增強小學體育羽毛球教學趣味性的策略研究

【摘? ? 要】小學階段是培養學生自主學習能力與合作精神的關鍵時期。體育教學是小學階段教育的重要學科，而羽毛球課程則為體育教學中一項趣味性較強的運動。當前許多小學已經引入了羽毛球課程，但由于引入時間相對較短，教學過程中往往以模仿學習為主，缺乏一定的趣味性，從而降低了學生的學習興趣。為改變這一教學現狀，筆者提出了一些增強小學體育羽毛球教學趣味性的策略，以提升學生的學習興趣，從而實現寓教于樂。

【關鍵詞】小學體育;羽毛球課程;游戲教學法

中圖分類號：G623.8? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）06-0010-02

【Abstract】The primary school stage is a critical period for cultivating students' autonomous learning ability and cooperative spirit. Physical education is an important subject of elementary education， and badminton is a more interesting sport. At present， many primary schools have introduced badminton courses， but due to the relatively short introduction time， the teaching process is often based on imitation learning， which lacks a certain degree of interest， thereby reducing students' interest in learning. In order to change this teaching situation， the author believes that some strategies have been proposed to enhance the fun of elementary school sports badminton teaching， so as to enhance students' interest in learning， so as to achieve entertaining and entertaining.

【Keywords】Primary school physical education; Badminton course; Game teaching method

新課程改革截至到今天已經進行了多年，對小學階段的各學科開展均產生了一定的促進作用。小學體育教學也不例外，在新課程改革的背景下許多學校引入了羽毛球教學，但由于小學生普遍年齡較小、身體素質不過硬，在訓練過程中或多或少存在一些問題。為進一步改善小學羽毛球教學效果，教師可在教學過程中引入游戲教學法，這樣不僅能增加課堂的趣味性，還有利于改善學生對羽毛球運動的認識，增加學生學習的主動性與創造性，從而更有利于學生團隊精神和競爭意識的培養。

一、兒童羽毛球教學的生理特征及注意事項

根據聯合國現行的《兒童權利公約》可知，兒童指的是未滿18歲的人，小學階段學生多為6～13歲，均處在兒童時期。該階段的兒童對外界事物的好奇心重，但認知能力相對較低，這就造成了感官認知與需求之間的矛盾，從也造就了該階段學生的可塑性。

（一）生理特征

小學階段學生的生長發育速度較快，適當的運動能幫助學生更好地成長，但在運動中要注重對正確姿勢的把握，才能有效預防學生成長過程中的骨變形。以關節為例，小學階段的學生關節囊及韌帶的延展性好，但牢固性卻不可觀，因此，在運動中要格外注重對關節的呵護，減少關節損傷。就體力而言，受肌肉特點的限制，小學生的肌肉力量相對薄弱且缺乏耐力，因此，在運動中要適當地注意勞逸結合，減少長時間的過量運動。

（二）注意事項

兒童的成長并非一成不變的，不同階段的身體機能發展側重點不同。比如5～12歲是柔性敏感期，6～9歲是協調敏感期，不同的敏感期是身體素質發育的關鍵時期，錯過敏感期訓練，只能達到事倍功半的作用。所以，在小學羽毛球教學中，教師要根據學生身體機能的發展情況來確定合理的教學方式及內容。

二、小學階段羽毛球教學現狀

為了解當前小學生對小學羽毛球教學的認識，筆者特意進行了一次走訪調查。根據調查統計結果可知，當前約有13.4%的學生認為羽毛球運動是一項有意思的運動，趣味性很強。有23%的學生認為自己參加羽毛球運動是想鍛煉身體，增強體質。有16.1%的學生認為參加羽毛球運動是敲開升學渠道的敲門磚，希望自己能在小學期間打下良好的羽毛球基礎，將來以特長生的身份進入更好的學校深造。57.5%的學生認為自己參與羽毛球運動是因為學校設置了羽毛球運動，自己本身對羽毛球運動的興趣并不高，學校的課程安排不得不參加。就當前的情況來看，學生對羽毛球運動的興趣并不太高，參與羽毛球學習的目的五花八門，在很大程度上弱化了羽毛球課程的教學效果。

三、增強小學羽毛球教學趣味性的策略

（一）教師要轉變認識，樹立游戲教學法的觀念

小學羽毛球教師在體育教學中要引入游戲輔助教學的觀念，尤其可以采用一些學生擁護聲較高的教學方法。但當前在各項素質達標要求的指引下，無論是學校的領導還是部分體育教師，對此都存在一定的認識偏差，不能準確地認識到游戲教學方法的意義和價值，從而導致了在實際課程開展過程中不可避免地出現積極性不高的現象。因此，為進一步增強小學生對羽毛球運動的興趣，學校要轉變傳統的認知理念，合理設計教學方案，適當地引入游戲教學法，結合班級的實際學習任務，制定相應的對策，積極地引導師生參與到體育活動。

（二）引入游戲教學法，提升學生對羽毛球運動的熱愛

游戲教學法符合小學生身心特點，在課程中引入游戲教學法，可改變學生對羽毛球運動的看法，改善教學效果。具體來說，可從三方面進行準備。

第一，準備階段。在正式開展課程之前，教師應讓學生做熱身運動，通過熱身運動打開學生的關節，減少學生運動中發生損傷的概率。但傳統的熱身運動動作單一，學生在熱身中的積極性不高，經常是為了應付教師而進行熱身，這樣往往無法活動開關節。所以，在熱身運動中教師可增加“粘膏藥”的活動，即以教師為中心形成一個圓，在圓周上每兩個學生為一組，然后選取一組學生作為“警察”，其余學生作為“逃犯”。在教師的哨聲中，所有學生沿著一定的方向運動，當教師的哨聲暫突然停下時，扮演警察的學生則對著最近的學生說“粘”，此時由被粘住的學生充當警察，抓人的學生則轉變身份充當逃犯。如果扮演警察的學生沒有抓住其他學生，游戲則要再一次開始。在該游戲中學生需要交叉跑、高抬腿等，熱身效果顯著，同時也能調動課堂氣氛，讓學生以更飽滿的熱情參與后續的課程。

第二，訓練階段。在訓練的過程中可增加擲球、發球、控球等游戲。如：先由教師充當擲球者，在哨聲響起的時候奮力將球擲出去，然后學生作為起跑者去追擲出的球，由接到球的學生充當下一個擲球者，以此類推。玩發球游戲的時候，需要將學生分為兩組，一組作為發球者，一組作為觀察者，由發球者在規定的時間內完成一定數量的發球，觀察者觀察發球者的動作是否標準，并對發球進行記數;然后兩組交換由前一組中的觀察者充當發球者，隨著學生對游戲熟練度的增加，可以適當地增加游戲的難度。

第三，結束階段。經過一節羽毛球課程的學習，學生的身體往往會感到疲憊與勞累。如果訓練結束就宣布課程結束，就顯得虎頭蛇尾。此時，引入結束游戲，既能夠緩和緊張的學習氣氛，同時又能讓學生對下節課的期盼心理?？梢敕潘刹僦惖挠螒?，如領著大家做一下太極操，讓身體得到有效的放松;或者玩一會兒撈球游戲等，把羽毛球放到地板上，然后讓學生分別將地上的球撈起，看哪個組撈的球多等。

四、結語

隨著我國社會主義市場經濟的逐漸發展，人們的生活水平日益提高，體育教學內容幾經改革，體育學科在素質教育中所占分量逐年提升。2008年北京奧林匹克運動會成功舉辦以后，我國掀起了合作體育、游戲體育的熱潮，小學體育羽毛球教學還處于起步階段，羽毛球被引入小學體育中的時間尚短，在具體教學過程中不可避免地存在教學方法老舊、內容單一、學生學習的積極性不高等問題。為進一步改善小學體育羽毛球教學的教學效果，增加學生對于羽毛球運動的積極性，教師要適當地引入趣味性教學方法。游戲教學法便是一個很好的選擇，通過在準備階段、訓練階段及結束階段引入游戲教學法，既符合小學生的身心特點與認知特征，又能充分調動學生的參與積極性，從而在師生的共同努力下收獲意義豐富的羽毛球教學過程。

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作者簡介：陳?。?988.10-），男，漢族，上海人，本科，二級教師，研究方向：小學體育教學。

（責編? 林? 娟）