國外學術英語研究的文獻計量分析

李俊嫻

[摘 ?要]本文采用文獻計量學的定量分析法，研究了2002～2019年國外學術英語領域的發展情況。研究發現：首先，該領域高被引情況變化較快;其次，英語國家/地區在該領域研究中占主導地位，而中國的研究水平在非英語國家中居于引領地位;最后，中國目前在該領域仍缺乏具有較強實力的研究機構?？紤]到我國學術研究發展的強勁勢頭，本文的分析結果對我國在該領域研究的追趕超越具有現實參考意義。

[關鍵詞]學術英語 ?文獻計量學 ?定量分析

引? 言

學術英語（English for academic purposes，即EAP）是從特定用途英語（English for specific purposes，即ESP）這個更廣泛的研究領域中發展出來的，Flowerdew和Hyland都定義其為用英語作為媒介而進行專門的英語教學，以促進學習者的學習或研究。學術英語包括學術型報告、演講、著作、論文、訪談、信件等不同形式。

20世紀60年代，Halliday等人于1964年出版了《語言科學與語言教學》，提出了語域分析的概念。20世紀70年代，學術英語研究發展迅猛，其中，Huddleston分析了13.5萬字的科學語言文體的句法結構;Halliday等人研究了句子間的銜接問題和整體話語的連貫發展;Trimble提出學術或專業語篇的最終目標是說服受眾接受其觀點。1981年，Tarone等人首次使用了“體裁”一詞;Swales又進一步指出描述性語言或科學語言的研究過于籠統，應該用特定的體裁來替代。此外，Swales的“話步分析”將對不同體裁的語言研究轉變為對同一體裁不同部分的獨立分析。隨著全球化進程的深入，世界各地的學生和學者都需要掌握學術英語的寫作或口語技能以馳騁于他們的學習或職業生涯，因此，有關高等教育的學術英語研究日益增長。同時，為了解決《專門用途英語》期刊無法及時處理大量投稿的問題，英國學術英語協會創辦了Journal of English for Academic Purposes（《學術英語期刊》），這標志著學術英語被確立為新的語言學研究領域。

作為學術英語重要研究方法之一的文獻計量學最早由Alan Pritchard（1969）提出，即用數學和統計學的方法定量地分析文獻的研究主題或領域的成長和發展。目前，該方法已被廣泛應用于各個科學領域，探討某學科領域的結構、特征和規律。在現有中文文獻中，雖有《國外EAP教學與研究概覽》和《國外學術英語寫作評估研究述評》等綜述類文章，但都屬于定性研究，缺少定量研究。本文采用文獻計量法，以《學術英語期刊》為例，研究2002～2019年國外學術英語領域的發展歷程，對宏觀掌握該領域的發展趨勢具有重要意義，對國內學術英語研究具有現實參考意義。

研究方法

1.數據來源

《學術英語期刊》于2002年創刊，是學術英語研究領域的權威刊物且有重要學術價值。本文的數據采集時間設為2002～2019年，包含“學術英語”的相關文獻共1074篇，數據基于西安交通大學Scopus數據庫。

2.數據收集

第一，確定檢索詞和期刊。梳理《學術英語期刊》2002～2019年已刊登論文的關鍵詞，確定搜索詞為“Academic writing”“English for academic purposes”“Academic discourse”“Writing for publication”“Academic literacy”“Academic language”或“EAP”。根據2019年社會科學引文索引（SSCI）語言學期刊排名確定94個2區以上期刊為目標檢索期刊。第二，檢索、篩選文獻。根據選定的檢索詞和期刊，在Scopus數據庫中對2002～2019年的英文論文進行檢索，共搜索到1208篇文章。人工剔除掉無關文獻，最終確定分析對象包含41個期刊的1074篇文獻（見表1）。

3.數據分析

本文從以下幾個方面進行數據分析：第一，引用分析。被引頻次是同行認知的一種體現，高被引率可以反映出文獻的被關注程度，高被引作者體現出科研群體對作者的認可度。通過統計每個期刊發表學術英語研究的文獻數量用以確定學術英語領域的期刊重要性。第二，國際/地區及研究機構產出分析。本文的文獻信息中僅有4篇文章沒有提供國家/地區和機構信息，對1070篇文章進行了產出分析，可反映不同國家/地區和機構的研究實力。

結論及分析

1.高被引文獻分析

經分析，學術英語領域在每個時間段被引頻次最高的前10篇文章中，被引頻次最高的文章引領了各個時期的研究方向。從2002年到2007年，文章主要集中在第二語言的教學技巧、歷史、校園學習等方面;從2008年到2013年，第一次看到針對非英語母語學習者的英語學習或寫作話題，如針對瑞典和中國學生的研究。與此同時，關于教與學技能的討論在這一時期仍然是熱門話題。從2014年到2019年，研究者試圖挖掘英語學習現象背后的原因，如寫作與質量的關系、交流意愿、語料庫使用、英語思維、效度論證等。

2.高被引作者分析

在表2中，筆者列出了三個不同時期被引頻次最高的作者（共12位）、被引次數和歸一化頻率的信息。首先，引用總數體現了理論性文章的被引頻次隨時間而增加的規律。Hyland、Biber和Flowerdew的論文被引頻次在三個時期都是較高的，說明他們的學術英語方向研究一直很活躍，并在此領域具有很強的影響力。其次，50%的高被引作者的被引次數都呈下降趨勢。從2014年到2019年，甚至有5位作者的被引次數減少到0，可能是作者改變了他們的研究方向。從2008年到2013年，一些作者在第二階段突然出現高被引，但后來很快就消失了，如Ellis N.C、Simpson-Vlach R.和Gray B.。通常，這是因為他們的研究課題在那個時期很受歡迎，但在該領域他們的影響力沒有持續性。

3.期刊分析

筆者還分析了最受歡迎的學術英語期刊，如表3所示。這些期刊可以分為三組：第一組只包含一本期刊，Journal of English for Academic Purposes在這個領域發表了436篇文章，出版價值遠高于其他期刊，突出了它的核心地位。第二組包括English for Specific Purposes， Journal of Second Language Writing 和 System 3個期刊，分別出版文獻133篇、95篇和55篇。第三組為表內的其他期刊。在研究過程中，雖然只關注第二、三組期刊發表的部分文獻，但表3中的信息可幫助筆者有效跟蹤該領域的熱門期刊。

4.高產出國家/地區分析

表4為從2002年到2019年發表學術英語文章最多的國家/地區排名，排名前6位的都是英語國家/地區，其發表的論文數量占總數的近70%，足以說明它們在學術英語研究領域處于領先地位。此外，在中國內地以及香港地區和臺灣地區在內的我國華語地區共發表155篇文章，占總數的近16%。其中，香港排名第三，共發表論文81篇。顯而易見，英語在一些國家/地區的地位越重要，學術英語的研究也越活躍。在前20名中，沒有一個非洲國家，其背后原因可能與當地的科研和教育環境有關。以上分析表明，學術英語研究仍以發達的英語國家/地區為主。但是，中國在所有非英語國家中排名第一，可見中國在社會和經濟發展中對英語的重視程度。

5.高產出學術機構分析

由表5可見，香港大學以29篇的發表量排列第一，排名前三的機構中有兩所都來自香港，表明了香港在學術英語研究中的領導地位，這跟香港的教育、文化、國際化程度等方面高度相關。同時，美國有三所學校進入前十，體現了美國學術英語研究的普及程度和整體實力。除斯德哥爾摩大學來自瑞典外，其他上榜院校均來自英語或曾以英語為官方語言的國家/地區。

討論及結論

本文采用文獻計量學的研究方法對41個期刊的1074篇論文進行了分析，總結如下：第一，不同時期的高被引文獻體現了各個階段學術英語研究熱點的變化。第二，2002-2019年的高被引作者為Hyland、Biber和Flowerdew，由此可見他們在學術英語領域的重要影響力。第三，學術英語文章集中發表在最受歡迎的期刊上，如Journal of English for Academic Purposes，研究人員應對此保持高度關注。第四，英語國家/地區（或曾使用英語作為官方語言的國家/地區）在學術英語研究方面處于領先地位。同時，中國作為一個非英語國家，研究貢獻在所有非英語國家中排名第一，說明了我國在學術英語研究中的重要地位。第五，從學術英語最具成效的研究機構分析來看，香港大學以29篇論文高居榜首，排名前三的機構中也有兩所來自香港。同時，美國有六家研究機構居于前列。中國在該方向急需培養具有世界影響力的研究機構。

綜上所述，本文通過文獻計量學的方法研究了學術英語的發展近況，分析了研究領域的發展趨勢，對我國相關領域今后的發展、超越乃至引領具有積極的參考意義。

參考文獻：

[1]Flowerdew， J.， & Peacock，. Research perspectives on English for Academic Purposes[M].Cambridge：Cambridge University Press，2001：8-24.

[2]Hyland， K.， & Hamp-Lyons， L. EAP：Issues and directions[J].Journal of English for Academic Purposes，2002，1（1）：1-12.

[3]Lei， L.， & S. Liao. Publications in linguistics journals from Mainland China，Hong Kong，Taiwan，and Macau（2003-2012）： A bibliometric analysis[J].Journal of Quantitative Linguistics， 2017：24，54-64.

[4]鞠玉梅.國外EAP教學與研究概覽[J].外語教學，2006（2）.

作者單位：陜西交通職業技術學院? 陜西西安

西安交通大學外國語學院? 陜西西安