淺談新課改形勢下廣西綠色學校創建

韋夏妮

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?綠色學校創建活動的開展，凸顯了“新課改”背景下多樣課堂的實施，是素質教育基本內涵的擴充。通過對廣西南寧市位子淥小學實地走訪調研，對廣西綠色學校創建過程中遇到的困境進行剖析并提出建議，對于新課改形勢下廣西深入開展綠色學校創建活動具有一定的理論認知和實踐指導意義。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?新課程改革;綠色學校;環境教育

[中圖分類號] ?G621 ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）29-0058-02

近年來，廣西綠色學校創建活動由傳統教學模式所關注的學生成績提高轉向新課程改革所關注的學生素質發展，適應了新課程改革的發展與要求，促進了學生素質的全面提高。

2001年，教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出：新課程體系要使學生具有社會責任感，具有環境意識，將環境意識提升為公民道德素養的一部分。2003年，教育部頒布《中小學環境教育實施指南（試行）》。這些舉措，標志著可持續發展導向的環境教育核心理念已經在中小學校中得到有力的支持并廣泛實踐。

一、廣西綠色學校創建基本情況

廣西在開展“綠色校園”創建工作中，堅持以可持續發展思想為指導，在學校全面的日常管理工作中納入有益于環境的管理措施，充分利用學校內外的一切資源和機會全面提高師生環境素養。截至目前，自治區“綠色學校、幼兒園”創建活動覆蓋全區14個市，有57家學校、幼兒園申報并獲得命名和表彰。全區共進行了五批“綠色學校、幼兒園”創建活動，獲得自治區級“綠色學校、幼兒園”命名的學校、幼兒園347家，獲得國家級“綠色學校、幼兒園”命名的有25家。

“新課程改革”強調基礎教育中教師與學生的“雙主”地位，教師與學生在教學活動中應相互合作，共同促進。廣西的綠色學校創建活動發揮了教師的主導作用和學生的主體作用，承接了生態文明建設對教育內容的更新需求，將生態知識的提升、生態文明情感認同以及生態文明行為養成作為主要教育內容，運用形式多樣的教學方法與教育手段，促進了廣西青少年學生生態素養的全面提升。

二、深化校本課程建設，提升綠色意識和行動

南寧市位子淥小學坐落于南寧市心圩江畔，該校把生態教育融入育人全過程，將生態校園、生態課堂、生態德育、生態行動深度結合。2016年3月獲得“國際生態學?！本G旗認證，是南寧市第一所、廣西第三所獲此殊榮的學校，2021年1月通過復審，成功衛冕榮譽。位子淥小學在綠色學校創建過程中，不斷深化校本課程建設，凸顯了“新課改”背景下多樣課堂的實施，是素質教育基本內涵的擴充，大大提高了學校師生的環境素養和全面發展。

立足主渠道，注重各學科中綠色教育的內容和知識的滲透。例如：對科學、環境教育學科主要滲透對學生進行系統的空氣污染、安全用火、節約用水、水的消毒、水域污染、食物鏈、水土流失、地球、地理知識等;思品與社會課主要滲透環境保護的重要性、方法、行為和法律法規要求等;語文課滲透環保的情感教育，指導寫好環境調查報告、環保征文、種植日記;數學課則在應用題上巧妙滲透環保的教育思想;音樂美術等藝術課程更用藝術的形式圍繞“綠色教育主題”讓學生唱、畫、演、做，深受學生的歡迎。各任課教師根據學科滲透目標和要求，進行有機的學科環境教育滲透，全方位地提高了學生的環保意識，加強了學生的環保行為，大大增強了綠色教育的力度。

此外，學校在挖掘現有教育資源的同時，依托高校及社會資源，以邕江、心圩江濕地公園及周邊地區為主要校外活動場所，定期組織學生走進大自然，體會大自然，觀察大自然，開展融合語文、數學、科學、美術等多學科的戶外體驗活動，開設了集科普教育、研究性學習、藝術教育、緊急救助、戶外拓展于一體的體驗式綠色拓展實踐課程，突出“活動”與“滲透”，強調“實踐”與“體驗”，提高綠色教育的有效性和趣味性。利用心圩江濕地公園生物多樣化環境，開展生物學、科技等科普教育;開展符合小學生特點的生物多樣化、環境調查、環境保護等小課題研究。

三、綠色學校創建存在的問題

廣西綠色學校創建工作雖然取得一定的成果和突破，但同時也存在一些亟待解決的問題，具體表現在：

（一）指標體系在基層工作中可操作性不強

在開展“綠色學校、幼兒園”創建活動中，由于社會、學校對綠色學校創建的認識不到位，方向把握不準，創建的質量普遍較差，廣西第一批綠色學校創建活動申報單位的通過率僅為63%。如學校滲透中的環境教育校本教材指標，許多學校沒有能力開發讀本教材，或者從網上復制修改，并沒有達到指標的預期目的。

（二）專業師資不足，教師對綠色學校的認識水平還有待提高

新課改要求教師發揮其在課堂教學中的主導作用，使學生能夠在“指導者”的示范帶動與師生互動中，產生潛移默化的教育效果。這就要求教師要不斷更新個人生態文明相關知識，不斷提升生態文明素養，以及掌握專業的教育技能和對生態課堂的把控。但一些學校更看重的是哪些知識的傳遞可以讓學生取得更好的卷面成績，于是將環境教育簡化為各種規章制度，規定學生可為不可為的各項行為規范，以求讓學生在強制狀態下形成環境行為習慣。

四、新課改形勢下推動廣西綠色學校創建的建議

新課改形勢下推動廣西綠色學校創建活動開展，需要各方力量形成教育合力，最終形成以生態文明價值觀為根本、教育制度為保障、高質量師資隊伍為關鍵、生態文明教育資源體系為支撐全方位、多層次的生態文明素質教育體系。