情境體育游戲在小學體育課堂教學中的運用探究

呂雪龍

在新課改的大環境下提出了以生為本的教育理念，而小學體育同樣如此。情境體育游戲其實就是將游戲與體育運動有機結合到一起，從而激發學生體育學習的興趣，促使學生在趣味十足的體育課堂氛圍中得到有效發展，同時也能夠順利完成課堂教學目標。鑒于此，本文詳細闡述了情境體育游戲在小學體育課堂教學活動中的實際運用策略，旨在推動小學體育教學的有序發展。

1 情境體育游戲的特點

情境體育游戲具有非常強的趣味性，是順利開展小學體育教學活動的一種有效手段。而小學正是培養學生身體素質的主要階段，而將游戲有效的運用進小學體育教學活動之中不但能夠強化學生的體質，促進學生體能發展，更是激發了學生學習體育的濃厚興趣，為學生樹立起了終身體育意識。教學內容不同而情境體育游戲也有所不同，而游戲場所也分為室內與室外兩種不同游戲，功能方面分為智力與體力兩種游戲，而行之不同可以將其分為專門性活動和一般性活動。而在新時期下開展小學體育教學活動倡導我們根據學生的心理發展狀況以及身體機能狀況將學生的積極性調動起來，那這就需要我們教學的時候需要根據教學內容設置簡短游戲的原則，這樣才能夠在情境游戲中不會脫離體育知識，而學生在玩耍中還能夠掌握課堂所學體育知識。

2 熱身準備階段

體育教學活動中的熱身運動是非常重要的一個環節，這一環節的運動主要是為了防止學生在體育課堂中的高強度運動中造成肌肉韌帶拉傷的現象，同時也是提升體育運動效果和防止運動損害的有效手段。小學階段的學生正處于成長發育的黃金時期，所以在這個階段我們需要注重防止學生在體育運動中出現損傷的現象。而很多教師在開展小學體育教學中的熱身階段主要是以慢跑或者徒手操等方式展開熱身運動，但是對于小學階段的學生來說這樣枯燥的方式難以引起他們的興趣，在熱身運動中表現的也不積極，所以我們完全可以利用一些奔跑類的游戲來代替常規的體育熱身運動，比如，貼鍋餅或者是籃球接力游戲等，這些游戲具有一定的趣味性，小學階段的學生在這些情景游戲中也會變得積極，這樣的熱身運動才是最為有效的，從而提升學生課堂學習的積極性，為學生接下來的高強度訓練奠定良好的基礎。

3 因材施教，有針對性地選擇游戲內容

學生所處的階段不同而他們的身體特征以及興趣愛好和認知程度也多有不同，所以他們的喜愛以及適合他們的體育游戲也各不相同。由此可見，我們在開展小學體育教學活動的時候需要充分了解他們的實際情況，并根據不同階段學生的興趣愛好開展有針對性的游戲形式，然后在根據實際教學內容確定活動的形式，從而滿足學生的實際發展需求，其實我們采用情境體育游戲最主要的目的就是為了能夠使學生愛上體育，這也是我們體育教學活動的最終目標。比如，小學階段的學生理解能力相對來說比較弱，而他們又不具備較強的自我保護意識，那我們在采用情境體育游戲的時候需要注意學生的這一發展特點，在實際教學中可以采用傳球類的游戲活動，通過這樣的方式不但能夠保護學生的安全，同時還能夠培養他們的團隊合作意識，以此提升課堂教學活動的有效性，激發學生體育鍛煉的興趣。

4 采用情境游戲教學法創新教學方式

雖然采用情境體育游戲能夠活躍課堂教學氛圍，增加教學趣味性，但是我們在實際教學中不應該只局限于單一的教學模式，而是應該不斷創新和優化教學模式，拓展自身知識視野，并將自身的專業素養不斷提升上去。情境教學是新課改下非常有效的一種創新教學模式，而小學階段的學生正處于愛玩愛鬧的階段，他們不具備良好的自我管控能力，很容易受到外界的一些事物所吸引，難以將學習注意力長時間維持在課堂學習之中，但是他們又非常熱衷于小故事，對于這一情況，我們的情境游戲教學法就非常符合學生的心理特征了。情境游戲主要是說通過學生感興趣的游戲建立相關的課堂情境，從而將學生學習的注意力快速的集中到課堂學習之中，以此激發學生的好奇心和探究的欲望。除此之外，我們也可以借助其他學科，這樣不但能夠完成體育教學任務，同時還能夠鞏固學生其他學科知識，促進學生全面發展。比如，在跑步教學的時候，那我們完全可以為學生講龜兔賽跑的故事，通過這樣的方式讓學生明白不能因為自己體育能力好就驕傲，只有通過自己不斷的努力才會取得最后的成功，在學生注意力被故事所吸引的時候，我們就可以順勢為學生講解跑步的動作以及注意事項，以此提升課堂教學質量與效率。

5 在游戲過程中注重基本知識的講解，同時確定學生的主體地位

情境體育游戲教學模式是非常有效的教學方式，值得注意的是，我們在實際教學的時候切勿本末倒置，體育教學并不僅僅是為了讓學生放松，而是在緩解學生文化課壓力的同時幫助他們掌握更多的體育相關知識。所以我們在開展情境體育游戲的過程中要找準時機，這樣才能夠使學生在玩耍中學習更多的體育知識。比如，我們在教學中可以將學生劃分為若干小組，然后以小組為單位展開相關的比賽，在比賽結束之后為學生講解比賽過程中所出現的問題，如果有必要的話可以經過我們講解之后在安排他們重新比賽，這樣學生自然能夠將所學知識運用進實踐活動之中，以此提升學生的實際應用能力。另外，我們在教學中還要注重充分體現學生課堂學習的主體性，無論教學中的哪個環節都是圍繞學生來展開的，這樣才能夠使學生充分體會游戲的樂趣，以此調動學生體育鍛煉的積極性。

6 結束語

總之，通過情境體育游戲有助于激發學生學習體育的興趣，從而在興趣的驅使下積極主動的參與進體育教學活動中，所以，作為新時期下的一名小學體育教師來說我們要認識到這一教學的重要性，并積極創新和優化，從而為學生樹立起終身體育的意識。

（作者單位：克拉瑪依市第十四小學）