工程教育專業認證形勢下高校教學管理模式改革與研究

周奕萌 蔣丹

[摘? ? ? ? ? ?要]? 教學管理是我國各高校培養人才的重要基礎工作，近些年，對于高校實行的教學管理模式，工程教育專業認證提出了較高的要求和標準。因此，探討了工程專業認證對于高校進行教學管理改革的關鍵性，概述了專業認證背景下高校教學管理工作的基本理念，分析了工程認證引導高校教學管理工作的有效策略。

[關? ? 鍵? ?詞]? 工程教育專業認證;高校;教學管理模式

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）42-0188-02

在當前管理體制下，教師與學生均缺少教與學的積極性，對于事物，教學管理者缺少敏感性、預見性。教師、學生和教學管理者常處于對立狀態，有礙于教學相長?，F如今，隨著高校教學改革的不斷深入，高校教學管理模式由傳統的統一管理逐漸轉變成專業認證管理模式，教學工作是高校的核心工作內容，人才培養至關重要。在現階段高校教學管理中，主要圍繞培養方案制訂、教學質量監控和學生學業評價等方面實行，保障教學工作的順利進行。工程教育專業認證形勢下的高校教學管理模式，有較大的自主權。而當前高校管理仍以高校為重心，教學管理模式和規章制度仍采用學校的模式，缺少對各專業（或二級學院）自身特點的創新。教師、學生處于完成任務、不出錯誤的被動狀態中，缺少主觀能動性、積極性，教學管理人員對事物的敏感程度較低，缺乏預見性。教師、教學管理人員以及學生之間經常處于對立狀態，阻礙了工程教育專業認證下教學的順利進行。

一、工程專業認證對于高校優化（或改革）教學管理的關鍵性

（一）對人才培養目標進行準確定位

參照工程認證對人才培養的要求，學校需要符合自身要求的開放式培養目標。培養目標可以全面體現出畢業生在社會和專業領域中得到的預期成就。另外，還需要對培養目標進行綜合性的科學評估，以獲得的結果為參考，對培養目標實行改良。在上述過程中，企業專家應該加入進來，這樣既能滿足相關企業對人才的需求，又能使高校更好地制訂專業人才培養目標，并不斷完善。

（二）促進企業、高等學校、科研機構的合作

對于工程認證相關標準的制定與實施而言，同樣需要企業專家的加入，培養的人才要有足夠的專業知識和良好的綜合素質。對此，對學生進行培養過程中，各高校應讓學生理論與實踐相結合，加入企業的實踐訓練中，促使學生在實踐中提高能力和綜合素養，得到企業的肯定，提高高校的專業教育水平，滿足各企業的人才需求。因此，各高校應開發和整合各種社會資源，加強企業、高等學校以及科研機構之間的合作，在工程教育專業認證下，把教學融入實踐是非常重要的。

（三）建立科學的教學效果和質量保障體制

與工程教育相關的認證工作要不斷完善，工程教育認證體系的建設為學校人才培養提供了借鑒和實施方向。高校教學管理工作要以發展和提高為宗旨，建立科學的教學效果和質量保障體制，使其切實落實，進而提升人才培養的質量和效果。

（四）促進與國際接軌

加入華盛頓體系后，我國工程專業認證體系和工程教育質量達到國際同等水平。經過專業認證，我國工程教育人才實現了國際互認，這不僅加強了中國學生在國際舞臺上的自信，提升了國際競爭力，也增強了我國高等教育人才培養質量，為我國高等教育強國的轉型提供了保證。

二、專業認證背景下高校教學管理工作的基本理念

（一）以學生為中心

近些年，以學生為中心的理念普遍存在于各高校中，它對高校教學工作產生了積極的影響，提升了高校的人才培養質量。因此，應完善專業人才培養體系，需做好以下幾個方面的工作：（1）完善教師、學生的全學習過程的關懷機制。（2）對學生知識、素養以及專業水平的培養進行記錄、評估，得出有效的考核結果。（3）有保持和提高學生素質的措施，加強學生對專業的興趣。（4）建立畢業生跟蹤反饋體系。（5）促使學生充分利用教學資源。（6）對學生進行記錄、評價。

（二）目標導向

目標導向基于學習結果的教育，此教育模式稱為國際工程教育的主流。工程教育在高校認證形勢下，教學管理人員應引導教師做好以下工作：（1）熟悉教學任務的質量標準和對整體培訓質量的影響。（2）熟悉教學任務和相應畢業要求、培養目標之間的關系。（3）可提供承擔的教學任務滿足畢業需求的依據。（4）能夠履行引導學生的義務，并為其提供憑據。

（三）不斷改進

我國科學院院士兼中國工程院院士王越教授曾在會議中指出，教育的效果在未來的時空中會起到一定的作用，但不能對未來進行詳細的預測，也不能提前采取行動。所以，要對教育教學工作的效果進行持續的評價和反饋，及時發現待改進的教學關鍵并進行整改，確保培養質量。傳統的教學水平評價側重于構建靜態的、封閉的質量保證體系。專業認證的理念是推進動態開放的質量保證體系建設。對此，高校應積極采納畢業生和企業的意見和想法，而后換位認真思考，研究出解決問題的方法，并有效落實到人才培養體系、專業建設的環節中。建立合理、健全的持續改進體系，需注意以下幾點：（1）通過學校內部反饋機制和培訓目標支持的內部循環，實現畢業要求和人才培養體系的不斷完善。（2）通過校外反饋機制支持的外循環，實現培養目標的不斷完善。（3）通過對專業教學全過程質量監控體系的支持，實現課堂教學環節的循環改進。

三、工程認證怎樣引導高校教學管理工作

（一）強化合作，提高協調能力

專業認證不能由專業或學院獨立完成，涉及學生培養的全過程，需要圖書館、團委、工程實踐中心等部門的支持。在學生培養的全過程中，以學生為中心的教育更加全面，畢業生可以得到有效的反饋，他們的培養方法可以不斷改進，認證期間還可以出示自我評價材料。因此，高校管理人員需具備較強的統籌能力，更好地協調師生、內外以及上下級之間的關系。

（二）創新教學觀念，明確培養目標

工程認證是畢業生進入相關領域從事專業工作的基礎。工程認證解決的是傳授知識和技能給學生的問題，尤其是畢業生的素質問題。高校教學管理應以學生為中心，以學生需求為核心，培養學生終身學習的好習慣，強化學生的技能水平，提高學生的就業能力。另外，高校在教學管理過程中還需重視學生的學習成果評估。工程認證標準要求各高校培養出來的畢業生要凸顯出自身的職業技能，如專業素質、團隊協作能力等。

（三）提高教學管理人員的專業認證素養

在工程教育專業認證的情況下，教學管理人員應切實做好教學管理工作，具有復合認證要求，熟知工程教育專業認證的概念及標準，充分考慮教師和學生在工作中的需要，變被動工作為主動，堅持以人為本。

（四）加強信息化辦公，提高數據管理能力

專業認證需要提供大量的支持和輔助材料，如日常教學會議、學生的課程表現和畢業生的后續反饋等，以上材料有的在學校教務處、學生處、圖書館等與學生培養有關的部門。高校管理者需要重視教材的整理工作，并根據圖書編目的方法，學會結合圖書編目的方法對實現數據的數字化管理。為制訂科學合理的人才培養方法提供有力憑據，便于各種數據的抽樣、檢查與上報。

（五）優化、改進課程體系，加強實踐教學

課程體系是實現人才培養目標的核心。學校要根據我國人才需求和規律，積極培養學生的工程素質及創新能力，全面培養學生的實踐能力。在工程認證標準中，所涵蓋的知識體系可以通過課程內容和目標使其更加結構化和系統化，有助于高校明確教學各環節的應對能力，培養知識，幫助教師明確自己的工作目標。

學生的知識技能水平，是檢驗課程體系科學性的關鍵標準。專業教育認證標準和課程指導理念優化改進后，課程目標和內容由原來的科學、專業基礎逐漸向結構化基礎轉變，以此適應不同類型人才的培養，不斷提升專業課程水平和體系。此外，工程認證標準更注重對學生運用知識和技能處理問題能力的評估，要求學生更貼近工程實踐和企業對人才的需求。為實現這一目標，高校應密切與工程領域的聯系，重視工程教育中的實踐教學環節，強化實踐基地建設。

（六）加強質量監控，建設質量文化

對于工程教育專業認證標準，指出教育質量的不斷提高需要更有效的質量監控和反饋機制，而正常的評價是提升質量的前提，構建各種教學管理體系，是促進質量提高的重要途徑。比如，一些學校按照以學生為核心的人才培養目標，管理教學、實習、課程設置等整體實施過程和目標，并立即反饋調整。在質量監控期間，要量化結果，建立教學督導、學生信息員、教委參與的教學質量定量評價體系，定期開展教學信息反饋論壇，及時處理和糾正各種渠道反饋的教學質量問題，進而提升教學質量。

綜上所述，提升我國工程教育的質量與效果，是工程教育認證的核心目標，各高校在未來教學管理中，管理人員需不斷學習，熟悉工程教育理念，優化和創新教學管理理念，提升自身的專業水平和綜合素養，改善教學管理模式，推動教學創新得以持續性深化，進一步提升工程教育質量和效果。

參考文獻：

[1]張妍.我國高校實施專業認證問題研究[D].沈陽：沈陽師范大學，2012.

[2]許南陽.以專業認證為起點完善教學質量保障體系[J].中醫藥管理雜志，2013（5）.

[3]李榮勝.高校創業教育與思想政治教育相融合之研究[J].學校黨建與思想教育，2017（4）：71-73.

[4]李光，武麗娜.高校繼續教育人才培養的生態環境解析[J].職教論壇，2017（3）：49-52.

[5]羅燕.中國高校評價的制度分析：兼論“雙一流”建設高校評價[J].清華大學教育研究，2017（6）：37-44.

◎編輯 魯翠紅