“英語＋商務＋思政”模式助力學校商務英語專業健康發展

【摘要】“英語+商務+思政”模式將英語、商務和思政有機融為一體，促進商務英語專業教學改革。為促進學校商務英語專業健康發展，我們采用多種融入對策，旨在學生養成良好的商務意識和素養，培養學生英語表達能力，提升自身家國情懷和創造性思維，賦予學生強烈的社會責任感，以為建設中國特色的社會主義國家，推進跨國際交往等做出巨大的貢獻。

【關鍵詞】“英語+商務+思政”模式;學校商務英語專業;健康發展;實施路徑

【作者簡介】 鄭敏（1978.12～），女，漢，安徽滁州人，安徽國際商務職業學院，副教授，碩士，主要研究方向：商務英語、英語教育。

引言

高校教育要以立德樹人為根本任務，全方位培養國家所需的人才。英語作為打開世界大門的鑰匙，我們需要掌握英語這門技能，在學習中提升自身英語表達能力。為了進一步加強國際交流，企業所需要的國際化人才缺口較大。因此，學校商務英語專業教師承擔的責任和任務重大。為了賦予商務英語專業更多活力，我們在實踐中將“英語+商務+思政”模式進行應用，探究了這種模式在培養人才、促進教學改革等方面所發揮的重要作用。

一、“英語+商務+思政”模式的內涵

目前，我國已有300多所高等院校開設了商務英語專業，這一專業與傳統意義上的英語專業相比，具有針對性強、綜合性、應用性強等特征。該專業開設的目的就是培養出更多道德素養較高、掌握更多英語知識和相關技能（國際貿易、國際營銷、電子商務）的人才，這些人才能夠在將來從事跨境電商、營銷、商務管理、進出口貿易、商務翻譯等工作。因此，“英語+商務+思政”模式通過將英語知識、商務知識和思政知識等有效銜接，以全面培養復合性、應用性強的人才，為國際貿易領域和商務外語領域輸送更多人才。而在商務英語專業教學中開展思政教育，其重要意義表現在：1.代表著國家的形象。商務英語專業的學生畢業后從事的工作主要是國際貿易和國際經濟等，作為直接的參與者，其在一定程度上代表著國家的形象。2.文化沖突。商務英語專業學生在日常交往和交流中，會面臨中西方文化差異，由于這些學生的價值觀念還沒有完全形成，很容易受外來思想的影響，在辨別上出現錯誤，造成認知上的偏差?！坝⒄Z+商務+思政”模式”的融入能夠幫助學生堅定信念，建立正確的價值觀念，增強文化自信，客觀對待中西方文化沖突，賦予學生文化鑒別的能力。3.人格的塑造。思政教育對健全學生的人格發揮著重要作用。英語內容、商務內容和思政內容的融合，能夠達到潤物細無聲的作用，幫助學生在課程學習中掌握更多的能力。

二、商務英語專業教學中實施“英語+商務+思政”模式的必要性

1. “英語+商務+思政”模式是開設商務英語專業的基本要求。隨著全球化進程的加快，國家相關部門積極落實和實施人才培養戰略，要培養更多英語能力強、商務專業能力強的高素養人才。這就需要商務英語專業開設時以其作為教學目標，在“英語+商務+思政”模式上下足功夫，改變傳統教學模式，加強商務英語專業內容中思政教育力度，全面培養學生的國際意識，開拓學生的國際視野，實現商務英語專業的學生與國際接軌，增強學生的競爭意識和責任意識。

2020年發布的《商務英語專業本科教學指南》，對高校人才培養和課程的建設問題等提出了新的見解和方向?！吨改稀芬矊Ξ斍吧虅沼⒄Z專業人才培養提出了更多的要求，商務英語教師需要結合《指南》中的要求，對自身教育教學進行反思，在做好教學改革的準備后，將思政教育滲透在英語課程和商務課程中，在全面踐行社會主義核心價值觀基礎上，培養商務英語專業學生的國際合作能力、跨文化交流能力，打開學生們的國際視野，為更多外貿企業作出貢獻。因此，“英語+商務+思政”模式實現了全程育人、全方位育人，這也成為當前商務英語教學的難點和重點。

2. 滿足人才培養的要求，彌補思政元素的缺失。傳統商務英語專業教學以“就業”為導向，更強調提升學生的職業能力，尤其是在評價時主要對學生就業能力等展開多元化評估，從而形成“以學生為中心，采用多種手段評估學生就業情況和職業能力養成”的教育理念。但是這種過于重視職業能力培養的教育模式并不能促進學生的全面發展，也不能滿足當前社會對于人才提出的各種需求。因此，在當前的商務英語教學中，應用“英語+商務+思政”模式十分必要，通過思政學習，在商務英語實踐活動中養成更多能力，進而培養出更多復合型人才，使得當前商務英語專業教學滿足時代發展趨勢，商務英語教學中開展思政教學已成為重要趨勢。

三、商務英語專業推行“英語+商務+思政”模式的實踐路徑

“英語+商務+思政”模式在學校商務英語專業中應用發揮著助力作用。如：國際旅游知識與資源開發、生態保護、扶貧等思政元素相互聯系，以培養學生的責任使命感，更加關注生態環境保護等熱點話題;電子商務英語知識與我國經濟貿易的方針政策等相互聯系，發揮價值引領的作用等。因此，這種模式應用到商務英語專業中具有可行性，而如何發揮其助力的作用，促進商務英語專業的健康發展成為教師亟需考慮的問題。應以商務英語專業為主陣營，以商務英語專業課程為依托，將思政內容融入課程教學中，構建新的教學模式。

1. 課前設計中引入思政內容，引起學生重視。商務英語專業綜合了英語學科、國際貿易學科、跨境電子商務學科等知識，是一門應用性強的學科，其以英語為本、商務為綱，幫助學生掌握更多商務專業知識和英語語言能力，旨在培養學生的國際視野和道德品質，掌握跨文化能力和商務溝通能力，在加強國際交往、合作的過程中，能夠熟練使用所學知識和技能從事國際貿易。因此，商務英語教學中應用“英語+商務+思政”模式尤為重要。為了調動學生的注意力，幫助學生在學習過程中建立自信，樹立正確的人生觀和價值觀等，應在教學中融入思政內容。例如：在學習《商務英語寫作》時，學生們自主寫作求職信，在寫作過程中通過引入思政內容，以培養學生的跨文化交往意識。教師開展課前設計，在時文閱讀后融入習近平總書記提出的“青年成才”觀和如何把握住“一帶一路”就業的機遇。教師以視頻播放的方式，讓學生觀看習近平提出的“青年成才”觀，進而讓學生直觀了解到新青年該具備的責任和義務。然后提出相關問題：“我們在大學期間該如何規范自身的行為，增長自身的本領，迎接具有挑戰的未來？”學生們在思考后為實現夢想做好充足的準備。然后，教師播放“一帶一路”相關英語視頻，讓學生認識到“一帶一路”帶來的發展機遇。而想要獲取一份好的工作，需要一封好的求職信，在寫求職信時，學生們通過認清當前的就業形勢，把握就業機遇，確定自身的目標，以此為出發點，在未來發展中能夠一步一個腳印地實現自我夢想。

2.課中打造特色商務英語課程。（1）挖掘思政課程內容。高職商務英語專業課程主要有英語基礎類課程、商務類課程、跨文化類課程、人文通識類課程，這些課程都帶有明顯的思政色彩。應對這些隱性課程進行挖掘，分析潛在的隱性思政元素，幫助學生在進行知識學習時，增強自身的道德素養和人文素養。從商務英語專業的課程來看，我們需要在教學中具備扎實的英語基礎，掌握更多商務類知識，充分挖掘出思政元素，讓學生在課程學習時具備更多能力和素養。例如：商務類知識中具有很多國家對外戰略等方面的元素，英語學習時有很多跨文化方面的元素。將這些元素進行充分挖掘后，賦予了商務英語專業課程更多功能，尤其是將思政教育與專業知識等融為一體，為商務英語專業課程的開展增添了更多的活力，具備時代特征。

（2）運用有趣方法?！坝⒄Z+商務+思政”模式的融入，需要教師采用有趣的方法，幫助學生掌握更多思政內容和商務英語知識。例如：在學習《國際貿易實務》時，通過讓學生在課堂討論分析國際貿易糾紛案例，使學生利用自身掌握的國際貿易法律知識維護自身合法權益;又如：在學習《商務英語口語》時，開展角色扮演，對兩國的貿易談判進行模擬，幫助學生了解兩國的貿易沖突，進而激發起學生的愛國情懷。

3.課外實踐中感悟思政內容，發揮育人作用。商務英語專業最為顯著的特征就是實踐性強。而“英語+商務+思政”模式具備一定的實踐性，因此，發揮出“英語+商務+思政”模式的助力作用，需要對其實踐性進行優化。一方面，在學習通識類的知識時，教師組織實踐活動。如：心理健康宣傳實踐、大學生安全教育實踐、組織大學生普法活動等。另一方面，在學習職場溝通類知識時，融入中華傳統禮儀內容。如：學生將我國的茶道文化翻譯成英語視頻，并將這一段視頻作為宣傳中華傳統文化的工具，讓更多國外友人了解到我國深厚的文化內涵;又如：學習國際市場營銷實踐時，需要將中華傳統文化內容作為主題，積極對我國傳統文化進行推廣和宣傳，保障商務交流和文化交流實現協調發展;再如：開展討論活動，針對農村地區外語教育或者鄉村地區的旅游、電子商務發展等進行討論，從而增強學生的感知，賦予學生更多的責任感和使命感。

結語

商務英語專業教學中應用“英語+商務+思政”模式，對促進教學改革，培養高素質人才，積極落實立德樹人根本任務等發揮著重要作用。因此，商務英語專業教學中，教師需不斷提升自身的專業素養和師德師風，靈活地將思政知識、英語知識和商務知識等有機融合到一起，進而構建有特色的商務英語專業課程，學生們也會在實訓教學中增強自身能力，塑造良好品質等，從而使“英語+商務+思政”模式得到推廣，促進商務英語專業健康發展。

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