舞蹈編導及其形象思維、想象力的培養對策

盧池源

（海南省歌舞團有限責任公司，海南 ?？?70206）

一、前言

形象思維和想象力在舞蹈編導中所發揮作用是非常明顯的，形象思維和想象力要貫穿于整個舞蹈編導過程中，通過客觀而全面的角度加強對學生綜合素質以及藝術能力的有效培育，并且掌握想象能力和形象思維在舞蹈編導中的應用規律，從而幫助學生綜合素質的有效鍛煉，提高課堂教育的效果和質量。

二、形象思維和想象力教育的意義

為了使形象思維和想象力能夠在舞蹈編檔中發揮其應有的價值和效果，在實際工作中需要了解形象思維和想象力之間的關聯，通過兩者的整合，共同豐富舞蹈編導的內涵以及形式，從而推動我國舞蹈行業的穩定性發展。在舞蹈作品的編導過程中，大多數的靈感往往來自于創作者實際的生活元素，創作者需要根據自身的形象思維和想象能力進行有效的分析以及整合，將抽象內容變得更加生動和直觀，再配合自身豐富的想象能力，不斷地豐富舞蹈作品中的內涵。并且在日常創作時通過舞蹈作品的靈感的積累和啟發，創新實際編排的形式以及創新能力的激發模式，促進舞蹈創作水平的提高①。舞蹈編導人員都通過自身內心的感悟，融入到舞蹈動作的編排中，之后再配合著自身的想象能力以及形象思維，通過本質性內容的挖掘，配合著音樂，使得存在于舞蹈作品背后的藝術內涵以及系統性的理論能夠得以充分的展現。不僅可以通過形象思維的融入創新舞蹈編導的形式，還可以形成連貫性的形象思維，融入到后續的舞蹈編導工作中，再配合著自身的想象能力，提升舞蹈編導的效果以及水平，使整個舞蹈作品煥發出新的活力。

綜上所述，在當前舞蹈編導中運用形象思維和想象力是非常重要的，不僅可以打破以往舞蹈編導中的束縛之處，還可以根據想象思維以及形象思維，實現不斷的擴充以及延伸，通過思維能力的發展，提升實際編導的效果和水平。因此在進行舞蹈編導中，需要加強對形象思維和想象力的有效性融入，結合實際創作靈感和創作的出發點，將兩者進行相互融合，不斷地豐富舞蹈作品的內涵，展現新時期的舞蹈作品。

三、舞蹈編導的基本原則

在分析舞蹈編導和形象思維以及想象力之間關系之前，需要了解舞蹈編導基本原則和主要的工作內容，為后續舞蹈編導奠定堅實的基礎。要對以往的舞蹈作品進行深入的分析以及研究，了解其中的影響因素，從而提升舞蹈編導的效果和水平。

（一）敏感能力

在舞蹈作品編導過程中需要編導人員具備一定的敏感能力，敏感性主要是指各個部分器官的協調能力，在編導過程需要根據不同器官本身的特點以及感受到內容實現良好的協調，通過具體化內容的分析使舞蹈作品具備完整的靈魂以及形象。在進行敏感能力融入和提升時，可以進一步地增強舞蹈的編導能力，只有具備較為完善的敏感性，才可以豐富舞蹈編導的內容以及形式。將生活性的知識融入其中，獲得完整性而藝術性的體驗，同時也是舞蹈編導中的重要出發點，因此需要提升實際的敏感能力②。

比如對于《雀之靈》這一舞蹈作品在創作過程中，主要是對動物園的孔雀進行了細致性的觀察，之后再融入形象思維以及想象能力，模仿孔雀的一些動作以及生活習性，再結合自身的想象力進行完整性的創作，整個舞蹈內涵和形式是非常豐富的，不僅栩栩如生，還可以給觀眾帶來不一樣的觀賞體驗。

（二）理解能力

在舞蹈編導的過程中要具備一定的理解能力，創作者需要結合自身的形象思維以及想象力對舞蹈的整體結構進行充分地分析和掌握，并且還要根據實際情況進行有效地調節，從而突出舞蹈本身的主體，展現出結構優化的特點。在實際舞蹈編導中需要融入生活性的元素，并且融入想象能力以及創新能力，使得整個舞蹈的創作題材能夠具備新穎的特征，也可以使整體作品煥然一新。在舞蹈編導時要具備一定的理解能力和想象能力，從現實生活表面入手，挖掘其中的內涵以及意義，并且突出與時俱進的特征，不斷的開闊與創新。在實踐基礎上不斷地挖掘以及分析，實現創新和實踐的有效融合以及發展，增強整個舞蹈作品的感染力及深度。

（三）具體問題具體分析

形象思維和想象力在舞蹈編導中所發揮的作用較為突出，由于思維培養方式是比較常見的，但是需要根據不同類型的舞蹈產生不一樣的培育效果。比如對于抒情類舞蹈來說，要更加直觀性地表達自身的情感，在舞蹈編導時要注重情景的再次塑造，從而在不同情景中感受到不一樣的舞蹈情感③。在實際舞蹈教學時需要注重舞蹈藝術和文化之間有效融合以及滲透，注重舞蹈本身的魅力和情感表達方式，從而多方位地培養舞蹈編導人員的思維水平。對于舞蹈來說，任何的內容是源于生活的，對于舞蹈藝術來說，也應當遵循這一思路，在實際舞蹈編導時需要融入生活因素，讓舞蹈學習者進行社會性地觀察以及分析，將生活和情感進行相互的融合，通過舞蹈表達自身獨特的情感。

其次，對于敘事類的舞蹈來說，要豐富舞蹈中的內容，將抽象的舞蹈因素變得更加具體和形象，在舞蹈中要適當地增加有關敘事舞蹈方面的比例，注重思維能力訓練和鍛煉的重視程度。對于這類舞蹈來說，要充分地還原故事背后的內涵，并且了解故事本身所表達的含義，更加科學有序地組織好相關的因素，提升舞蹈編導的效果和水平。

四、舞蹈編導及其形象思維、想象力的培養方法

（一）形象思維的培養

1.形象語言動作練習

在舞蹈教學中，需要根據舞蹈作品本身的特點，加強對學生形象思維有效培養，從而為后續的教育活動奠定堅實的基礎。在舞蹈教學中需要開發學生的形象思維，在創編中從現實生活和其他藝術中吸收創編的因素以及思路，從而提升實際教育效果和教育質量。在形象動作語言練習時，要加強對學生形象思維能力的培養形象語言，要讓學生通過初步地模仿了解生活中有意義的事物，從而使得整個訓練能夠更加持續性的進行。通過模仿。能夠最大程度的激發學生的學習興趣和學習，這樣值得注意的是，在實際模仿時不要一味的進行模仿，要實現課堂教學模式的不斷升華，教師要做好實際的教育和引導工作，幫助學生深入的挖掘舞蹈作品背后的內涵以及價值，通過客觀而公正性的角度進行舞蹈的全面性審視。在實際生活中需要通過具體性的舞蹈表達抽象性的事物，這種關系并不是獨立存在的，要抓住生活中的典型特征有重點地進行刪減，從而展現出創編舞蹈所要表達出的事物，并且突出整個舞蹈作品的生動性效果。因此，在當前的語言練習中，首先要讓學生通過全方位地模仿來了解舞蹈創編的主要思路，實現生活因素的有效性分析以及篩選。

2.戲劇語言練習

在對學生形象思維進行培養時，還要加強對戲劇語言練習的重視程度，在形象戲劇語言練習時，學生需要通過肢體語言來表達具體的人物特點以及形象，要通過戲劇語言在特定的環境中充分地了解舞蹈作品背后人物內心的事件以及情感變化。在練習時教師要讓學生深入到某個環境中，模擬其中的舞蹈人物，在特定環境中完整性地展現人物的性格和內心的活動，為了提升學生的練習效果，讓學生感覺到非常身臨其境的感覺，教師要加強對戲劇和舞蹈融合的重視程度，展現出不一樣的表現藝術形象。戲劇語言可以將兩者進行融合，通過人物的豐滿性特點，更加形象和具體地完成日常的學習。在班級教育中教師需要讓學生掌握一定的舞蹈表達能力，同時還要對整個舞蹈作品的情景進行有效的創編以及組織。形象動作語言屬于創作的重要提醒過程，為了充分了解人物的思想情感以及心理變化，教師要充分地讓學生結合直觀形象思維能力將語言和情感融為一體，全面地彰顯出人物本身的特點，通過形象語言練習來把握住人物的精神品質。

3.題材練習

在舞蹈編導中，為了促進學生形象思維的有效培育，在實際教育工作中教師要融入歷史題材和影視文學題材來豐富學生的思維發展模式。在實際教育工作中，教師要讓學生深入到特定的歷史環境中了解舞蹈作品背后人物性格特點以及特征，并且將歷史環境融入到舞蹈作品中，詮釋完整性而生動性的歷史人物。

在實際的教育工作中，教師要讓學生通過查詢與人物相關的歷史資料進行深入性的分析和研究，再結合自身的情感體驗設置相對應的舞蹈動作。通過層次性的設計，在潛移默化中培養學生的形象思維，同時也會讓學生更加全面的感受到舞蹈的真諦。

（二）想象力的培養

在對學生想象力進行培養時，要實現有效地創新以及發展，通過舞蹈形式的內涵，展現出個性化獨特性的與語言，通過想象力實現完整性的創作，從而實現舞蹈作品的不斷超越以及發展。

在實際教育工作中，可以將文學戲劇等因素融入其中，為學生畫面造型和舞臺布置提供良好的啟發。另外教師還要讓學生更多的學習和鑒賞藝術類的知識，通過想象能力的激發，不斷地擴展舞蹈表演的語言。

對藝術形式來說，要注入新的創新元素，實現藝術的創新性發展，突破以往舞蹈創作中的束縛之處，在創新中有所收獲。教師在班級教育中需要明確自身教育重點，加強對學生有效啟發以及引導，通過不同的環境，讓學生從靈活性的角度，更加深入地詮釋舞蹈作品背后的精神和人物形象，從而促進學生想象能力的提高。

五、結語

隨著我國現代化藝術的不斷發展，舞蹈的創編形式和編導內容在不斷地創新以及發展，任何舞蹈作品的編導都離不開完善的舞蹈形象思維以及想象力，因此在實際教育工作中，教師需要加強對學生想象力以及形象思維的培養力度，在特定的環境中讓學生不斷的感知以及深化，從而保證舞蹈創編水平的提高。

注釋：

①徐水亮.舞蹈編導教學中舞蹈形象思維的培養研究[J].戲劇之家,2019(19):176-177.

②田原.舞蹈編導教學中舞蹈形象思維的培養研究[J].戲劇之家,2019(13):218-219.

③肖勁飛.舞蹈編導教學中舞蹈形象思維的培養和運用[J].明日風尚,2020(22):227-228.