思想政治教育對高職學生就業思想觀念的作用和對策研究

文/劉國其

隨著我國高職學生與高等學校畢業生數量的增長，高職學生面臨的就業壓力不斷增加。值得注意的是，高職學校的畢業生的就業形勢較差，會對高職學生的就業思想觀念造成一定的變化。從嚴重程度上來講，會使學生出現厭學現象，而思想政治教育能夠幫助學生在思想觀念方面樹立正確的價值觀，同時給予學生科學的引導，增強學生的就業能力及學習能力，消除學生消極的就業心理。

一、思想政治教育對高職學生就業的積極作用

思想教育對于人的發展過程以及成長過程有著重要的影響，而思想政治教育課程在高職學生的學習過程中有著不可替代的作用，在一定程度上，思想政治教育可以有效提升高職學生職業理想的正確性，并且提高科學職業道德教育的教學效果，能夠使學生樹立正確的就業觀念，同時使學生有較為良好、健康的心理狀態，進一步提升高職學生畢業后的就業競爭能力，緩解高職學生自身的就業壓力，在總體上滿足社會需要。

（一）思想政治教育能夠引導高職學生轉變就業觀念

高職學校的思想政治教育課程能夠有效幫助高職學生樹立較為科學的“三觀”以及其他就業觀念。正確的人生觀、價值觀與世界觀，一方面，能夠提高學生在進入社會后順利找到工作的可能性，因此要高度重視高職學校的思想政治教育課程；另一方面，能夠使學生正確認識到自身就業方向以及國家發展需求的情況，充分了解自身優勢的同時，科學正確地進行就業選擇，為自身制定合適的就業規劃，從而更加接近與社會的工作對接，改變外界對高職學生就業思想的傳統觀念。

（二）思想政治教育能夠幫助高職學生樹立良好的職業道德

良好的職業道德是工作人員必備的優秀素質，具體來說，工作人員要在工作崗位上對自身的崗位任務積極負責。但是高職學生在畢業之后，由于缺乏工作經驗，常常會缺乏較為良好的職業道德素質，會出現眼高手低的問題。更嚴重的情況是很多高職學生在進入工作崗位之后，由于經驗不夠，或者受眼前利益的蒙蔽，違反了工作崗位上的職業道德，并且在法律的邊緣做事，造成這種問題的根本原因是高職學生在學校內沒有樹立良好的職業道德素質，在進入工作崗位之后，不懂得工作的正確方向以及自身崗位的性質，不能夠有效抵抗周圍環境中不良的誘惑。因此，合理的思想政治教育需要對高職學校的職業道德素質進行有效培養，使學生能夠樹立較好的誠信意識以及風險意識。

（三）思想政治教育能夠激發高職學生學習能力

由于我國教育在不斷的發展與改革，人才培養逐漸具有國際化與開放性質，在人才培養的過程中，更多地融合了社會發展以及國際環境等方面的教育課程，讓學生對多元文化以及社會有了更深層次的了解，在學生的溝通能力以及學習能力上提高了重視程度，而思想政治教育在教授中可以重點培養學生，使其能夠全面發展，同時使學生建立可視化的理想與目標，另一方面，還可以使學生了解終身學習的重要性以及創新能力對于日后工作的有利價值，進一步開拓學生的思維，進而為日后的就業發展打好基礎。

（四）思想政治教育能夠引導高職學生端正就業態度

高職學生在進入工作崗位之前，對于未來職業的工作內容有著較高的憧憬與期望，但是在真正進入到工作崗位后，會面臨著很多不良的誘惑，常常會出現迷茫不安的心理，如果在就業過程中遇到挫折，往往會出現悲觀抑郁、心態不穩的情緒，甚至會出現高度懷疑自己的現象，這樣對學生日后的發展以及就業有著嚴重影響，通過思想政治教育能夠進一步使學生建立健康樂觀的心理狀態，使學生能夠以平穩的心態來面對就業。

二、當前高職學生就業思想現狀

現階段，在就業選擇方面，大部分的高職學生認為理想的工作崗位一般是優越的工作環境，較高的薪資，有一定發展空間，但是畢業生這種高度重視自身發展而忽略社會工作需求的問題會在一定程度上導致他們出現就業困難[1]，具體可以表現在以下幾個方面。

（一）理想信念意識淡化

其主要表現在于：第一，高職學生過度重視物質獎勵，對于自身的理想信念追求出現淡化；第二，對于技能提高較為重視，輕視了自身的道德價值以及信念意識；第三，政治信仰迷茫，理想信念模糊。

（二）就業期望值過高

就業期望值過高主要表現在以下兩個方面：第一，高職畢業生與工作單位之間的需求與供應要求不同，學生對于就業工作崗位的期望值過高，與社會需求實際情況不符合；第二，畢業生對于工作薪資要求過高，而對于自身未來的發展不夠重視，功利心較為嚴重，沒有對就業市場的用人需求形勢有清晰的認識。

（三）就業信心不足

現階段我國的就業形勢較為嚴峻，高職畢業生的有效就業途徑不是很寬，其就業途徑主要是畢業生的招聘會以及學校推薦的就業單位，加上普通高等學校以及研究生畢業人數在不斷地擴大，高職畢業生由于學歷以及各項資格認證較少而出現信心不足的現象，對于自身的未來就業發展存在心理落差。

三、高職學生就業思想教育對策

隨著我國對于學生思想政治教育理念的不斷深入，對高職學生就業思想問題以及情況也更加地重視，思想政治教育作為最重要的課程之一，對于學生的價值觀、樹立職業道德追求等方面有著深刻的影響。

（一）使就業思想教育與學生職業教育有機結合

有效提升高職學生的職業道德素養與職業精神，能夠進一步培養學生人格品質，同時也能夠縮小高職學生的職業道德素質與普通本科學生之間的差距。教育部提出要加強對職業學校學生的德育工作，進一步提高學生的素質教育，不僅關注高職學生的專業技能與知識能力，也要在此基礎之上重點關注學生的職業道德與職業精神。因此，要把高職學生的就業思想教育當作切入點以及載體，在對學生進行技能培養的過程中，既要對其開展一系列艱苦奮斗、愛崗敬業等精神培養，更要使高職學生提高自身的工作意識、自律意識等職業意識，在培養與提高高職人才的過程中，可以使高職學生真正感受到思想政治教育對其正確的引導作用與影響，從而提高對學生未來的擇業觀、人生觀等方面的積極作用，使學生能夠出現內在動力[2]，進一步走向社會中實際職業選擇，建立正確的職業價值取向，進而樹立科學的就業觀念。

（二）有機結合學校家庭與社會三方力量

提高對學生的思想道德教育，并確立科學的就業觀與擇業觀，在一定程度上，單靠學校一方的力量是遠遠不夠的，需要學校、家庭與社會三方教育力量同時對高職學生進行科學指導，可以使高職學生的思想道德得到提高，并且有效幫助學生的未來職業發展。第一，學校要承擔起學生在初期的認知教學以及就業指導等方面內容，學校內部的相關社團、組織可以就當前的就業形勢以及擇業觀念等方面開展系列活動，有針對性地對學生進行就業指導與思想幫助；第二，學?？梢酝ㄟ^與家長密切聯系，通過建立微信群、召開家長會等方式將科學正確的家庭教育融入高職學校的思想教育中，讓學生家長充分參與到學生的思想道德教育，從而為學生的未來就業以及人生規劃提供幫助；第三，幫助學生解決就業問題，需要加強思想道德培養，還需要社會的參與，可以采取一定程度的社會實踐實習等方式來促進學生的思想轉變，社會各方組織、政府也可以積極鼓勵學生參與社會實踐，并給予學生更多的機會，創造良好的實習鍛煉與就業環境。

（三）加強對學生的思想政治教育，進一步培養良好的就業心態以及心理素質

對高職學生開展科學的就業指導，能夠對其未來的就業方向以及擇業觀等觀念產生重要影響，同時這也是高職學校在思想政治教育方面上的一個重要的工作，幫助學生樹立良好的就業心態，并加強其思想政治教育，可以從以下幾個方面來進行：首先，提高對高職學生理想信念的教育程度，將現階段就業形勢與我國的國家發展形勢、就業政策導向等方面相結合，通過設立形勢與政策，就業規劃等課程來讓學生科學理解我國社會人才需求與自己成長的聯系，進一步增強其使命感以及未來工作的責任感；其次，高職學生各班級可以定期定時開展相關方面的班會活動、講座等，根據當前形勢來讓學生正確認清自己的優勢與不足，自身定位清晰；最后，相關教師可以對學生進行有針對性的心理健康教育，通過開展面談會、求職心理等解決方法來讓學生對未來的就業做好準備[3]。

（四）樹立多樣化人才培養觀念，培養學生的學習能力與創新精神

現階段隨著我國的經濟發展，知識創新、理念創新、可持續性發展等理念的迅速普及，使得高職思想政治教育的內容有了較大的多元化可能性，將高職學生的思想政治教育與現階段的知識價值觀以及創新理念相融合，讓學生充分了解知識價值，從而培養自身的科學文化價值，讓學生充分了解可持續發展以及創新理念的重要作用，進而為未來就業選擇上提供多角度的分析，做好準備，增強學生在未來工作上的學習能力以及適應能力，為學生未來后續發展提供不竭動力，在工作崗位上不斷提高競爭力。