舞臺演奏能力培養視角下西洋管樂教學研究

楊繼鵬

[摘? 要]隨著時代的發展，傳統的音樂教學模式已經無法滿足現在學生的學習要求了，所以舞臺演奏能力培養視角下西洋管樂教學需要作出相應的改變。文章通過對西洋管樂教學中存在的一些問題的分析，提出了舞臺演奏能力培養視角下西洋管樂教學的實踐路徑，并且從培養學生理性思維、組建高素質師資隊伍、多元化培養方式等方面進行了一些實踐。

[關鍵詞]舞臺演奏能力? 教學現狀? 西洋管樂

引? 言

隨著時代的發展，高校西洋管樂教學水平也在慢慢提升，但在實際發展中存在的一些制約因素阻礙了它進一步的發展。隨著科學技術的進步，社會對西洋管樂和學生的要求也越來越高，傳統的音樂教學模式已經無法滿足現在學生的學習要求了，所以舞臺演奏能力培養視角下西洋管樂教學需要作出相應的改變。教師在日常教學中應多注重學生基本功練習，采用多元化教學模式，提升學生的舞臺演奏能力和創新能力，進而促進西洋管樂教學的可持續發展。

西洋樂器的發聲原理是以氣流震動或通過穿透空氣流發出聲音，其屬于一種氣鳴樂器。我們可以從多方面對西洋管樂進行劃分，根據發音的差異性可以將其劃分為三種類型：空氣流震動和唇管樂、簧顫動和簧管樂及邊棱音和吹口管樂。從材質上可以將其劃分為銅制管樂和木質管樂，銅制管樂具體有大號、小號和長號、圓號等;木質管樂具體有長笛、英國管、大管等。

舞臺演奏能力培養視角下西洋管樂教學存在的問題

1.教學觀念落后

從舞臺演奏能力培養視角出發，西洋管樂教學要求學生在盡可能的情況下多上臺演奏，而不是只在琴房、樂器室等地方進行基本的練習。然而我國高校部分西洋管樂教學條件不是特別好，而且教師的教學理念比較狹隘，在教學中只注重對學生演奏技巧的培養及技巧知識的傳授，對學生創新能力和創新意識的培養不夠重視，這一教學理念極大地影響了學生綜合藝術素養的提升。

2.教學資源不足

相關調查數據顯示，我國只有14%的高校西洋管樂的設施比較齊全，86%的高校在西洋管樂教學上的設施配置一般。還有一些高校雖然設立了相關課程，但是教學課程劃分不合理，西洋管樂的教學時間比較少，學生無法系統地掌握西洋管樂的相關知識，只學習到了一些表面知識，基礎理論和演奏技巧掌握得不是很好。而且在目前的樂器市場，西洋管樂樂器價格是比較昂貴的，學生購買時壓力會比較大，學習西洋管樂不僅需要專業的輔導，而且學習難度比較大，這在一定程度上會打擊學生學習的積極性，不利于學生的進一步學習。

3.教學模式陳舊

部分開設西洋管樂教學的高校目前所采用的教學模式仍然是傳統的單元化教學模式，其并未意識到需要適當增加舞臺訓練課程。部分教師在教學中忽略了對學生基本功的培養和訓練，他們比較重視對世界經典曲目或者大型樂曲的演奏，缺乏對學生現實學習狀況的深入了解和分析。日常教學中，教師一般是現場為學生做演奏示范，缺少了對學生西洋管樂演奏技巧的指導;有的教師讓學生直接練習一些難度大的樂曲，這在無形之中增加了學生的學習壓力，如果學生一直練習得不是很好，還會打擊學生學習的積極性，甚至會挫傷學生的自信心。

4.教師能力有待提升

與其他樂器演奏不同，學生西洋管樂演奏能力是需要他們長期有針對性的學習才能具有的，然后才能逐漸形成其個人獨立且鮮明的舞臺演奏風格，而傳統課堂統一的學習模式已經無法適應現在學生的學習要求了?，F在對教師舞臺演奏能力要求更高了，只有演奏經驗豐富的教師才能更好地指導學生的學習。西洋管樂教學團隊相比于其他樂器教學團隊來說，教師人數相對比較少，且教師的個人素養與能力水平相對比較弱。相較于其他樂器教師來說，西洋管樂教師外出進修的機會也是比較少的，在知名度上較鋼琴、手風琴等專業教師來說比較低。西洋管樂教師專業水平參差不齊，有的教師注重理論教學，有的教師注重演奏技巧，但他們都忽視了對學生基本功的培養。所以需要組建一支優秀的西洋管樂教師隊伍，這對學生演奏能力的培養和西洋管樂教學來說都是至關重要的。

舞臺演奏能力培養視角下西洋管樂教學的實踐路徑

1.打造高素質師資團隊

教師是提高西洋管樂教學質量的關鍵所在，他們同時也是教學活動的引導者和組織者。高校想要培養具有高水準演奏技能的學生，就先要強化本校教師的整體素質，打造一支能力強、素養高的西洋管樂師資團隊。教師自己也應主動順應時代發展要求，不斷提高自己的職業能力、演奏技巧和專業水平等，同時還要具備良好的職業精神，在日常教學中創新教學模式，并將這些新的教學模式運用到自己的教學過程中，以提高西洋管樂教學質量。

2.培養學生理性思維

從理性思維培養入手，提高學生的創新意識和創新能力，這有利于提高學生的探索能力、創新能力和自我分析能力與思考能力。為了培養學生的理性思維，教師在日常教學中可以從西洋管樂的特點出發多開展對比式教學，這有利于強化學生基礎理論知識的認知和理解程度。在演奏樂器或者歌唱曲目中，表演會受到聲音高低、作品整體力度、演唱氣息等的影響，表演中一般使用胸腔呼吸。在日常教學中，教師要讓學生多練習，通過日積月累的練習打牢學生的基本功，在氣息的練習和調整中選擇效果最佳的氣息運作法進行演奏。教師在教學中不僅要注重對學生理性思維的培養，同時還應重視對學生創新能力與創新意識的培養。

3.緊抓學生的基本功練習

學生西洋管樂成績的好壞取決于他們的基本功扎實與否，如果學生基本功較好，他們不但會成績優秀，而且在學習其他音樂知識時也會比較輕松。如果學生基本功不夠扎實，不僅在學習中無法取得優異的成績，同時還會影響他們其他樂理知識的學習進度。尤其對那些基本功比較薄弱的學生來說，加強基本功練習格外重要。因此，教師應該將學生的基本功練習作為教學的基礎任務，加強對學生西洋管樂基本功的訓練，如加強學生氣息和音節練習等。氣息練習的方法一般比音節練習的方法多，通常情況下會利用兩種不同的方式（胸腔呼吸法和腹部呼吸法）來練習，這兩種呼吸法會形成不同的音質、音域和音色。想要提升學生的感悟能力，教師可以在西洋管樂教學中多講解其發展背景和藝術風格方面的知識，這有助于提高學生的整體素養。

4.采取多樣化的培養方式

隨著時代的發展，傳統的音樂教學模式已經無法滿足現在學生的學習要求了，舞臺演奏能力培養視角下西洋管樂教學需要作出相應的改變。教師可以通過改變教學方式來提高學生的演奏能力，具體地可以從伴奏、重奏、樂團訓練、錄音等方面培養學生。

（1）伴奏

常見的音樂形式是西洋管樂與鋼琴的協作，將西洋管樂與鋼琴相融合可以有效改變西洋管樂彈奏時的單一情況，而且還可以更好地展現音樂本身想要表達的抽象性內容。在合作表演中，運用鋼琴伴奏可以使學生體會到舞臺表演的關鍵在哪里，還可以使學生了解單獨演奏時與鋼琴伴奏時存在的差異，如在停頓韻律、呼吸狀態等方面的不同。還可以培養學生的協作精神，增強學生之間配合的默契度。

（2）重奏

西洋管樂擁有豐富多彩的重奏形式，一般運用最多的重奏是鋼管五重奏、木管五重奏和本土民族管樂重奏，其中任意兩種樂器類型都可以完成重奏。重奏主要考驗的是表演者舞臺應變能力及其視聽水平，西洋管樂的重奏更加重視節奏和音準的配合度。在演奏西澤管樂時需要格外注意其他樂器的音準與聲音高低，其他大型交響樂團雖然也屬于單聲樂器，但是在音準和聲音高低上比西洋樂器要求低。多進行重奏表演，可以有效地提高學生在節奏和情緒應對方面的能力。

（3）樂團訓練

西洋管樂是管樂演奏中常見的一種演奏形式，管樂演奏包含軍樂隊、西洋管樂和大規模的交響樂隊等，但西洋管樂在管樂演奏中的地位是不可替代的。因此，對學生進行西洋管樂訓練是非常重要的。對教師來說，最困難的一項工作就是培養學生的舞臺演奏能力，因為在樂團演出的過程中，學生不僅要表演好自己的曲目，同時還要具有顧全大局的胸懷，要協同演繹好與其他樂器的配合，這就表演本身而言難度確實增加了不少。所以教師應該多組織和鼓勵學生去參加樂隊訓練，這有利于強化學生的心理素質和豐富學生的舞臺表演經驗。

（4）錄音

在演奏過程中進行錄音，不僅可以使學生對他們自己的演奏有一個明確的認知，還利于他們及時改正自己的錯誤和調整自己的演奏方式。由于錄音可以使學生清楚地認識到自己在演奏過程中出現的問題，這就有利于強化學生的自我把控能力，增強他們演奏的預見性，使他們以后的舞臺演奏變得更加順利和自信。

5.增強學生創新能力

想要充分確保西洋管樂發音的精準度，就需要在演奏過程中精準地把握住吹奏重點。在西洋管樂日常教學中，教師一定要嚴格要求學生，并盡力降低學生心理受挫的次數。教師可以鼓勵學生主動研究自己存在的演奏偏差問題，以提高他們以后演奏的準確度;教師可以鼓勵學生根據不同度的長音訓練來研究樂器演奏中存在的一些差異性，全方位了解各種樂器的音色和音準;教師可以針對學生練習時出現的演奏偏差問題及時給予相應的指導;教師可以利用力度轉變、節拍等聲部進行相應的教學練習，提高學生發現演奏偏差的能力和對音響基本概念的認知。在演奏過程中，根據西洋管樂的抽象性內涵，完成相關的吹奏訓練，以增強學生的自信心和學習興趣，促使學生投身到自己喜歡的音樂之中，注重提高學生的創新意識和創新能力，激發學生的創造性思維和創新能力。

結? 語

近年來，西洋管樂受到越來越多人的重視，音樂教育體制和類型也在不斷地進行著改革，這一系列的改革有助于學生音樂素養的提升。隨著時代的發展，傳統的音樂教學模式已經無法滿足當代學生的學習要求了，舞臺演奏能力培養視角下西洋管樂實際教學需要作出相應的改變。需要強化學生的基本功練習和培養學生的理性思維能力，以舞臺演奏能力為核心，鼓勵學生自主創新，提高學生的舞臺演奏技能和心理素質，也有利于西洋管樂教學的可持續發展。

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作者單位：延安大學? 陜西延安