基于互聯網+模式下小學英語閱讀教學研究

鄒慧君

摘 要：在小學生學習時，英語一直是難度較大的內容，在考試時經常會出現偏科的現象。隨著我國經濟發展水平的逐漸提高，我國各項事業都處于發展變革的重要階段，互聯網信息技術逐漸應用到人們生活和工作的各個方面。因此，在今后小學英語老師教學時，應該逐漸轉變傳統教學模式，在課堂教學中引入互聯網+模式，將抽象難以理解的知識點內容用更加生動形象的方式展現出來，從而有效提高小學生綜合學習能力。

關鍵詞：互聯網+模式;小學英語;閱讀教學;促進措施

受生活環境和語言習慣的影響，小學生接觸漢語的時間較長，對英語學習產生陌生感。在小學生學習英語時，經常會出現難以理解和背誦的單詞，久而久之孩子們便會對英語學習產生厭煩和枯燥情緒，孩子們英語學習積極性和主動性不能有效提高。因此，在今后小學英語教學時，更應該逐漸轉變傳統教學模式，將互聯網+技術引入到英語閱讀教育教學中，防止孩子們在閱讀時出現過多的厭煩情緒，這樣才能不斷提高孩子們綜合閱讀能力和學習能力，對英語基礎知識點的掌握也更加牢固和全面。

一、利用現代教育技術進行小學英語閱讀教學的必要性

隨著我國經濟發展水平的逐漸提高，我國和其他國家之間的溝通和交流次數也逐漸增多，國家需要越多越多的語言類人才，從而有利于提高與其他國家的溝通和交流，防止在后期合作時因為語言不通而出現各種各樣的問題。同時，由于語言類學習需要花費較長時間，需要從小培養孩子們英語綜合學習能力，這樣才能在無形中培養語言類人才。因此，在今后小學英語老師教學時，應該注重從不同方面培養孩子們英語溝通和交流能力。

第二，英語閱讀能力能夠培養孩子們英語語感，孩子們英語綜合學習能力和應用能力也能夠不斷提高。但是在傳統小學英語老師教學時，英語老師只是一味要求學生背誦大量英語單詞和英語句型，孩子們在學習時經常會出現厭煩和枯燥內容，只是單一為了老師布置的學習任務而背誦英語單詞。因此，在今后小學英語老師教學時，英語老師應該逐漸轉變傳統單一枯燥化的教學模式，應該逐漸將互聯網+技術應用到英語閱讀中，使得孩子們對各種知識點內容的了解更加熟練化，防止孩子們在后期英語學習時出現各種厭煩情緒，小學生英語學習興趣也逐漸提高。

二、互聯網 + 模式對小學英語閱讀教學的作用

（一）有利于激發學生學習英語的興趣

由于小學英語需要孩子們背誦的英語單詞和英語句子較多，孩子們經常會認為這部分內容難度較大，在學習時經常會出現各種各樣的厭煩情緒。同時，由于小學生的母語是漢語，在日常學習和生活中接觸英語的機會較少，很難在短期內培養學生英語學習興趣，孩子們只是將英語學習當作一種學習任務來完成，孩子們英語學習能力和英語學習興趣也難以提高。而隨著我國經濟發展水平和科學技術水平的逐漸提高，逐漸將互聯網+模式應用到英語課堂教學中，將抽象難以理解的知識點內容用視頻和圖片的方式展現出來，孩子們在閱讀長篇大論的英語文章時，孩子們也不會出現過多的厭煩情緒，能夠主動投入到課堂學習中，英語學習興趣逐漸提高。

（二）豐富擴展學生的英語知識

在傳統小學英語教學時，孩子們學習英語知識的途徑較為單一，只是通過課堂上老師講解英語知識，孩子們在下課時也不能及時復習老師講解的知識點內容，孩子們在后期復習時也沒有較為豐富的資料，孩子們在學習經常會出現各種各樣的英語問題。同時，孩子們在后期英語學習時，一般是通過紙質資料的方式學習，孩子們英語發言能力也得不到有效提高。而在引入互聯網信息技術之后，孩子們學習英語可以通過下載APP或者APP視頻跟讀的方式，在這種情況下能夠為學生提供語言學習環境，可以從不同方面學習英語單詞和英語詞匯，孩子們也能大聲地讀出英語，防止在后期出現發音錯等問題。在互聯網+技術的大背景下，孩子們能夠在課下時間搜集多樣化的英語知識點內容，使得孩子們能夠從不同方面學習英語，在無形中有效豐富孩子們掌握的英語知識點。

三、基于互聯網 + 進行小學英語閱讀教學措施

（一）激發興趣，情景導入

小學生由于年齡較小，并沒有形成系統的學習方法和學習技能，在英語學習時學習興趣占據重要的主體地位。如果孩子們英語學習興趣較高，孩子們更愿意主動投入到英語課堂學習中，能夠在較短時間內學習越來越多的英語知識點內容，不會因為英語閱讀篇幅大而出現越來越多的厭煩情緒。而如果孩子們英語學習興趣較低，孩子們更愿意主動投入到課堂學習中。在引入互聯網+信息技術之后，可以將英語閱讀中的內容用情景展示出來，這樣孩子們才能靈活學習英語閱讀中的內容，在后期做閱讀理解題目時能夠不斷提高準確性，這樣也能有效提高孩子們英語閱讀學習信心，英語閱讀學習興趣不斷提升。

（二）加強互動，及時復習

在小學生英語閱讀學習時，由于知識點內容較多，并且英語閱讀涉及的范圍較廣，孩子們想要真正理解和掌握這部分內容，應該在課下時間及時復習所學知識點內容，防止孩子們在后期學習時出現遺忘率較快等問題。同時，孩子們在復習時能夠及時發現自己在學習中存在的不足，在后期學習時能夠對不足重點學習。只有孩子們在課下時間及時復習學習的知識點內容，才能促使孩子們英語綜合學習能力不斷提高。同時，在小學英語閱讀教學時，英語老師可以根據孩子們的性格特點和學習情況進行分組，引導組內成員定期進行討論和溝通，促使孩子們真正參與到課堂學習中，防止孩子們在課堂上出現注意力分散等問題。

結束語

總而言之，在今后小學英語教學時，英語老師應該逐漸轉變傳統教學模式，在小學生英語閱讀學習時引入互聯網+模式，在教學時將抽象難以理解的知識點內容用更加生動形象的方式展現出來。在這種教學模式下，能夠有效提高孩子們英語學習積極性和主動性，促使學生動投入到英語課堂學習中，在無形中有效提高孩子們英語綜合學習能力。

參考文獻

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