新時期小學班主任班級管理發展創新的思路

劉廣香

山東省鄒平市長山鎮范公小學，山東鄒平256206

學生是國家未來的希望，所以，教師要重要小學教育中的班級管理工作。隨著我國教育體制的不斷升級，小學班級管理方式也隨之改變，班主任對班級的管理也趨于系統化和規范化。班級是學生在校期間的主要場所，班級管理的水平直接影響學生的未來發展和學校教育體系的建設。班主任在班級管理中，要尊重學生的性格差異，與學生建立良好的溝通，了解每個學生的實際情況，對于管理中出現的問題，教師要及時的糾正，不斷地創新班級管理方式，通過有效的管理方法來提高班級管理效率，從而促進學生身心健康與學業的全面發展。

1 積極開展班級建設活動

在忙碌的教學與學習中，教師要充分的利用課下時間舉辦有意義的班級建設活動，例如，小學生閱讀朗誦比賽、歌詠比賽、話劇比賽等，通過這些豐富的課余比賽來栽培學生的興趣愛好，為學生建立一個可以展現自我風采的平臺。而且，在活動的參與中，還可以培養學生的團結精神，讓學生之間互幫互助，共同學習與成長。久而久之，通過這種有效的途徑就可以為學生營造出一個輕松愉快的班級氛圍，從而加強班級的凝聚力與榮譽感，使其形成校園中獨特的班級文化。另外，教師可以組織學生進行實踐活動，如在植樹節時，學?？梢耘e辦“熱愛自然——為校園添一片綠”的主題活動，引導各班級，各小組的學生積極展開植樹活動，班級小組要分工明確，每個小組負責不同的事情，如刨土、種植、撒種、澆水等。在活動結束以后，班主任還可以帶著學生參觀校外的農場讓學生觀察大棚種植和無土栽培后，寫一篇種植作文。通過有趣的實踐活動，學生既可以學到課本上沒有的知識，還可以領略大自然的風采，豐富學生的情感體驗。

2 建立良好的師生關系

一直以來，師生間的關系是班級管理的重點，師生間關系的是否和諧，直接影響到學生的未來發展，而且對我國班主任班級管理工作效率有著重要影響。所以，班主任在班級管理中，要采取有效的方式來促進師生間的良好關系。在班級管理中，教師要明確學生的位置，堅持“以人為本”的教育理念，尊重學生的性格特征，在日常教學中要加強與學生之間的交流與溝通，對待學生要亦師亦友，以和善的態度面對學生，引導學生將教師當做朋友，讓學生可以對老師袒露心扉。另外，教師還要與學生家長建立良好的溝通，保持密切的聯系，了解學生校園外的情況，并在家長的支持下，教師運用科學、合理的方式教育學生，促進學生的身心健康發展。

3 引導學生參與到班級管理中

在班級管理中，班主任要引導學生積極的參與到管理活動中。班主任可以建立公平合理的班干部評選制度，鼓勵學生積極地參加選舉，協助班主任的日常管理。教師要引導班干部與其他同學多交流，了解班級學生的情況，如果遇到有問題的學生要及時的報告班主任。教師也可以采用輪流坐崗的形式，一周一換，讓每個同學都有機會當班干部，來鍛煉學生的管理與組織能力，并且在管理中體會班主任的不易，使學生能更好的配合班主任的工作。

4 制定個性化班級管理對策

在小學班級管理中，教師要結合學生的個性化特征來制定針對性的管理對策。小學生由于年齡與性格等問題，自控能力與自律能力比較弱，其中的影響因素也非常多，因此教師要衡量其中的因素。如果其中影響小學生的因素非常多，那么班主任的管理工作就會增加難度。所以，為了促進班級的管理效果，班主任應當深入到學生的日常學習與生活中，充分了解學生的具體情況，并結合學生的情況執行有針對性的管理計劃。在制定班級管理規范與制度時，班主任要有足夠的耐心，這樣才能使制度發揮出最佳的效果。

5 充分運用“小團體”的作用

在班級中，學生之間往往會組成多個小團體。形成小團體的因素有很多，有的是因為性格相投，有的是有著相同的興趣愛好，也有一些是社交圈相似而走到一起。為了能提升班級管理的效率，教師應充分的利用小團體優勢來實施管理工作。對于班級的一些小團體，班主任不能盲目的打壓，或者是采取強制措施去管理，而是要對其進行積極地引導，讓小團體充分的發揮帶頭作用，對班級學生起到積極的示范作用。從而使學生之間能友好的相處，確保班級管理的和諧發展。

6 時刻關注學生的日常生活與心理狀態

班主任在班級管理中，要站在學生的角度上思考問題，時刻關注小學生的動態?，F如今的小學生普遍都是獨生子女，加上家長的過分寵愛，使他們嚴重缺乏獨立能力，所以使他們對班級勞動，甚至家庭勞動產生抗拒心理。因此，在班級管理中，班主任要樹立正確的教育觀念，端正工作態度，真正的關心學生、愛護學生，促使班級管理工作的順利開展。做到真正的關愛呵護學生，了解學生的內心情感世界，從而成為一名合格的優秀班主任。

7 完善班級管理評價體系

在班級管理中，評價是制約和引導學生行為的重要因素，因此，在班級管理中，教師要不斷完善評價體系，使班級管理工作更加有效。例如，一名小學生亂扔垃圾，班主任對其進行了嚴厲的批評，這就屬于一種嚴格的否定性評價，然后對這種不好的行為給予負面強化，從而使小學生不會犯同樣的錯誤。在實際管理中，班主任不能刻意的把學生個體的一些行為進行長期的負面評價，因為長期的這種評價會導致學生無法改變自己的不良行為。另外，教師還要避免用一個學生的優點來與一位學生的缺點進行比較，這樣會影響學生的健康發展。

8 誠信、公平對待學生，激發學生的責任感

在班級管理中，班主任還應該積極地建立獎勵機制，從而激發學生的積極性。如在一些班級活動后，教師要按計劃給予學生獎勵，激發學生學習興趣，拉近師生間的距離，通過教師自己責任心的建立來激發學生的責任感。只有講誠信才能獲得學生的尊重與信任，也能樹立教師的威信。在班級管理中，班主任要始終堅持公平公正的原則對待每一位學生，保持中立來看待問題，不能將學生進行分類，更不能因成績、家庭、性格等對學生進行區別對待。同時班主任還要尊重學生的人格，不能以高高在上的態度對待學生，更不能是“班主任說了算”，要切實保障學生的根本利益，面對突發情況能靈活應對，從而提高班級管理水平。

總而言之，班級管理工作對學生的成長與學習有著重要的作用。班主任是小學生在教育期間接觸最長的人，可以有效的引導和監督學生的方方面面，學生只有養成了良好的習慣，才能更好的發展起來。在班級管理過程中，班主任要加強與學生之間的交流，加深與學生之間的情感，為學生構建良好的班級氛圍，還要尊重學生的個性差異，通過有效的管理方式來體現班級管理的重要性，以促進學生身心健康的全面發展。