物理實驗教學與中職技能訓練有效銜接初探

陶亞軍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在中職教育中開設物理課程不僅要教授基本的物理知識，還要鍛煉學生解決物理問題的能力，為學生的專業課程學習和就業發展服務，促進物理實驗教學與技能訓練有效銜接，有利于提高中職教育的質量，幫助學生的專業技能得到全面提升，培養學生走向社會、適應崗位的發展能力。對物理實驗與中職技能訓練有效銜接的路徑和方法進行探討，以期為二者的深度結合提供幫助。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職;物理實驗教學;技能訓練;有效銜接

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2021）29-0226-02

在中職教育中，技能訓練是培養學生職業技能、提高學生實踐能力的重要路徑。通過技能訓練，學生將專業課程理論與實踐相結合，從校內人向社會人轉變。因此，如何提高技能訓練的有效性，真正讓學生愿意參與并從中獲得一技之長至關重要。在中職各專業中，物理是一門理實結合的課程，既要普及物質的基本結構、物體的運動規律、力的相互作用等基本物理常識，又要通過物理實驗教學提高學生的動手操作能力，訓練學生解決問題的思維和方式。分析可見，物理實驗教學與技能訓練有著相似的目的，都將服務于學生實踐能力和就業適應能力的提高。探討將二者有效銜接、聯合教學的可能性。同時，物理實驗教學和技能訓練有機結合，將能在師資、資源等方面進一步給予學生幫助，對達到教學目的起到推動作用。

一、物理實驗與技能訓練有效銜接的路徑

中職教育要為社會培養出優秀的職業型人才，需要通過技能訓練完成四方面的工作：一是以技能訓練鞏固基礎理論知識和基本技能知識。二是循序漸進，掌握簡單的技能，獲得局部的實踐能力。三是掌握所有的職業技能，能夠協調作業。四是通過校內外基地以實習的方式進行檢驗，確保所學職業技能與崗位需求相匹配。因此，將物理實驗與技能訓練有效銜接也可以從這四個方面出發，保障理論和實際結合落地，促進技能訓練目標的達成。

（一）重新構建物理教學課程內容，為技能訓練打基礎

結合中職技能訓練要求，將物理教學課程的內容進行重新梳理，按照三大類進行分類。第一類是物理專業基礎理論知識。涵蓋各類物理基礎知識，強調發揮物理基礎課程夯基壘臺的作用，通過專業化的理論教學，為后續的物理實驗操作和技能訓練開展奠定基礎。第二類是綜合基礎課程。中職教育的目的在于培育德才兼備的技術型人才。隨著社會的發展，物理相關行業對技術型人才的要求也逐步提高，需要就業人員具備更加廣博的知識，以此提高勝任崗位的綜合素質。因此，物理專業需要重視英語、數學、計算機等綜合類學科的滲透教學，以此幫助學生具備更高的素質應對與技能訓練的銜接。第三類是物理實驗課程。重視物理實驗課程的規劃，可將分層分類教學、打造信息化實驗平臺和團隊課題式實驗教育等方式方法融合到物理實驗教學中，以新的實驗教學方式方法銜接技能訓練。

（二）重新理順物理實驗教學的程序，為技能訓練找方法

傳統的物理實驗一般來說都是大班化教學。為銜接技能訓練，需要根據學生的實驗操作實際情況，重新明確教學的思路和方法。針對新生來說，可以在入學之前進行分級考試，根據學生物理實驗的初始成績，分為若干班級，后續教師可以根據不同班級學生的基礎情況，進行分層實驗教學。對于老生來說，可以采取問卷調查和學習成績相結合的方式進行分層。問卷的意義在于明確學生學習的需求，例如，一些學生盡管已經通過基礎測試，但是自認為需要進一步鞏固初級的知識。同時，通過問卷還可以給物理實驗教學提出意見，幫助教師完善課程設計。結合成績和學生意愿，打破傳統的班級限制，結合不同學生分層授課，這樣讓技能訓練更加有針對性。同時，可以建立物理實驗和技能訓練的教輔平臺，打通二者之間的信息壁壘，為學生提供預習、復習的資料，完成學習作業的樣板模式，引導學生從被動學習走向主動學習，提高學習的自主性。同時，教師可以在學習平臺上發布相關的課件、學習資料、衍生閱讀資料等幫助學生開展物理知識的學習。通過學習平臺，不同學生將獲得不同深度的教學和學習資料，幫助他們根據自己的水平開展學習，從而更有針對性地參與物理實驗和技能訓練。

（三）重新提高物理實驗教學的地位，為技能訓練增動力

物理實驗教學應該成為學生實踐技能比拼的主戰場，也是老師檢驗學生學習成效的有效渠道?？梢蚤_展競賽制教學，在比、學、趕、超的氛圍中提高學生對物理專業知識的應用能力。具體來說，需要樹立統籌規劃與突出重點相結合，人才培養與專業管理相結合，立足當前與著眼長遠相結合的原則，制定一個關于開展物理專業實驗教學和學科競賽的方案，實行專業負責人帶頭負責制，保證依托實驗教學的學科競賽的常態化開展，減弱課程的隨意性。教學體現學生完全的主體地位，以教師給予適當的啟發和引導的方式來開展，做出較好成績的學生將被推薦參與學科競賽，在其中再次鍛煉綜合素質和能力，從而銜接技能訓練。

（四）重新設計物理實驗教學的形式，為技能訓練搭平臺

在中職院校中，老師的技能大賽項目可與物理實驗教學相互結合，既是以物理實驗為基礎設計項目參加技能大賽，又是通過項目培養人才?？梢愿淖儌鹘y的以班級為主要載體的教育模式，在分層分類教學的基礎上，推動“技能項目+團隊”的物理實驗教學模式，通過組建參加技能大賽項目的團隊、開展團隊實操，引導學生自覺、主動進行學習，從而也落實技能訓練的要求。在這個過程中，中職院校應圍繞項目化的物理實驗教學模式落實資源傾斜、人員保障、政策配套，實現“資源圍著項目投、培訓朝著項目轉、人才盯著項目干”的良性循環。項目團隊應明確建設目標、實現路徑、進度分解和成效要求，強化項目團隊的盡責擔當意識。認真制訂方案，細化工作措施，明晰任務清單、時間表、路線圖，倒排工期、掛圖作戰，并建立常態化清單制督導，加強項目督導。在教學中，學生可以通過參與項目研究，革新思維，吸收和應用新理念、新方法、新工具，促進個人心智模式轉變、強化做事邏輯和擔當，并提升自己的技術操作能力和崗位適應能力。中職院校需要重視教師隊伍建設，整體優化師資隊伍結構，帶領學生參與技能競賽，以項目架起物理實驗和技能訓練之間的橋梁。