淺談優秀傳統文化在班級教學活動中的落實

摘要：我國優秀的傳統文化，既是我們民族的瑰寶，同時也是全人類文化寶庫中的璀璨明珠。小學語文教材從中精選的上百篇詩文佳作，可以使學生從不同時代、不同體裁的作品中受到祖國博大精深文化的熏陶和人文精神的陶冶，感悟我國悠久的歷史文化。在小學教學中，豐富的班隊課，各種形式的誦讀活動等，都可以讓學生感受傳統文化的魅力。

關鍵詞：傳統文化;語文教學;教學活動

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A文章編號：1003-2177（2021）07-0103-02

我國優秀的傳統文化，既是我們民族的瑰寶，同時也是全人類文化寶庫中的璀璨明珠。小學語文教材從中精選的上百篇詩文佳作，雖然只是滄海一粟，但通過學習這些藝術珍品，可以使學生從不同時代、不同體裁的作品中受到祖國博大精深文化的熏陶和人文精神的陶冶，感悟我國悠久的歷史文化。[1]

《全日制義務教育語文課程標準》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點?！倍覐娬{在語文教學過程中，要讓學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”。語文作為文化的載體，決定了語文學科不同于其他學科的特殊性。傳統文化的傳承、發展和創新，很大程度上依賴于語文。

除了語文教學，校園中開展的各項活動以及班隊課綜合課等，也為傳統文化進校園提供了一個很好的載體。比如，近幾年幾乎各個學校都在開展的書香校園活動、古詩詞考級活動、書香班隊課評比、課前兩分鐘誦讀、午間誦讀等。相較于以前，現在優秀傳統文化在小學語文教學中落實得越來越到位;從一開始的跟風應付，到現在的越來越重視。那么，我們班是如何在教學活動中落實弘揚優秀傳統文化的呢？主要有以下幾點：

1扎根語文教學，將語文教學作為弘揚傳統文化的主要陣地

在國家倡導弘揚優秀傳統文化的很長一段時間里，會有一種很奇怪的現象，就是領導重視什么，領導就給學校配一套書或是配一批人。其實，完全沒有必要，這樣反而將弘揚傳統文化變成了走形式。在我們的語文教材中，其實本身就有很多優秀傳統文化的東西。我們在教學時，只要加以重視，將他們挖深，講透，適當地加以拓展，這就是在教學中落實傳統文化的最好方式。在小學的課本里，最明顯的傳統文化教學要屬古詩教學了，在教學古詩時，除了傳統的教學方式中賞讀古詩，嚼字品詞，體會詩情，拓展運用以外，還應當讓學生了解古詩基本的寫作方法，了解古詩的平仄押韻等，讓他們感受古詩這一種文體的魅力。在學習某一首特定的古詩時，還可以講述一些古詩背后的故事，讓他們了解古詩在作詩時的心境和環境，以便更好地體會古詩這一文體在表情達意上的絕妙之處。比如在教學李商隱的《嫦娥》一詩時，便可以帶領學生一起去走進李商隱，了解他的人品，生活環境，人生遭遇等，然后結合嫦娥這首詩的教學，由淺入深，一步步去領略詩人借古詩表達自己高潔而寂寞的絕妙手法。在教學陸游的詩句時，也可以帶著學生一起走進南宋時期，走進那個戰火紛飛的時代，去深刻體會“國破山河在，城春草木深”的蒼涼，“位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺”的偉大?？梢院同F在的疫情期間涌現出的一批批愛國志士，白衣天使相聯系，去理解詩人的愛國情懷。雖然學生在學習時，有些思想似懂非懂，但是其實并不要緊，隨著他們知識的增長，閱歷的增加，很多東西在以后的學習生活中會慢慢得到消化，現在的學習會為他們以后的學習打下基礎。除了古詩之外，語文課本里還有不少的寓言故事，成語故事，神話故事等，都是很好的弘揚傳統文化的載體。

在語文教學中，其實還有最重要的一塊，也最容易忽略的可以弘揚傳統文化的地方，就是每單元的語文園地。在語文書上，每單元的語文園地中都有一塊關于傳統文化的內容。每次在教學語文園地時，我都會非常認真地準備這一塊，并由本單元中的內容，給他們做一個拓展。比如在三年級上冊語文園地三里，就有一塊內容“天對地，雨對風，大陸對長空……”是出自《笠翁對韻》。在園地三里，它是作為讀讀背背出現的。在教學時，筆者除了帶領他們一起了解什么是對子，學習背誦以外，還適當地進行了拓展。筆者向他們介紹了這部分內容出自哪里，并告訴他們《笠翁對韻》是從前人們學習寫作近體詩、詞，用來熟悉對仗、用韻、組織詞語的啟蒙讀物。作者李漁，號笠翁，仿照《聲律啟蒙》寫成，因此叫《笠翁對韻》。并把《笠翁對韻》這本書帶到了課堂上，選取了一部分內容讀給他們聽，他們聽后都很感興趣，紛紛向筆者要這本書去讀。于是，筆者在課后就布置了一個任務，讓他們自己去讀這本書，并試著每天背誦一部分，在家里和爸爸媽媽一起玩對對子的游戲，在學校里課間的時候和同學們在教室里玩對對子的游戲。還可以買一些和傳統文化相關的教具，帶著孩子一起做游戲?？ㄆ瑢ψ?、思維導圖學詩詞，飛花令等等。就這樣，筆者將語文教學作為了弘揚傳統文化的主要陣地。

2開展豐富多彩的主題班隊活動，在班隊活動主弘揚優秀傳統文化

在小學的課表上，每周都少不了綜地課或是班隊課。除了開展學校大隊部的主題班隊活動以外，剩下的時間筆者便將它用來帶領同學們一起領略中國優秀的傳統文化。在每次班隊課之前，筆者都會定好主題，然后和孩子們一起準備這堂班隊課。比如，在準備書香校園主題活動中的書香班隊課時，筆者將主題定為了“學習《三字經》”，一節課的時間，講不了太多的內容，我們便把主題定小，然后圍繞著這個主題開展豐富多彩的活動。為了上好這節班隊課，同學們也很積極。首先他們每天回家，都自覺地跟著錄音在讀三字經。會讀以后自己跟著背，每天早讀課的時候就由小班長帶著一起背誦，一周下來，全班同學都會背誦三字經。雖然只背了《三字經》前面一半的內容，但是對他們來說，已經是一個大大得突破。畢竟，如果不開展這樣的一個班隊課，他們可能到了大學也不會主動去背《三字經》。在那一周的時間里，每天中午，筆者都會到教室，給他們講解三字經的意思。為了讓他們更好地理解里面的內容，也為了上好這節班隊課，他們還圍繞《三字經》準備了豐富多彩的節目。全班同學一起表演的是《三字經》誦讀。剩下的便是分組表演，第一小組表演的是講故事，故事全是《三字經》當中的內容。表演這個節目是為了讓他們更好地理解《三字經》的內容。第二小組表演的是小品，用《三字經》來告誡后人要好好地學習。第三組表演的是古箏彈唱表演，配合古箏伴奏，學生演唱三字經。整個班隊課全都是圍繞著學習《三字經》展開，同學們全都興致盎然，非常認真地準備著這節班隊課。通過這樣的班隊課，同學們不再覺得《三字經》是遙不可及，難以理解的內容了。相反，他們覺得《三字經》就像一個個兒童小故事那樣簡單易懂。弘揚傳統文化就這樣滲透在最普通的教學中。

3利用課前兩分鐘和午間誦讀

每一節課的課前兩分鐘，我們班都是要求學生進行誦讀。每個月都有一個主題，第一個月每天的課前兩分鐘誦讀的都是課本上的古詩，即使是前面一兩個單元已經會背的內容或是后面沒有學過的古詩，都把它誦讀一遍，一個月下來，他們基本全都可以熟練地背誦出來。在學習古詩的時候也更容易理解，方便老師在課上進行拓展。傳統文化，基本都是要會讀會背的，課前兩分鐘的誦讀，可以讓他們更輕松地學習傳統文化。第二個月開始，因為課本上的古詩已經滾瓜爛熟了，將會開始加入課外的知識。會根據學校的活動，以及本學期學習的內容里所牽涉到的內容來定主題。比如準備書香班隊活動的時候就誦讀《三字經》，要講到園地內容并有笠翁對韻的內容就誦讀《笠翁對韻》，每一個主題會根據學習內容展開，但每一個內容都會堅持讓他們誦讀一個月。每天課前兩分鐘，爭取讓他們讀通讀順。在農村小學，還有一個很好的誦讀時間，就是每天中午。中午學生吃完飯，打掃完衛生休息好，離下午的上課還有較長的一段時間，這個時間段正是學習傳統文化的好時候。因為每天的課前兩分鐘進行的是誦讀，因此中午安排的內容則是以自由閱讀為主。學生們可以自己帶來自己喜歡的書籍，比如《水滸傳》、《三國演義》《笠翁對韻》《成語接龍》《上下五千年》等。學生們坐在自己的座位上自己閱讀，也可以和一兩個好友一起閱讀，有不懂的可以詢問老師，也可以查資料。在大量的閱讀中，讓他們感受傳統文化的魅力。

弘揚優秀傳統文化雖然任重而道遠，但是我堅信，只要我們腳踏實地，通過一節節語文課、班隊課、通過一次次活動，一次次誦讀，讓學生感受傳統文化的魅力，傳統文化必將扎根在每個學生的心間。弘揚傳統文化最重要的就是讓他們感受傳統文化，喜愛傳統文化，愿意主動地去學習傳統文化，這樣，弘揚傳統文化這個艱巨的任務才不會流于五花八門的形式。

（責編：楊梅）

作者簡介：王婷婷（1990—），女，江蘇宿遷人，本科，二級教師，研究方向：優秀傳統文化在教學中的落實。