基于生態文明的綠色學校文化空間規劃設計研究
——以未來城紫陽學校設計為例

林曉嵩

(福建省建筑設計研究院有限公司 福建福州 350001)

0 引言

黨的十八大以來，習近平總書記的“生態文明”新時代中國特色社會主義思想[1]貫穿踐行全國經濟、社會、政治的方方面面。 強調“人與自然生命共同體”的生態文明建設是關系中華民族永續發展的千年大計，必須站在人與自然和諧共生的高度來謀劃經濟社會發展?！盵2]

校園不僅是教書育人的殿堂，更是生態文明建設重要組成部分。生態文明建設介入的校園文化空間規劃設計尊重自然，強調人與自然關系；尊重、順應、保護現有的山水資源格局，塑造環境良好的綠化式或園林式校園，讓學校融入大自然。生態文明建設介入的校園文化空間規劃設計還要創造更多積極、友善教學、生活、學習的空間，塑造環境友好化文化空間，讓師生在其間健康幸福地生活、學習。

1 相關概念

1.1 生態文明

20世紀70年代末，工業文明發展出現危機時，伊林·費切爾首次提出了“生態文明”概念。而后各國學者紛紛提出生態文明論，討論“人為與自然之間矛盾問題”[3]。20世紀末，生態文明引起世界各國的關注。2002年世界可持續發展高峰會議確認可持續發展三大支柱是經濟發展、社會進步和環境保護，將生態文明建設向全世界的政治、經濟、環境與社會等各個領域全面推廣。我國高度重視生態文明建設，并將其提升到國家重大戰略決策地位。2019年黨的十九屆四中全會強調“建設美麗中國”的根本途徑是“生態文明建設”[4]。2020年新型冠狀病毒疫情后，“習近平總書記發出重要倡議，呼吁秉持人類命運共同體理念，攜手應對氣候環境領域挑戰，共同守護地球家園。 ”[5]

生態文明建設關系到“人類生存和發展的根基”“直接影響文明興衰演替”[6]。它涵蓋了“純自然的生態文明觀、人與自然和諧統一的生態文明觀及廣義的生態文明觀”。[7]前者強調通過人積極主觀能動性，營建良好環境生態氛圍來改善優化人與自然的關系。中者主張“既發展社會經濟又保護自然生態”[6]，強調兩者之間協調發展是根本之路。后者強調人類社會與自然是統一的命運共同體，主張“實現社會發展、經濟繁榮、自然和諧與人本身的全面發展”。[6]本文研究的是廣義生態文明觀。

1.2 綠色學校

綠色學校是生態文明建設重要部分。1994年，歐洲環境教育基金會首次提出“綠色學校計劃”[8]，主要目的是為了讓可持續環境管理應用到校園教學和管理日常中去，從而牽動鄰近地區參與到綠色生態建設中[9]。而后，“綠色校園”理論和實踐在世界各國廣泛傳播。 1996年國家環境保護局、中共中央宣傳部、國家教育委員會[10]共同印發的《全國環境宣傳教育行動綱要》提出:“到2000年，在全國逐步開展創建‘綠色學?！顒??！盵11]2018年全國生態環境保護大會上，習近平總書記強調：“具備良好生態環境的校園是廣大師生的民生福祉，也是輻射社會的示范標桿”[12]?！肮澕s型校園建設的基礎,很好的綠色生態校園建設條件，應該在建設美麗中國進程中為全社會作出表率”[12]。

綠色學校有兩種涵義:第一種綠色學校為“綠化學?；驁@林式學?！盵8,13]，可以理解為環境生態化；即保護與創建優質的綠色校園環境，或營建秀美別致的園林景觀式校園環境。第二種綠色學校為“環境友好型或節能減排式學?！盵8,13]，可以理解為環境友好化；即塑造良好的環保文化氣氛、教育環境、溫暖有愛的校園氛圍；或為發展環境而降低資源利用，從而達到節能節地目的。本文研究的綠色學校涵蓋以上兩種涵義。

1.3 綠色學校生態文明設計策略

基于生態文明的綠色學校設計策略重點塑造環境生態化和環境友好化綠色校園，即綠色與文化空間的營造；旨在因地制宜，處理人與自然良好關系，為師生創造學習、教學和生活空間。環境生態化校園設計，即注重學校綠色環境設計；如合理規劃布局、有效利用地形、塑造良好植被綠化、重視建筑節能減排等設計。環境友好化綠色校園設計，即注重學校文化空間設計；如結合綠色植物設計多層次室外學習空間、休閑空間、運動空間等；結合凱文·林奇城市意象五要素來塑造文化廣場空間、文化標志空間、文化廊空間等多維度文化空間。

2 綠色學校文化空間的生態文明設計策略——以福建省龍巖市紫陽學校為例

2.1 項目概況

未來城紫陽學校項目位于福建省龍巖市新羅區龍巖數字經濟產業園紫陽片區內(圖1)，靠近龍巖北高速口，南側為北外環路，西側為紫陽路，東南側為紫陽產業園，周邊較多居住用地及混合用地。該項目用地面積為98 548.56 m2，擬建幼兒園、小學、初中、高中等綜合性教育建筑(圖2)，集教學、行政、住宿等功能為一體，規劃設計12班幼兒園、48班小學、24班初中、18班高中，總建筑面積為96 325.78 m2。建成后的未來城紫陽學校將為紫陽片區提供優質的教育資源，不僅是學生學習成長、各種思想匯集的場所，更是他們青春的記憶，承載著深沉的文化積淀與濃郁的人文情懷。

圖1 未來城紫陽學校區位圖

圖2 未來城紫陽學校鳥瞰圖

2.2 設計策略

綠色校園文化空間中的生態設計應該兼顧環境生態化和環境友好化。環境生態化，就是處理好校園與自然基地的環境景觀，結合基地原有的地形地貌，盡量地保護原來的生態植被、水文條件，為師生們創造舒適環境、垂直綠化空間、生態園林景觀。環境友好化，就是根據師生的生活、學習需求、心理及人體活動的尺度需求，處理好校園文化景觀，結合校園建筑及環境，創造開放空間、半開放半私密空間、私密空間，通過建筑空間要素節點、路徑、區域、邊界、標志來營建友好型綠色校園意象空間，從而達到積極、友善、溫暖的校園生態氛圍。

2.2.1 環境生態化營建綠色學校環境景觀

(1)尊重和修復原有地形地貌，推動綠色校園生態建設

項目基地高差較大(圖3)，北至東南逐漸跌落；北側坡度較陡，由西與北外環路高差較大，且有較高擋墻；東側用地較緩，局部高差變化較大。在尊重原有地形地貌的原則上，合理處理場地高差，充分考慮基地現狀、周邊城市環境、道路標高、坡度及土地敏感性等，將基地分為一個個臺地景觀區，盡可能保留室外運動場地和圍合院落。利用各臺地高差設計階梯式運動場看臺；設計跌落式內庭院、圍合式綠地，并適當種植適應龍巖地區的樹種，結合休閑綠地，修復創造宜人的校園環境。臺地式設計很好地將幽靜的校園與嘈雜的外界隔開，起到很好的隔聲減噪作用。臺地式設計讓所有教學樓、宿舍樓均為南北朝向，充分保證了教室和宿舍的采光及日照要求。

圖3 未來城紫陽學?；卦瓲?/p>

(2)合理利用山地資源，設計生態化綠色校園文化空間

利用基地的獨特山地資源、高差地形，融合“山、水、林”的設計手法，規劃布局曲折變化、靈動生趣、高低起伏，錯落有致的山地校園園林和綠地環境。挖掘場地的可能性，消解場地的不利因素，同時竭力塑造既適于科學文化傳播，學生茁壯成長的校園空間，又散發濃郁人文氣息的“文化學府”。如精心設計“高差結合操場看臺設計”“聲樂教室旁的小劇場”“宿舍間的晨讀臺階”等連接不同標高臺地的臺階和擋墻，再輔以詩意園林配景“山、水、林”，使其成為學生交流互動的趣味空間，如圖4所示。如打破校園景觀的整體統一性，再統一中尋求活潑的變化，利用架空活動區、花池、優美的庭院，強調靜與動、統一與變化的對比，以此促進多種學習、生活交流的產生。

圖4 錯落有致的未來城紫陽學校

(3)整合綠色生態技術要素，創造節能可持續校園文化空間

在總平面規劃上，結合綠色生態技術，綜合考慮朝向、風向關系，力求達到良好自然通風，充足日照，并強調室內通風及蓄熱，盡可能多地將教學建筑布置成南北向。

平面設計中采用自然通風的南北向淺進深的外廊教室，并在太陽可直曬面上設置深洞窗，防止太陽直射，降低建筑使用能耗。在滿足建筑部分平面功能合理的同時，盡量減少外墻面的凹凸，在單體設計時滿足住宅功能及立面造型需要同時，注重控制外窗的面積，達到節能要求。

屋頂局部設置太陽能板，利用太陽能光電技術為學校提供補充能源，充分重視可再生能源的利用。合理設置空調機位置，減少空調工作距離，風機選擇高效率、低能耗產品。

以上多種綠色建筑技術的綜合運用，力圖將未來城紫陽學校打造成一個生態化的綠色學校建筑。

2.2.2 環境友好化營建綠色學校文化景觀

(1)“一軸兩翼”優化總體空間布局，合理校園多功能分區

總體布局規劃為“一軸兩翼”，圖書館、體育館、綜合樓、科技樓及藝術中心共享區共同圍合出校園的禮儀軸線，中學區和小學幼兒園區形成兩翼?！耙惠S”，即一條景觀軸從主入口禮儀廣場至北向南衍生，與南面景觀庭院結合，視野開闊分區明朗?！皟梢怼?，即主入口景觀軸兩側結合建筑形態及空間，布置獨立的大小庭院及綠化平臺，通過貫通的連廊形式串聯。各功能分區明確獨立、互不干擾，同時通過中心共享區又能形成緊密聯系、有效互動。幼兒園則獨立成區，便于管理。這種幼兒園、小學、中學功能空間獨立分布的規劃防止校園霸凌事件，營建公平公正的和諧校園氛圍，促進平等友愛、積極向上的人際交流。

(2)以核心共享區為中心，最佳配置校園文化資源

設計整體規劃結構以核心共享區為中心，小學部、幼兒園與中學部分列東西兩側。將藝術中心、科技中心、圖書館、室內體育館、報告廳以及行政中心、食堂形成中心共享區，服務小學部與中學部，使得教學、生活資源高效利用，實現教學、生活資源最佳配置。小學與中學相互獨立不干擾，同時通過中心共享區能緊密聯系相互交流，同時促進不同年級學生交流互動。這些空間安排可以激發學生現時的熱情和創造力，幫助老師適應未來課程的不斷進化，滿足硬件迅速迭代的要求，從而保證了校園長期良性發展。

(3)構建綠色意象空間，塑造校園友好文化氛圍

用凱文·林奇城市意象五要素來塑造校園綠色意象空間，創造一個良好校園空間體系，一個有利于學生健康成長的環境體系，一個富有生命力、尊重自然、延續傳統、開拓創新的新校園。

①節點：沿北外環這個重要城市形象面，融合“山、水、林”的臺地式景觀，并集合圖書館、體育館、綜合樓設置校區形象廣場，作為校區風貌展示的重要節點。

②路徑：在校園文化空間連接上，多用條狀、曲線、折線等路徑，如風雨連廊、外廊、連續架空廊、飛廊、挑廊等，并輔以退臺、開口、折坡等來打造一個充滿詩意的校園環境。

比如各教學樓和各宿舍間設置風雨連廊，結合架空層形成錯落的灰空間。小學教學樓、中學教學樓、藝術中心以及科技樓均采用外廊形式，結合庭院、曲折變化的走道以及開放的休息空間等形成內外滲透，變化有致的休息空間，讓學生在課外時間更好地放松身心。教學樓底層采用架空的形式，給予學生更多奔跑玩耍場所。

③區域：臺地式架空停車場供遮陽避雨的接送區域、寬闊內庭院活動區、屋頂活動平臺，結合精心的環境設計力求拓展活動場所，為孩子們提供綠色、陽光的活動及游戲空間，增添課間情趣，營造豐富校園文化。

④邊界：利用基地高差塑造不同標高的臺地式園林景觀，沿街面成線性界面，巧妙形成外界與學校的邊界。

⑤標志：圖書館、體育館以及行政樓圍合成校區的主入口(圖5)，從書本提取意向，采用堆疊，體塊穿插的設計手法，結合紅磚與大玻璃虛實對比，營造富有學院情境的校區形象。

圖5 未來城紫陽學校主入口

作為未來城重要的教育建筑，設計采用現代設計手法加以紅磚元素，既和未來城現代建筑在設計手法的學府韻味形式語言上和諧統一，簡潔洗練，又能展現教育建筑百年樹人的教學底蘊與蔚蔚學風。建筑主要采用紅磚飾面，在紫陽片區大開發大建設的環境中，能最大化的降低周邊工地粉塵對建筑的污染，使得建筑歷久彌新。

(4)創建多層次文化景觀，營造良好校園微氣候

結合臺地地形特征，規劃設計多層次的水平和垂直文化空間，讓活潑多變的趣味空間與規則的教學空間碰撞，讓校園空間豐富多彩。

水平文化空間設計時注重空間序列感和圍合感，如在校園廣場的禮儀軸線中，綜合樓利用場地高差設置報告廳，報告廳兩側分別為藝術中心與科技樓，中間的庭院利用高差設置趣味大臺階，為學生藝術作品、科技成果的展示提供了室外空間，同時與行政中心一層展廳相互滲透，也是學校對外展示的窗口，整個建筑空間由外至內形成靈活多變、豐富趣味的空間序列。

垂直文化空間設計時注重在建筑空間中引入綠色自然元素。如屋頂的實驗農田、屋頂花園、景觀平臺為孩子創造了真實的自然教室，讓孩子們在自然中體驗種植樂趣，同時感受自然景色。如精心設計景觀式臺階、綠坡連接各個臺地，使之成為學生交流互動的趣味空間。各臺地間的臺階結合草坡、花臺以及座椅等景觀手法，使得臺地之間的連接更加自然，富有趣味。臺地式規劃設計產生了多層次景觀，使得每一棟建筑都坐落在庭院中，不僅擁有良好的景觀環境，同時在生態上也有利于遮陰納涼，營造良好的微氣候和熱環境。

3 結語

基于生態文明的綠色學校文化空間規劃設計，尊重自然，考慮師生日常生活、學習需求，通過順應和修復原有地形地貌、合理利用地形地貌資源、整合綠色生態技術等措施來促建綠色學校文化空間，達到環境生態化目的。通過優化總體空間布局、合理功能分區、共享校園核心區、構建綠色意象空間、創建多層次文化景觀等措施來塑造綠色學校文化空間，達到環境友好化目的。從而打造環境優美、功能合理的綠色學校，成為孩子們的樂園、老師的家園、社會的花園!