小學課程線上教育的實踐探究

張海龍

摘? 要：信息技術的高速發展，為我國教育事業的發展帶來了新的啟發，為了將信息技術與現代教學結合起來，全國各大中小學校開始深入推廣線上教育，力求通過現代信息技術提高教學效率。而小學作為面向年齡較小學生的教育，學生對于線上課程的認知度并不高，因此在線上學習的過程中很容易出現注意力不集中等情況，同時家長認為線上教育的開展是教師敷衍教學的表現，抱有一定的抗拒心理?；诖?，本文將針對小學課程線上教育的實踐展開研究。

關鍵詞：在線教學方式;分析研究;創新

【中圖分類號】G622.0??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）09-0003-02

Practical Research on Online Education of Primary School Curriculum

ZHANG Hailong （Chengguan No.1 Primary School，Wen County，Gansu Province，China）

【Abstract】The rapid development of information technology has brought new inspiration to the development of education in our country. In order to combine information technology with modern teaching，all primary and secondary schools across the country have begun to promote online education in an effort to improve teaching efficiency through modern information technology. As an education for younger students，elementary schools do not have high awareness of online courses. Therefore，it is easy to have inattention and other situations in the process of online learning. At the same time，parents think that the development of online education is a teacher performance of perfunctory teaching has a certain psychological resistance. Based on this，this article will focus on the practice of online education in primary school curriculum.

【Keywords】Online teaching method;Analysis and research;Innovation

1.加強在線上教育班級管理

想要實現小學課程線上教育的有效性，必須具備一套完整的教學制度。在班級管理中，班主任應起到帶頭作用，科任教師協助做好班級管理，根據學生現階段的實際情況，制定線上教學點名時間，讓學生進行自主打開，并打開攝像頭，保障每一個學生都能夠在統一時間聽課，使線上教學具有組織性與紀律性。在線上課堂教學結束后，教師需要叮囑學生進行下課打卡，并為學生布置一定量的課后作業，讓學生根據視頻內容完成，檢驗學生的學習成果，鍛煉學生的自主學習能力，使學生能夠全面地經歷發現問題、思考問題、探究問題、最終得出問題的答案的過程，加深學生對這課的知識的理解，促進學生學科素養的提升。在學習在線提交作業后，教師需要進行及時的批改，并在學生出現問題的地方做出標記，撰寫引導方案，實現師生間的高效交流，使學生能夠跟隨教師的指導改正，在有限的時間內實現知識的內化處理。

2.線上交流評價

評價是小學教育中的常規手段，不僅能夠幫助學生發現自身問題，還能夠提升學生的學習興趣，對學生的學習與成長具有重要意義。尤其是目前線上教育正處于發展階段，教師更應對評價重視起來，利用小學課程線上教育的交流互動功能，指出學生存在的問題，使學生能夠明確自身存在的問題，同時探究學生的身上的閃光點，利用積極的評價，引領學生走進小學線上課堂中，激發學生對知識學習的熱情，使學生能夠更加客觀地看待自己，建立起堅毅的精神，以積極的樂觀的態度面對學習與生活，勇于突破學習中的困難，展現小學課程線上教育的有效性與對學生發揮的價值。對于線上交流評價，目前教師可以利用的工具較少，另外，學生能夠進行評價的渠道與方式與較少，這是在未來需要重點突破的一方面。例如問卷調查的形式，在線留言的形式，在線交談的形式等等，這些是相對于較高階段的學生來說比較容易，比較現實的在線評價方式，但是對于小學生來說，很多小學生還是不具備這些能力。因此，線上的交流評價在很長一段時間之內，可能還是需要結合傳統的評價方式。即教師在進行線上教學之后，還是需要與學生面對面的探討在教學中存在的問題。同時也要導入教師相互評價的方式，教師與教師之間可以互相觀摩相互之間的線上教學，相當于傳統的聽課，之后再展開教師與教師之間的相互評價。通過這樣多種形式的評價，教師能夠獲得較為客觀與充分的信息，從而有針對性的對自己的教學進行改善與提升。

3.體現學生課下時間的教育需求

學生除了在課堂環境中學習之外，在課余時間同樣需要有相應的學習活動，但是在自學過程中也會遇到很多的學習問題，由于不能與教師進行及時的溝通，只能依靠與小學課程線上教育突破時間與空間的限制，重新整合教學資源，實施創新的教學方式。在這樣的教育環境中，應當體現現代信息技術的教育特點，將信息科技作為學生學習的另一種方式，在提升學生文化知識學習水平的同時，使學生能夠擁有更加多元化的學習渠道，使學生能夠明白當前教育發展趨勢，適應教育方式的變化，提高自身學習適應能力，從而為學生今后適應社會發展，融入社會生活奠定堅實的基礎。同樣對于部分學習基礎較弱的學生來說，線上教學也是補足基礎的一種重要形式。學生通過線上教學，可以在課余時間對自己在課堂中沒有聽懂的內容進行補足，或者對于自己較為薄弱的環節進行補足。同時，在線上教學平臺上，學生還能夠接觸到非常多元的教學內容，享受到更加優質的教學資源，學生也能夠找到更為適合自身的學習方式。同時家長也能通過這種形式加強對與學生的課后輔導，發揮家校結合的重點輔助作用。課后學習資源的強化，能夠讓學生習慣與在課后進行自主的學習，培養學生的自主學習能力以及獨立思考能力，對于養成學生的核心素養，奠定未來深入學習的基礎具有非常重要的作用。因此線上教學不僅是滿足學生課下時間的教育需求，同時對于完善教學方式，提升教學水平，促建家校結合也有著非常積極的作用。

4.尊重學生居家學習規律

線上教育的提出使小學生接受教育的方式發生了改變，如果教師仍按照之前的教學模式要求學生，不僅無法達到教育目的，還極有可能降低了教學的質量和效果，尤其是在學生假期時間，對于學生假期時間的安排更是無法掌握。因此，教師應尊重學生的居家學習規律，給予學生間在線交流的機會，積極地引導學生學習，營造出輕松的學習氛圍，幫助學生緩解對于全新學習模式的抗拒情緒，使學生能夠得到緩解，進而保障學生的學習過程良好進行。另外，在加強對學生線上教育的同時，教師還應對學生的線上學習狀態重視起來，在課堂學生中與學生保持持續的互動，了解學生的學習情況，根據學生的學習能力，制定相應的教學計劃，讓學生完成后在線打卡，營造出積極的氛圍，增強學生的學習信息，促進學生的學習狀態良好發展。

5.加強在線教學規范指導

小學課程線上教育不是單純的將固有的教學模式搬到在線平臺上，也不是為學生設立的一種走形式的表演，更不是讓學生完全自由的發揮。教師應對小學課程線上教育的真正內涵與意義建立起一個明確的認知，加強在線教學規范指導，首先，應保障小學課程線上教育場景的規范性，和在線教育在一天中的開設次數，使教育具備儀式感，帶給學生潛移默化的影響，進而使學生能夠以端正的態度面對學習。其次，在線教學要具備形式的多樣化，充分地考慮學生的認知能力與實際學習情況，使學生能夠在自身接受的范圍內進行有效的學習，進而實現小學課程線上教育的高效實施。

6.提升師生在線教學勝任力

小學在線教育的主要組成是學生與教師，是一種集體向的教育活動。在線教育的有效實施對教師在線教學勝任力具有一定的要求，首先，教師需摒棄傳統的長遠落后于時代發展的教育理念，緊跟時代發展的步伐，為線上教育的實施奠定堅實的基礎。其次，教師要以嚴格的標準要求自己，積極地學習優秀的教學案例，提升自身的專業素養，從而帶給學生潛移默化的熏陶。同時，良好的專業素養能夠幫助教師更好地掌控線上教學節奏，保障線上教學的質量。另外，教師需具備創新能力，根據教學內容與學生的實際情況創建教學環節，帶給學生耳目一新的感覺，進而達到事半功倍的效果。

7.多樣化線上教學手段

（1）情景創設

學生所學的知識源于對實際生活的提煉，是人類進化與探索過程中的智慧體現，與實際生活具有緊密的關系。因此，在開展小學課程線上教育的過程中，教師應充分的利用線上教育技術，給予學生積極的正面的引導，通過多樣化的手段，為學生創設生活化的情景，突出學生的主導位置，調動學生對數學知識的興趣，激發學生的問題探究精神，增強學生的課堂體驗感受，使學生能夠站在一個全新的角度看待所學的知識與現實生活，為學生的發散性思維提供有效的延展空間，進而促進學生綜合學習水平的提升，提高小學課程線上教育的質量與效率。同時，使學生能夠在線上教育中受到啟發，獲得靈感，擁有一種善于發現微小事物的能力，進而促進學生的創新性思維以及創新能力的建立與構建，提升學生的核心素養，為學生今后的學習與發展奠定堅實的基礎。

（2）互聯網線上拓展教學資源

小學教材雖然是由多位專家針對小學生現階段的心理成長特點與未來的發展方向聯合編制，具有一定的權威性，但受教材篇幅的限制，對學生視野的開闊而言，仍具有一定的局限性，因此，在小學課程線上教育中，教師應積極的利用，線上教育的互聯網優勢，對小學教學內容進行合理的拓展與延伸，使學生能夠有機會接觸更多的學習資源，促進學生思維的發展，豐富學生的認知，提升學生的知識儲備量，進而將當前小學線上教育的劣勢轉化為優勢，為小學教育的持續穩定發展添磚加瓦。

（3）問題討論

由于學生成長環境、思維方式、知識積累、性格特點的不同，在學習的過程中必然會出現各種各樣的問題，在常規的課堂教學中，教師大多在學生提問后，采取逐一解答的方式，給予學生指導。這樣的教學方式雖然對學生具有一定的幫助，但同時也帶來了更大的弊端，首先，學生對教師的依賴性會逐漸增強，在出現問題時首要想的不是思考問題的解決辦法，而是只是向教師求助，由教師直接告訴學生答案，并為學生進行講解，對學生思維的發展具有較大的負面影響。其次，小學學校班級的學生通常為20-30人，教師在課堂教學中對學生進行逐一指導事實上是無法實現的，所以，必然存在部分性格內向的學生沒有舉手提問，或存在學生的提問被忽略的情況，大大地降低了小學教育的嚴謹性，對學生的學習與成長具有極大的消極影響。因此，在小學課程線上教育中教師應注意前車之前，采取小組合作的方式，讓學生先將簡單的問題消化，進而為線上教學預留與更多的難點問題的討論時間，并且在這樣的教學模式中，部分性格內向的學生也會被帶動，積極的參與進來，進而實現教學的有效性。

8.結語

綜上所述，線上教育的出現為現代教育事業開創了新的領域，同時也使人們開始重新思考教育的實施與學生的實際需求，為小學教育帶來了嶄新的發展方向。目前，小學課程線上教育還處于發展階段，需要教育工作者人投入更多的時間與精力，積極的進行教學研究，明確線上教育存在的問題，展開實踐探索，不斷地進行改進與創新，使學生能夠在小學線上教育中受益良多，逐漸地成長成一個對社會對國家有貢獻的人。

參考文獻

[1]丁敏敏.中小學互聯網+線上教育教學對常態教學的啟迪與思考[J].科學與信息化，2020（14）：132.