數字化背景下培養設計手繪藝術能力的思考

張茹茹 王丹

摘 要：隨著時代的發展和科學的進步，設計手繪藝術在數字化背景下發生了歷史性的變革。本文首先提出了數字化設計表達與設計手繪藝術的當前發展情況，以及二者在發展過程中的矛盾與優缺點。針對相關問題，提出了在當下的數字化背景下，設計人才思維表達能力的培養策略。

關鍵詞：數字化 思維表達 設計人才培養

20世紀50年代左右，以計算機為革命標志、以信息技術為主體的數字化革命，憑借一種前所未有的方式，決定性的影響著人類社會發展的方向，改變著社會的運作模式，發展至今，“智能”和“數字化”已經分布在我們生活的各個角落{1}。

“數字化”的生活、工作和學習方式逐漸成為人類社會新的發展內涵與趨勢。曾經只能靠教師、父母傳遞的知識，現在可以通過各種媒體、互聯網等方式獲取{2}。長期以來在產品設計、平面設計、環藝設計、室內設計、雕塑設計、景觀設計等設計類專業的本科教學過程中，設計思維的表達和交流多以手繪速寫的方式進行。傳統手繪速寫的思維表達方式優點頗多，但是在當今“數字化”大時代的背景下也會暴露出不足之處。反之單純的“數字化”，在以上設計類專業的人才培養過程中，也會有較為明顯的不足之處。下面我們對數字化背景下設計手繪藝術能力的培養方式、方法進行詳細的分析。

一、設計手繪藝術的現狀

1.國外的現狀分析

20世紀以來，西方現代設計藝術文化內涵的核心是自由意識，各種設計藝術流派、各種思潮的涌現，對設計手繪藝術有著極大的沖擊。由此西方社會的設計手繪和設計思想的個性化時代拉開了序幕。個性、內省和反思成為社會的和個人的價值判斷的基本立足點{3}。在兩次世界大戰之間，新的藝術思潮產生——表現主義。表現主義在設計思維表達的發展進程中具有十分重要的地位。精神價值和情感體驗是其表現的重點，表現主義對環境速寫具有非常強烈的興趣。表現主義注重的是速寫內容的形式感和裝飾風格。

設計手繪藝術在國外的發展歷史悠久，19世紀末20世紀初是設計手繪表現的新紀元，用鉛筆、鋼筆、水彩等工具進行繪制設計表現圖，表現方法也有了較好的發展。

2.國內的現狀分析

20世紀90年代，設計手繪在藝術院校的本科教學當中，以及在專業設計領域都是占有非常重要位置的。但是隨著科技的發展電腦繪圖越來越普及，由于電腦繪圖的高效率和真實性，使從業的人們一度忽視了設計手繪藝術的重要性。由于在高校教學中設計手繪的課時少，學生也都盲目的熱衷各種軟件的學習，而很少主動地練習和訓練手繪藝術表達能力，單一的注重效率而忽略了動手能力的培養。同時也限制了設計藝術能力的培養，專業綜合能力的發展也受到了束縛。

現階段，設計手繪藝術在國內的發展狀況呈現出良好的上升趨勢，尤其在國內的一些一線城市以及高校相對密集的地區發展得非?；钴S。一些設計院也非常重視設計手繪，無論是設計初期的方案，還是與甲方交流，都大量的運用設計手繪藝術作為思維表達和溝通的語言媒介。綜上所述，設計手繪藝術在國內具有很好的發展基礎，和發展空間，同時也受到設計從業者的廣泛喜愛和重視，具有較好的發展勢頭。

二、設計手繪藝術的優、缺點

1.優點

設計類專業一般應是動手能力和實踐性較強的專業，盡管電腦繪圖具有較多的優勢，但是其在教學當中的作用是代替不了設計手繪藝術全部功能的。對于初學藝術設計的人員來說，進入專業學習的入門引導課程很關鍵。藝術設計類專業對學生的實際操作能力要求較高，設計手繪藝術可以很直觀的表達出抽象的設計思維，同時也可以有效地鍛煉和培養學生的動手能力、創造和審美能力。設計手繪藝術可以使人們更直觀的感知藝術設計作品的內涵美，以及空間和尺度、結構和形式、材料和特點等要素。設計手繪可以幫助設計從業人員隨時隨地進行資料收集、創作思維的快速表達，以及與他人直觀的進行設計意圖的交流，并且不受時間和地點等的限制（如圖1）。

2.缺點

設計手繪在某種意義上與時代的發展有一定差距。設計手繪圖感官的真實性相對較弱;表達過程中不易修改;手繪圖表達的周期較長，效率較低。

三、數字化設計思維表達現狀

20世紀末期，科學技術快速發展的同時，也推動了數字化設計技術的不斷進步和發展?！皵底只敝饾u成為設計思維表達的主要媒介。數字化設計具有較強的真實性、高度的精確性，以及快速的效率和便捷性等特點。

現如今，“數字化”使設計表達的效果更加真實、生動、豐富。數字化技術是數字化設計表達的技術支撐。例如，利用計算機軟件，可以把圖形、文字、色彩等設計要素快速地進行多元化的組合，同時利用各類設計特效、功能可將圖面形象快速的表現出來，并且效果逼真生動。數字化設計思維表達技術在藝術設計領域的應用十分廣泛。幾乎涉及到所有設計類行業。在國內外眾多高校設計類專業中，學生們幾乎是人手一臺電腦，設計思維的各階段表達和最后的成圖，幾乎都是靠電腦來實現，而傳統的設計手繪表達很少，數字化設計表達基本覆蓋設計全程。

四、數字化設計表達的優、缺點

1.優點

數字化設計表達的興起，為設計專業的學生以及從事設計的工作者，在設計道路上提供了更多的可能。首先，數字化設計由于運用的是相關的專業計算機軟件來完成的，因此效率很高，設計成圖的速度很快。其次，數字化設計在設計軟件里面或者是網絡上都會有大量的相關設計資料，在做設計表達的時候會很方便和快速的搜集到自己所需要的資料。大量、全面的資料儲備，為設計表達帶來很好的便捷性，同時也為設計的思路帶來無限的可能。再次，數字化設計表達在科學技術快速發展的帶動下，其軟件開發技術也越來越成熟，進而所表達的形式也越來越逼真，幾乎可以達到“以假亂真”的地步了。這也為設計者思維的表達以及與他人的交流提供了更真實的媒介，從而加快了設計的流程。另外，數字化設計表達對方案以及表達效果的修改非?？焖俸头奖?，這也是數字化設計表達的優勢之（如圖2）。

2.缺點

首先，數字化設計表達的成果會有較強的“機器制作”痕跡，使得圖面效果顯得“呆板”，不夠生動。其次，由于網絡資料和軟件資料的共享，致使相關專業查閱的資料會相同或者相近，因此會造成較多的具有“雷同”感的設計，導致設計的個性化缺失。同時也會使得一些設計師圖方便，對已有的資料具有較強的依賴性，而消磨了其設計創新的能力與創新意識。進而影響和束縛了行業的發展與進步。再次，數字化設計表達依賴于電腦和軟件的結合，隨時都需要電源，因此在隨身攜帶和隨時使用方面具有不便利性。

五、“數字化”與設計手繪藝術在人才培養中存在的主要問題

現如今，各藝術類院校在相關設計類專業的人才培養過程中，往往都忽視了對設計手繪藝術能力的培養。致使大多數學生在考研究生或者就業的時候，還要到專業的手繪藝術機構進行培訓，以求得到更為理想的成績。另外，在與他人進行設計思維交流的時候，由于手繪藝術表達能力的不足，導致交流起來非常困難。

數字化設計表達在各高校相關專業的人才培養情況也并不樂觀，本科生的培養方案里面設計軟件課程很少，而且設計表達所需要的設計軟件很多根本就不會在課堂出現，這樣學生很難全面的、熟練地掌握相關設計軟件的運用。要想熟練掌握和運用設計軟件，學生還是需要到專業的軟件培訓機構進行學習，但是培訓機構的市場良莠不齊，難于選擇。因此也不利于學生的設計思維數字化表達的學習，進而也阻礙了設計專業人才的培養。

綜上所述，針對設計類專業在數字化背景下，我們應如何對設計手繪藝術能力進行健康、理性和有效的培養呢？下面我們進行詳細的分析。

六、 數字化背景下設計手繪藝術能力培養策略

1.從設計手繪藝術角度分析

設計手繪藝術與其他一般的理論課程有很大的區別，其“專業性”和“技能性”較強。在人才培養過程中，需要在正確的方法引導下進行大量的實際操作來完成。提升手繪藝術能力的唯一有效途徑是勤加練習。在老師實際示范和講解之后，可以為學生留作業，督促學生多加練習。然后老師對學生的作業進行公開評圖。具體而言，在線條練習、體塊練習、速寫空間環境表達、色彩空間環境表達等等教學體系之中，需要教師每個環節做示范，并且準備大量教師的或者其他優秀作品讓學生進行臨摹抄繪。寫生訓練可以讓學生更直觀地感受到真實的尺度感和量感，能夠提高學生的造型能力、概括能力，更能夠培養學生找到適合自己的設計手繪藝術的語言形式，因此，可以增加寫生訓練時長。

2.從數字化設計表達角度分析

各院校的設計類專業，都會開設一些針對繪圖的計算機類課程，但是開設的課程專業針對性不強，或者具有較強的片面性。原因有多種，有的是師資問題，有的是培養計劃問題，當然也有的是硬件問題，例如電腦配置問題等。對于種種不利的問題應該一一解決，首先應引進相關專業的軟件教師，教師應掌握本設計專業所需應用的所有軟件，并鼓勵教師參加相關軟件的培訓等。教師對軟件的掌握和應用能力直接影響到學生的學習成果。另外，在培養計劃上應給與足夠的重視，并且要掌握好學習軟件的時間節點，一般應該在進入到專業設計課程之前開設軟件課程。除了課堂教學以外，為了彌補培養計劃中課時少的問題，教師可以錄制一些補充課上內容的視頻，以備學生課下觀看和學習。在人才培養方案中可以適當加大設計軟件的學時分配。

3.數字化技術與設計手繪藝術相結合角度分析

（1）利用“數字化”與設計手繪藝術相結合

設計手繪藝術的特點是靈活、多變，表達設計作品的創新性和獨特性較強。數字化設計表達最主要的特點是快速、精準和真實。根據這一特點，我們在進行設計手繪藝術人才培養時，可以把二者有機結合在一起進行設計思維的藝術表達。設計初期可以利用手繪的方式進行表現，從初始想法的草圖，到后期的逐漸細化、推敲、整理。也可以運用設計手繪藝術的形式進行色彩的表達。然后把最終設計的成圖或設計的階段性成果輸入電腦，利用專業的繪圖軟件進行造型、色彩的調整?？梢岳秒娔X繪圖軟件的便捷性，把手繪圖進行全方位的、多角度的推敲，直至滿意為止。最后進行“真實”的再現（如圖3）。這樣的設計過程既發揮了設計手繪藝術的長處，也利用了數字化設計表達的優勢。既可以使兩種表達方法相互取長補短，又可以繼往開來，順應時代的發展潮流，推動相關設計專業和學科的發展。另外，也可以利用數位板、平板電腦等設備，使手繪圖直接在電腦或者平板電腦中體現，然后再用相關軟件進行后期處理，一樣可以達到預期效果。

（2）利用微課教學技術

在設計手繪藝術的教學過程中，我們可以利用數字化網絡技術，對某些教學環節進行“放大”和深化。根據10分鐘注意力原則，錄制成微型的在線視頻網絡學習課程，滿足學生課外學習時間碎片化的特點，提高學生學習效率{4}。微課教學技術性低、實用性強、方便教與學。在這個數字化信息時代，手機微信是高校教師和學生，以及老師之間、學生之間相互交流、學習的主要途徑之一?？梢岳梦⑿殴娖脚_，把要講授課程內容的特點、重點進行上傳。讓學生進行課前預習，提高上課效率，同時也方便學生課后復習。定期把設計手繪表達的教學要點和教師的作品，或者其他優秀作品上傳到微信課堂的公眾平臺，讓學生進行學習和臨摹，作為對課堂知識的補充、深化。每個階段的課程成果，都在微信公眾平臺上進行交流、評閱，這樣能夠促進學生之間的互相學習，取長補短，激發學生的學習樂趣和積極性。數字化信息——微信平臺引入課程，不但使學生能夠在課下得到老師的指導，同時也可以對設計人才培養方案中的，設計手繪表達課時較少的問題進行有效補充。

（3）利用網絡課程

數字化信息技術同樣也可以利用到設計手繪藝術的網絡課程當中。課下教師可以在班級qq群或者其他網絡授課平臺進行直播網課，對學生的疑惑或者思維表達方面的不足進行直播指導。教師也可以直播現場示范、講解，內容應難于或者不同于實際的課堂內容，這樣既豐富了整體課程體系，也是對人才培養方案的內容與課時的補充。

（4）利用在線課程

在線課程也是利用數字化信息技術來實現的一種教學模式，是對課堂內容進行的補充和拓展。在線課程的教學模式，同樣可以引入到設計手繪藝術課程體系當中。同樣可以上傳教師授課視頻以及學生和老師的作品，與學生進行交流、互動，以此來豐富、充實教學人才培養方案的課時內容。

結語

“數字化不僅和計算機有關，它還決定我們的生活方式?！边@是著名未來學家尼古拉·尼葛洛龐帝在《數字化生存》中指出的。當前數字化信息技術正處在高速發展時期，并且已經深入到了我們生活的各個領域。如今數字化信息技術已經廣泛應用到我們的教學與人才培養當中。并為教學與人才培養提供了更為廣闊的學習空間和強大的信息與技術支持。在這樣的大背景下，合理的使“數字化”與設計手繪藝術相融合，不但順應了時代的發展、科學的進步，同時使設計手繪藝術能力的培養模式，有了歷史性的變革，進而推動各相關設計類專業和學科的快速發展。

注釋：

{1}熊云.數字化背景下紙質材料的設計表達研究.東南大學碩士論文[J5]，2017.

{2}張玉萍.論數字化時代產品設計的情感表達.西南民族學院學報·哲學社會科學版[A]，2002.

{3}徐偉.外國環境藝術設計手繪表現發展研究.東南大學碩士論文[J0]，2006.

{4}紀凱婷，韓雪，榮慧芳，朱莉.人文地理與城鄉規劃專業手繪表現技法教學改革.嘉應學院學報（哲學社會科學）[A].2018.

注：本文系黑龍江省高等教育教學改革研究項目，名稱：數字化背景下城鄉規劃設計手繪教學研究，編號：SJGY20190019;2021年度黑龍江省教育科學規劃重點課題，名稱：布魯姆教育目標分類視角下“三段式”教學設計研究與實踐，編號：GJB1421230。