學會發散思維，掌握文思泉涌的秘密

高翔，文學博士，創意寫作導師，詩人，英國利茲大學訪問學者，現為上海政法學院中文系講師。曾獲第44屆香港青年文學獎，擁有創意寫作教具“編劇大師卡牌”專利。

卡夫卡曾說，寫作時，我能看到全世界在我桌前起舞。這是作家在創作時所達到的酣暢淋漓的巔峰體驗。想要達到這種文思泉涌的狀態，其實不難——只要熟練掌握發散思維，你也可以做到“提筆就能寫”，讓創意從0到1再到無窮，根本停不下來。

什么是發散思維呢？我們可以從字面來理解。發散思維，首先要“發”，指打開思路，讓思維像曼陀羅花綻放一樣，一層層地推演開來，因此它也被稱為曼陀羅思維法。另一方面，思維要“散”，指沒有局限，不是從一個單點到另一個單點的線性思維，而是從一個點到多個點，像漣漪一般四散到無窮無盡。詩人寫詩往往是從一個詞出發，發散出幾十個甚至上百個意象;小說家往往從一個瞬間、一個物品、一個主題關鍵詞出發，聯想到出人意料的精彩故事。運用發散思維的大腦就像是一朵朵蒲公英，可以自由地飛翔，把靈感播種到意想不到的地方。

發散思維首先需要放松。我們要回歸到一個完全舒適、敞開的輕松狀態下去寫作，想象自己徜徉在漫無邊際的暗夜——然后，我們選擇一個關鍵詞，作為光點，點亮這個光點，運用發散思維的方法，就可以達到星火燎原的狀態，起初的光點將會點燃詩意的星空。

發散思維還需要循序漸進。我們可以先從“色彩定位”練習開始。心理學中，有一個理論叫作“不要想粉紅色的大象”。它講的是，人的注意力在日常狀態中是分散的。但當別人說，“不要想粉紅色的大象”時，大家卻都忍不住去刻意觀察，開始處處留意粉紅色，四處尋找那個不存在的粉紅色大象。運用發散思維寫作的過程，就像是尋找那個粉紅色大象的過程，我們需要定位一個關鍵詞，刻意觀察。比如，選一種顏色，在接下來的幾天，留意帶有這種顏色的所有東西，把它們寫在一張紙上。然后，我們就能夠以這種顏色為中心詞，寫作一首“色彩詩”或者繪制一個思維導圖、一幅“文字畫”，來訓練發散思維。

比如，我們選擇“白色”為中心詞。一想到白色，你能想到生活中什么事物呢？請你刻意觀察，發揮想象，把所有白色的意象寫下來。然后觀察這些意象，想想白色的事物給你帶來什么樣的情緒、情感的聯想。最后，閉上眼睛，想想白色讓你想到了什么故事、什么樣的畫面。

如果你沒有頭緒的話，我們不妨來看看詩人洛夫是怎樣以“白色”為中心詞寫作詩歌的。1987年2月4日，洛夫參觀菲律賓馬尼拉的一座烈士陵園，剛一進園，便看到滿山的十字架，墓碑皚皚，一片白茫茫的景象令洛夫震撼不已，于是洛夫便以《白色墓園》為題，記錄了所見的幾十種白的意象：“白的/一排排石灰質的/白的/臉，怔怔地望著/白的/一排排石灰質的臉/白的/干干凈凈的午后/白的/一群野雀掠空而過/白的/天地忽焉蒼涼/白的/碑上的名字，以及/白的/無言而騷動的墓草/白的/岑寂一如布雷的灘頭/白的/十字架的臂次第伸向遠方/白的/遠方逐漸消失的挽歌/白的/墓旁散落著花瓣/白的/玫瑰枯萎之后才想起被捧著的日子/白的/馬尼拉海灣的落日/白的/依然維持彌留時的/白的/體溫。一萬七千個異國亡魂/白的/依然維持出擊時的隊形/白的/數過來，數過去/白的/依然只是，一排排/白的/一排排石灰質的臉……

以上是長詩《白色墓園》的上篇。詩歌以“白色”起筆，先寫一排排白色墓碑像石灰質的臉，它們悲傷而肅穆，彼此對視著，像在訴說一曲生命的挽歌。在墓碑背后，是一個個蒼白的烈士靈魂。在形式上，詩人以“‘白的+名詞短語”的形式整齊排列，整首詩就像墓碑和十字架林立的墓園，這樣整齊的、恢宏的、有意味的結構，帶給人非常強烈的震撼。這樣的震撼感，是因“白色”這一中心詞不斷發散、綿延而形成的語言能量所致。詩中除了白色墓碑，還列舉了白色的野雀、白色的碑刻的名字、白色的無言的墓草、白色的灘頭、白色的十字架、白色的枯萎玫瑰、白色的落日等意象，構成了白色的世界。除了鋪陳白色事物，詩人還由白色寫到戰爭的殘酷、亡靈的孤獨、被遺忘的歷史、對生命的緬懷和敬畏等白色的象征意義。大量白色意象的堆疊、富有節奏的句式，形成了一個立體的情境，讀來仿佛身臨其境，意味深長。

在反復品讀洛夫的《白色墓園》后，我們可以學習這種圍繞某種色彩進行發散思維的寫作方法，試著寫寫：《紅》《藍》《綠》《黃》等，寫出自己的“色彩詩”。在寫作時，要全身心投入，調動所有的經驗和記憶，去想：什么是紅的，什么是藍的，它們帶來什么樣的感受?；蛘咭撇降绞彝?，在田野、公園、校園中觀察色彩，寫作色彩詩。例如，“紅，秋日楓林盡染的深紅/紅，記憶中涂抹唇彩的緋紅……”仿照洛夫的句式，列舉你想到的或觀察到的帶有這種顏色的所有事物，直到竭盡所能，寫不下去為止。如果你覺得困難，可以先用白紙把收集到的相關色彩的名詞羅列其上，再將其詩化。其實顏色詩并不難寫，比如下面這個案例就是一名小學五年級女生運用發散思維，模仿洛夫《白色墓園》所作的詩《我眼中的白》。

棉花，采摘柔軟的白。

牛奶，品味醇香的白。

下過雪的村莊，

是一望無際的，鄉愁的白。

開滿梔子花的校園，

滿眼都是，春天的白。

白，食鹽的白，

砂糖的白，陽光的白。

白，長裙的白，皮膚的白，

小兔子毛絨絨的白。

白，無盡的白，

留給我的青春填充空白。

從色彩發散開始，我們打開了詩意的眼睛，能夠發現有太多繽紛的意象可以寫，圍繞任何一個色彩詞，我們都可以啟動發散思維，擁有源源不斷的靈感。除了色彩詞，任何一個名詞都可以作為中心詞，進行發散。不僅是平面的意象羅列與堆疊，還可以拓展和延伸到文化層、情感層、象征層，還可以直接寫出立體的故事和畫面。

下面我們結合聞一多的《憶菊》來學習這種更高級的三層立體發散思維寫作法。聞一多的《憶菊》這樣寫道：“插在長頸的蝦青瓷的瓶里，/六方的水晶瓶里的菊花，/攢在紫藤仙姑籃里的菊花;/守著酒壺的菊花，/陪著螯盞的菊花;/未放，將放，半放，盛放的菊花。/鑲著金邊的絳色的雞爪菊;/粉紅色的碎瓣的繡球菊！/懶慵慵的江西臘喲;/倒掛著一餅蜂窠似的黃心，/仿佛是朵紫的向日葵呢。/長瓣抱心，密瓣平頂的菊花;/柔艷的尖瓣攢蕊的白菊……/檐前，階下，籬畔，圃心的菊花：/靄靄的淡煙籠著的菊花，/絲絲的疏雨洗著的菊花，——/金的黃，玉的白，春釀的綠，秋山的紫……”

縱觀全詩，聞一多就是以“……的菊花”為句式，運用發散思維，寫盡了眼前看到的、心中想到的各式各樣的菊，它們姿態各異，但都有值得欣賞的美。詩人羅列了開在不同地方的菊花：開在蝦青瓶中的菊花，開在水晶瓶中的菊花，開在紫藤籃里的菊花，開在酒盞和酒壺旁的菊花，田野中的菊花、苗圃中的菊花、房前屋后的菊花、靄靄霧氣中的菊花、細雨微風中的菊花。詩人還羅列了各種品種的菊花：有雞爪菊、繡球菊、江西蠟菊、白菊;還有含苞待放、半放、盛放的菊花?？梢哉f，詩人從各種角度寫盡了對菊花的愛。這樣的方式屬于水平發散。除了水平發散，還可以進行垂直發散。垂直發散是挖掘中心詞的文化寓意、象征意義、情感寓意。比如菊花是什么樣的精神符號，會讓人有怎樣的文化與情感的聯想。第三層發散是更立體的發散，稱為情境發散，即綜合水平和垂直的維度，聯想到一個具體的畫面、情境和故事。如何進行垂直發散和情境發散呢？大家看如下表格。

現在，你可以試著續寫一下聞一多的《憶菊》，比如你可以寫：這是寒秋時節綻放的君子品格/是陶潛在南山下采摘的那份悠然/是晴朗的午后/一份澄澈/一份秋高氣爽……仿照這種方式，寫出你的詩行。

創意寫作練習

運用三層立體發散思維的方法，選一個中心詞，比如玫瑰花、桂花、雪花，仿照《憶菊》的寫法，寫一首新的《詠花詩》。你可以寫出不同品種、不同顏色、不同位置，以及帶來不同隱喻、不同感受的花的意象。嘗試盡可能向垂直的文化情感層挖掘，向背后的故事挖掘，寫出更立體、更有意味的詩作。