問題為中心的教學方法變革；構筑了以崗位勝任力為導向的醫學教育人才培養新模式，強化了標準化、規范化臨床思維和臨床能力的培養。三是認證保障了基本質量的同質化。普及推廣了《中國本科醫學教育標準——臨床醫學專業》，使醫學教育管理者系統地了解了醫學教育涉及到的十大領域方面的要求，提升了醫學教育管理的科學性和規范性。四是認證促進了人才培養質量的不斷提升。辦學資源更加豐富，專業建設水平穩步提升。五是認證強化了學校質量保障體系建設。推進了學校醫學教育內部及外部質量保障體系建設。教育評價受到越來越多的重視和強調。管理體制與機制得到理順。

2.2 保障人才培養質量是最核心的，始終是教學改革和認證的出發點和落腳點

專業認證是一個全覆蓋、全過程的發展性評估過程，更是對人才培養質量的有效檢驗。迎接認證和加強專業建設、教學建設必須同步進行。硬件建設是認證標準的基本要求。認證也對學校特色和優勢進行評估。臨床醫學專業認證專家重要關注點是臨床專業招生規模、生源質量、師資隊伍、社會認可度。形成性評價問題，更為關注課程整合與教學模式改革”教學改革是一項復雜工程，是結構性的調整，要結合國情和校情，移植借鑒國內外成功做法，才能更好地提高臨床醫學專業人才培養質量。

2.3 迎接認證，學校頂層設計要高度重視“八個一”

一是一大組織。學校成立了認證工作領導小組及五個工作組(材料組、會務組、宣傳組、督導組和保障組)，全力推進迎接認證工作。定期召開臨床醫學專業認證推進會，每次五個工作組負責人都逐一匯報認證準備工作及下一步工作計劃。二是一項改革。臨床醫學教育綜合改革。2009年3月，臨床醫學專業人才培養由“4+1”調整為“2.5+2.5”；2011年確立了“一中心、四導向”臨床醫學專業人才培養模式，貫穿人才培養全過程；2014年學校全面開展臨床醫學教育綜合改革，包括十大舉措：改革專業核心課程，實行“以器官、系統為基礎”的綜合課程模式；打造整合式、模塊化教學團隊，教學組織基本單位由“教研室”改為“課程組”；調整課程架構；改革教學方法；打造“雙師型”教師隊伍；加強學業指導；加強人文素質教育；改革考核評價方式；優化學分制管理；改革管理機構。2015年1月，開始組建臨床醫學專業教改班，打造推廣樣板。三是一個專題網。我校臨床醫學教育綜合改革網。2014年建立。欄目內容包括專業認證新聞、文件資料、通知公告、工作動態、醫教信息、成果申報、他山之石。方便校內外學習、了解。另外，校園網還要與各附屬醫院、教學醫院聯網。專家入校前會看。四是一版報道?？偨Y教改經驗，展示教學成果。2017年4月19日，吉林省黨報《吉林日報》以“改革見真章 戮力育英才——吉林醫藥學院臨床醫學專業人才培養工作紀實”為題，在6版整版報道了我校臨床醫學專業人才培養工作，更好提升了我校的社會影響力和知名度。五是一組簡介片。學校宣傳片《杏林華章》和臨床醫學專業簡介片。我校的片名是“強技精業育英才——吉林醫藥學院臨床醫學專業建設紀實”及基礎醫學院、附屬醫院、教學醫院等宣傳片。六是一系列報告、講話稿。特別是學校自評報告、臨床醫學專業認證工作校長報告(以“深化臨床醫學教育綜合改革，培養高素質應用型醫學人才”為題)、省教育廳和衛生健康委領導等的講話稿。七是一套書?！都t風范》，人民衛生出版社，2017年12月第1版。吉醫精神據此概括為：“忠誠敬業、包容并蓄、堅定執著、無私奉獻”?！杜R床醫學專業綜合改革的探索》，人民衛生出版社，2018年1月第1版。八是一場總結表彰。善始善終，2018年6月28日，學校召開2018年度教學工作會暨臨床醫學專業認證總結表彰大會?？偨Y了學校臨床醫學專業認證工作，提交了臨床醫學專業認證總結報告及整改方案，持續整改，成效顯著。