思政教育方式在中職學生管理中的價值研究

黃結榮 廣西玉林農業學校

思政教育是中職院校教育的一項重要工作，在促進學生德智體各方面發展起到積極作用。當前一些所謂民主思潮借機滲透，尤其對于青少年價值觀念形成影響重大。中職院校學生大多為一些十六七歲的少年，自身思想抵御能力不足，使得中職院校學生管理難度加大,加上許多中職院校管理模式陳舊，不善于運用思想政治教育武器，導致學生全面發展受限。因此，有必然要強化思政教育，不斷提升學生思想品德品質，為社會輸送高質量人才。

一、中職學生管理概述

科技推動經濟水平提升，在多重因素加持下，我國社會形勢逐步復雜化。中職學生由于年齡較小，正確“三觀”尚未形成，極易受到外界干擾。在當今多元化文化沖擊之下，中職學生自身思想與社會發展趨于同化，即使是同一學校學生，其思想也會存在差異性，給中職學生管理帶來挑戰。一是外部經濟環境方面?，F階段我國已然處于市場經濟環境之中，可是許多中職院校管理人員還是采取傳統管理模式，規章制度制定沒有切合實際，難以滿足時代發展需求，加上管理思路滯后，社會制度及法治建設不夠完善，制約了管理工作順利開展。二是教育體制改革方面。受就業與教育環境等方面因素影響，我國中職院校開始了大刀闊斧的教育改革與創新，希望不斷提升學生綜合能力，但在短期內給學生管理工作開展帶來不小壓力。三是新技術應用方面。隨著網絡技術快速發展，流媒體、自媒體、融媒體、新媒體不斷發展，為人們查找提取信息提供便利，同時也給中職學生管理提出了新要求。信息時代，如何讓學生在海量信息中鑒別、篩選出自身所需，已經成為現階段學生管理工作重點。加上學生家庭教育環境因素，學生各自思想素質存在差異，無形中增加了管理難度。

二、思政教育必要性

(一)防止社會負面輿論影響學生思想發育

中職學生正值青春期，在外界觀念認知、自身修養等方面稍顯稚嫩，在日常學習與生活當中，極易受社會負面輿論所左右，以至于產生思想觀念偏差，對其自身發展造成不良影響。要想對現狀有所改變，任課教師在教學過程中，要堅持以提升學生綜合素養為重點，以思政教育管理為目標，強化中職學生思想認知。當前許多企業在招聘專業人才時，不僅需要人才專業知識儲備充分、專業技能過硬，還要求擁有較高的職業素養，樹立正確思想觀念，確保適應崗位需求，促使自身全面發展。所以，有必要將思政教育深入滲透至中職學生管理，幫助中職學生形成正確“三觀”，形成健全完整人格，有效抵御社會不良誘惑[1]。

(二)幫助思政教師解決思政教育難題

當前，大部分中職生源為未考上高中、高等院校的青少年，自身修養相對較低，許多學生在日常學習生活當中，重個人感受、輕集體觀念。同時，中職學生正處于青春叛逆關口，個性較為張揚，如果受社會不正之風所襲，極易產生厭學心理，難以高質量完成學習任務，在日常生活中往往還會與他人發生矛盾沖突，既影響自身素質提升，也給中職教學管理工作帶來相當難度。因此，為降低該類事件發生幾率，中職院校教師應當全面加強學生思想政治教育。堅持思政教育方式，結合真實發生在學生周邊的實例，不斷提升思政教育說服力，促使中職學生能夠正視自身不足，自主參與教學活動，使學生思想受洗禮，努力去克服和解決問題，全面提升綜合素養以及學習能力，進一步推進中職學生管理工作深入開展。

(三)強化思政教育和學生生活聯系

思想教育實踐性較強，為凸顯其對于中職教學重要性，思政教師需要不斷提升管理質量，采取思政教育方式實施管理。在具體操作過程中，應當加強思政教育和學生生活之間的聯系，將理論與實踐充分聯系起來，以期取得理想的教學和管理效果。要想中職學生樹立起正確思想觀念，需要從課堂教學和生活實踐雙管齊下，激發學生學習興趣，豐富學生管理工作形式，增強學生心理素質，有效抵御社會不良思想侵蝕。

三、運用思政教育方式進行中職學生管理存在的問題

(一)思想認知有偏差

一些中職院校沒有明了思政教育在學生成長過程中的重要意義，在思想上處于滯后狀態。與普通大學生相比較，中職學生在思想上大多存在著認知偏差，很多學生悲觀認為是自身能力不足而上的中職院校，比高校學生差上一籌，這種思想往往會導致很多學生潛意識產生自卑感，在學習上放松對自身要求。同時，許多中職院校學生錯誤認為，由于自己學歷所限，以后在就業時很難找到心儀的工作，至于后續發展更是難上加難，因此，在學習中存在重技能、輕思想的問題，使得中職院校在開展思想政治教育時受阻，致使思想政治教育成效不明顯。

(二)思政教育方式落后

我國中職院校進行思想政治教育時，絕大多數都還是采取傳統教育方式方法，沒有結合時代發展特點。教師以宣讀教材為主，在思政課堂上也只是純粹進行教材內容講授，最終考核時所出題目也只是一些固定套路，死記硬背為主，使得學生缺乏思想政治理論學習興趣，認為只需考試前背誦重要知識點就可以過關，不專心聽課、翹課現象頻頻發生，當前中職院校學生大多為00后，思想活躍度較高，伴隨著網絡成長，個性較強。如果只是照本宣科，學生注意力很難集中，知識學習如同蜻蜓點水，造成思政教育質量低、效率差[2]。

(三)人文關懷不夠

中職院校學生成績與高等院校學生相比較存在一定差異，因此應當予以中職院校學生更多關注與引導，使其能夠正確認識自己，積極面對學習和以后就業問題。但是，許多中職院校為加強管理，制定眾多嚴格的管理規章制度，嚴重制約學生發展。中職學生大多生性較為活躍，在思想發展方面需要學校管理層和教師積極引導，如果采取強制性管理措施，往往適得其反，學生容易對學校管理產生抗拒心理，甚至出現誤入歧途現象。

(四)信息時代沖擊

由于信息時代來臨，互聯網技術廣泛應用，中職學生可以通過移動終端獲取海量信息，由于自身鑒別能力不足，中職學生很容易受到不良思想侵蝕，道德品質發生質變，增加其管理工作難度。

四、解決思政教育應用在中職學生管理的對策

(一)轉變思想觀念，發揮學生主體功能

學生是中職院校思政教育主體，院校管理層和思政教師要著力強調發揮學生自身主觀能動性，強化學生自主探究、發現及解決難題的能力。中職院校學生大多思想活躍，具有較強的個性，因此，學校要以學生個體特點為基準、以差異化輔導為手段，積極開展思政教育工作，從思想維度引導學生做好未來發展規劃，將社會責任意識深植于學生心中。同時，學校要不斷豐富思政教育活動形式，增強學生理論聯系實踐解決問題的能力。在進行中職學生管理時，院校管理層和教師要尊重學生選擇，確保學生正當權益不受侵犯，使學生在潛移默化中感受到人文關懷。

(二)改進教育方式，激發學生學習興趣

很大一部分中職院校學生中考成績不佳，迫于無奈選擇中職院校來學習技能，在此背景下，很多學生自身存在一定逆反心理且自信心不足，學習意愿不強，因此，中職院校思政教師在開展教學時，應當對學生進行個性分析，不斷創新思政教育教學模式，結合中職院校學生自身特點，將時下熱點話題融入思政教育課程，以便引起學生興趣，將理論知識傳授與熱點問題分析有機結合起來，提升學生發現和解決問題的能力。要借助多媒體載體創設教學情境，讓學生在虛擬環境中完成思政教育理論知識學習，提升學生對于思政教育的興趣。另外，信息化技術的深入應用使得人們溝通便捷化，教師可以利用各種社交軟件及平臺與學生進行溝通交流，動態了解學生學習、生活中面臨的問題，并及時加以解決，幫助學生養成積極、樂觀、向上的生活狀態，不斷提升他們思想水平及道德素養。在日常教學時,可以采取合作學習模式，著力培育學生互幫互助的優良品德，為學生全面發展奠定基礎。

(三)注重人文關懷，強化思政教育成效

為促使人文關懷理念與思政教育有機融合，中職院校應當在思政教育工作機制上下功夫，不斷進行創新和完善。構建學生心理咨詢、就業引導、思政教育效果評估考核等相關平臺，提升中職院校思政教育實效性。還可以通過設立專業化心理輔導室，收集、整合、分析和處理學生遇到的各類問題，制定相應措施，有效疏導和開解學生心理動態。在實際教學時，要重點關注學生心理健康，幫助學生利用正當渠道排解和釋放心理壓力，以此提升學生心理健康水平。同時，在運用思政教育實施中職學生管理時，要加強理論與實踐結合，全面落實思政教育工作?？梢越M織思政教育活動來強化學生體驗，如開展“愛國”為主題的影視觀賞活動，通過觀看愛國影片，讓學生深入了解革命先烈英勇不屈的愛國精神，激發感恩之心，努力成為對祖國、對社會的有用之才[3]。

(四)發揮信息優勢,優化思政管理模式

網絡不良信息對于學生心理健康有著負面影響，教師應當充分運用先進信息技術手段，不斷優化中職學生思政管理模式。比如：通過建立思政微信、QQ交流群等社交軟件平臺，學生可以隨時進行思想政治相關問題的探討,教師也可以利用該平臺與學生進行互動交流，通過改善思政教育模式，促使學生思想得以更新。另外，為使思政教育方式能夠有效促進中職學生管理工作效率提升，教師要不斷加強與學生之間的思想交流，深入、全面掌握學生內心思想變化，幫助學生解決實際困難。

開展中職院校思政教育時，學校應當堅持以學生為本原則，結合學生實際發展情況來進行思政教育工作。因此，中職院校需要不斷創新思政教育方式方法，在思政教育中融入人文關懷理念，強化思政教育實踐教學，不斷優化中職院校思政教育路徑，提升思政教育實效性，為社會輸送更多優質技術人才?！?/p>