利用主題活動淺析小班幼兒進行性健康教育的意義和研究策略

栗莎莎

◆摘? 要：本文主要描述和分析了小班幼兒性健康教育的實施現狀及影響因素，并基于循證理念，從小班幼兒性健康教育實施方案的構建和實施途徑層面提出建議，以促使小班幼兒性健康教育的常態化開展，進而推動國內小班幼兒性健康教育的發展與進步。

◆關鍵詞：小班幼兒;性健康教育

性健康是人的一種自然屬性，有必要通過教育使學生對其形成正確的認識。性健康教育以人格教育為主體，進行有關性生理、性心理、性道德和性法制的教育，是綜合性健康教育。性健康教育是教育的重要組成部分，幼兒階段是促進學生全面發展的基礎階段。調查顯示，性健康教育在我國幼兒的“存在感”很低，幼兒性健康教育內容缺失。因此，研究幼兒“性”健康教育的內容以及采取相應的實施策略，使幼兒對“性”健康教育的了解起到了一定的基礎安全知識教育，并建立健全的人格。

近年來，我國兒童性侵害事件頻發，中國少年兒童文化藝術基金會女童保護基金在京發布“女童保護”統計，2013—2016年媒體公開報道的兒童性侵案件超過1238起，且一起兒童性侵案件中可能有多名兒童受到性侵傷害。兒童性侵害事件頻發不僅反映了兒童保護法治體系的不健全，同時也可能與兒童性健康教育的缺失有關。研究表明，幼兒時期的性健康教育有助于幼兒獲得正確的性知識，提高自我保護意識，從而防范性侵害事件的發生;幼兒時期的性健康教育不足或者性健康教育方式錯誤，可能會對幼兒個體未來發展產生不良影響。雖然目前國內大眾對幼兒性健康教育的重視度不斷提高，但是由于各種原因導致實際開展情況不容樂觀。因此，本文通過對學齡前兒童性健康教育實施過程中的目標、內容、方法以及途徑進行綜述，并基于循證理念提出實施建議，期望進一步推動國內學齡前兒童性健康教育的有效實施。

一、當前幼兒性健康教育存在的問題

（一）性健康教育意識不強

人們對學前兒童的性健康教育沒有很強的意識，普遍認為“性”教育是不能提及的，這種錯誤的想法讓本該科學對待的性健康教育不能起步，最終導致大部分人“談性色變”。所以，要推動學齡前兒童性健康教育的實施與發展，首先要加強性健康教育的宣傳與認識，幫助社會大眾正確理解幼兒性健康教育，從而獲得社會支持。

（二）父母性健康教育觀念錯誤

受傳統觀念的影響，很多家長認為不需要對兒童進行性健康教育，他們認為隨著兒童年齡的增長，關于性方面的知識他們自然就會懂了，但這種觀點是沒有依據的，我們應該知道性知識與其他知識一樣是要通過學習才可以獲得的。

（三）學前兒童缺乏自我保護和預防性侵的意識

學前兒童對自我保護、預防性侵無意識，這是我們沒有重視性健康教育所導致的后果。平時沒有人教育他們，自己身體的某些部位是不可以被別人看到或者是摸到的，他們就不知道如果被看到了或者摸到了要怎么辦。將性健康教育科學化普及到學前兒童，對孩子、家庭、社會都是件益事，也可以減少很多家庭悲劇的發生。

二、性健康教育存在問題的原因

（一）傳統的性健康教育觀視倫理道德重于科學

部分人把性健康教育當成是粗俗的、骯臟的、不文明的。在我國，很長一段時間性健康教育都是一件不能在公共場合說的事，也不能夠公開進行，這是一種錯誤認知。隨著人們思想的進步，現在大家越來越認識到對于小班幼兒學習性健康教育的重要性，對于性健康教育也有了科學的認知?，F在已經慢慢將性健康教育以幼兒通俗易懂的方式呈現，既能使性知識科學有趣，也易于幼兒學習和了解。

（二）沒有全面地開展小班幼兒性健康教育

我國大部分地區在幼兒園開設生理衛生課，小學開設科學課，這會涉及一些科學的性健康知識，但是對于小班幼兒的性健康教育是沒有相關的法規、政策，也沒有指定專門的適合小班幼兒性健康教育的教材。因此不論是家長還是幼兒園都認為小班幼兒不懂性知識是正常的，認為這么小的孩子講了也不會理解。

（三）沒有科學認識兒童性心理的發展

從孩子出生到學齡前這段時間，幼兒其實在不同的階段已經產生了對異性的好奇與接近的愿望，但卻以疏遠和反感的形式表現出來。3歲～6歲是人生起始的一個重要時期，兒童的身體發育處于最快速的階段，心理的發展也是十分迅速的，對萬物好奇的特點正反映了這個階段兒童心理發展的飛躍。此時隨著他們身體的發育，他們會發現自己最好奇的地方是自己的生殖器官，然而此時他們會受到家長的介入和管制。實際上，此時的孩子需要的是成人的正確引導，這時就需要體現家長、幼兒園和社會的價值了。

三、小班幼兒性健康教育的重要意義

性健康教育就是對受教育者進行有關性科學、性道德和性文明教育培養的社會化過程。對于小班幼兒的性健康教育目的就是使幼兒身心健康發展，自信自尊自愛，以免受到傷害，接受并熱愛自己，了解自己和異性的身心發展，尊重異性，學習兩性交往，最后能建構美滿幸福的家庭，促進社會和諧。小班幼兒性健康教育不僅要向兒童傳授性器官的基本知識，培養兒童的性別角色，還要給兒童灌輸性道德等內容。兒童早期的性健康教育在兒童未來的生活中有著非常重要的作用，這將很大程度影響兒童的生活，影響他們的性別自我表現、性別角色行為和未來的伴侶選擇。

（一）形成正確的性別角色

3歲～6歲的兒童好奇心特別濃重，對任何事物都充滿興趣，這個時期就是對幼兒進行性健康教育的最佳時期，要利用好幼兒的好奇心。性別角色是被社會認可的男性和女性在社會上的一種地位，也是社會對男性和女性在行為方式和態度上期望的總稱，它影響一個人的行為舉止。雖然性別是由遺傳決定的，但是性別角色卻是可以塑造的，孩子在很小的時候性別角色受家庭成員的影響最大，最主要的是父母雙方的影響，父母的行為舉止會潛移默化地影響到孩子。

家長對性健康教育持客觀的態度，是性健康教育順利開展的前提。性健康教育從嬰兒出生時便存在，每個孩子在發展過程中都會遇到性問題和性困惑，父母是孩子最親密的人，他們對性健康教育的態度會直接影響孩子的健康成長。有的家長認為，對孩子進行性教育會使他們過早關注性健康問題而產生不良后果。實際上，家長科學合理地進行性教育能夠為孩子提供正確的性健康知識，能培養其解決問題的能力，有利于其健康成長。

（二）形成自我保護意識

在孩子小的時候，對他們進行性知識的教育，可以在一定程度上減少性侵害的發生。小班幼兒對自己的身體器官一點也不了解，因此他們不知道保護自己的性器官不被侵犯。性健康教育可以告訴幼兒性器官的重要性，讓幼兒充分認識和保護私密之處，告訴幼兒這是自己秘密的地方。

比如，男孩女孩不一樣主題活動，讓幼兒充分認識到男孩子和女孩子的區別，提高幼兒性別認識能力，有效促進幼兒自我保護意識。

（三）促進幼兒生理健康發展

家長在日常生活中要注意觀察孩子。有的孩子可能會有一些不良的習慣，如喜歡玩弄自己的生殖器或者觸摸媽媽的乳房才肯睡覺。這些行為都是不良行為，不利于健康成長。這個時候我們需要對幼兒進行性健康教育，要告訴他們，這是很重要的器官，要保持清潔，能識別不正當的身體接觸，培養一定的性意識以及形成良好的行為習慣。還要告訴幼兒要學會尊重他人的隱私，不碰觸其他孩子的私密之處。因此，急需對學齡前兒童開展全面的性健康教育?？蓮男詣e教育、身體保護及生命教育出發，向幼兒講授性生殖器官、身體清潔護理、生命誕生等性生理知識，幫助幼兒認識自己和他人的身體，培養性別自認與性別角色認同能力;同時加強性安全教育，通過隱私部位的識別提高幼兒自我保護能力，防范性侵害的發生。

四、對小班幼兒進行性健康教育的研究策略

（一）樹立科學的性健康教育觀

科學合理地對兒童進行性健康教育，需要打破傳統觀念。教育年齡較小的幼兒時，可以使用模糊的語言，使用大家約定俗成的名稱或者代名詞來稱呼幼兒的外生殖器。等幼兒稍微大一點，可以告訴幼兒生殖器的學名。一切從幼兒的年齡特點實際出發，做到實事求是，以簡易的方式傳播科學的性知識，最主要的是讓幼兒聽得懂。

（二）提高父母性知識水平與修養

父母可以互相交流尋找科學合理的方式共同教育幼兒，抓住提升自己的機會，要真正意識到性健康教育和其他教育一樣，是一個循序漸進、慢慢深入的過程，要樹立正確的性健康教育意識，善于觀察發現，及時暗示或鼓勵幼兒提問，告訴幼兒爸爸媽媽愿意為他解答。父母要注意時機并選擇合適的方法對幼兒進行性健康教育，這需要父母有敏銳的觀察能力，學會看和聽，有時候最佳的教育時機往往只在一個瞬間，比如在地鐵看到一位孕婦，孩子會用好奇的眼神看著，這個時候父母可以趁機進行介入并告訴孩子他自己是怎么來的。

（三）加強對幼兒教師性健康教育知識的培養

兒童年齡小，特別容易受到環境的影響，教師可以說是幼兒的榜樣，是幼兒模仿學習的對象，幼兒教師對性的態度會影響幼兒對性的認識。因此要幫助幼兒健康發展，必須樹立正確的性健康教育觀。幼兒教師要廣泛涉獵性健康教育方面的知識內容，不斷地追求進步，注重行為修養。

五、結論

性健康教育關乎學生的健康和幸福。對幼兒進行性健康教育是必要的，也是符合學生身心發展規律的。小班幼兒性健康教育的缺失將會影響學生的健康成長。希望作為性健康教育主要實施者的教師和家長，可以承擔起自己的責任，運用恰當的策略，適時將性健康教育的內容教授給幼兒，提高小班幼兒性健康教育的“存在感”，以促進學生全面發展。

參考文獻

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