□盛發軍 甘肅財貿職業學院
隨著教育體系的不斷優化,音樂素養逐漸成為高職院校、社會關注的重點。在此背景下,高職音樂教師要遵循教育規律,堅持“五育”并舉,依托多元化音樂形式,有效培養學生的審美意識。同時,教師還要通過視、聽、彈、唱等方式將“以美育人,以美化人,以美培元”滲透于課堂教學的各個環節,進一步培養學生的音樂素養。
培養學生的人文素養是教師教學工作的重要目標之一。作為一門情感藝術,音樂能夠通過簡單的旋律很好地引起學生情感共鳴。在實際教學中,教師借助歌詞、文化情感等因素,能夠引導學生保持一顆積極向上的心,進而使其形成正確的人生觀和價值觀。這對學生以后的學習和發展具有重要意義。
審美教育通過旋律、音色的變化,有效熏陶學生心靈、凈化學生情感認知,在促進他們藝術感知力提升的同時,使他們思想境界得到升華,從而培養其高尚的道德情操。
“興,使人行其方之劑也,何以育興?亦一門之學也?!迸d趣是最好的老師,培養學生的學習興趣,亦是高職音樂教師教學工作的重點。為此,高職教師要立足學生情感認知,創設多種形式的教學情境,使學生從“被動接收”向“主動探究”轉變,改善原本枯燥乏味的課堂環境。
例如,教師可以根據現階段學生興趣愛好為其展示多種形式的音樂作品,如《天空之城》《菊次郎的夏天》等,并采用對比教學法讓其對旋律進行賞析。在此過程中,教師還可以借助音樂劇、影視作品等開闊學生的音樂視野,使其在賞析過程中實現知識拓展。
作為高職教育常用的一種教學手段,信息技術方式多樣、靈活性強?;诖?,教師在開展線上教學工作時要立足情感基調,依托信息技術多元化的教學資源,創設多種形式的教學情境,在培養學生音樂感知力的同時,進一步優化課堂教學結構。
例如,教師可以“愛國主義”為主題開展音樂賞析活動,向學生展示不同風格的愛國主義歌曲。以《黃河大合唱》為例,在講解過程中,教師要從歌曲情感、社會背景出發,將其以圖片、影像等形式展示給學生,使學生感受到當時社會背景下中國人民頑強不屈的堅忍品質,從而引起學生情感共鳴。之后,教師可以設置多元化問題引導學生進行思考,激發其愛國情懷,進一步豐富音樂課堂教學的內涵。
新課程改革背景下,高職音樂教師在實際教學中要注重對學生音樂素養的全方位培養,結合現階段學生的學習情況,以樂理知識為基礎,以實踐能力為導向創設多種形式的教學情境,在完善學生知識體系的同時,促進其審美能力的提升,使其樹立正確的人生觀、價值觀,進而為其后續深度學習、就業發展鋪路。為此,高職教師可以從簡單的單音和旋律音組、音程出發,借助微課、慕課等學習平臺,制訂多種形式的導學案,幫助學生理解音符、旋律之間的聯系。然后,教師可以通過樂器彈奏、旋律哼唱等方式提升學生的音樂感知力,并借助相關音樂作品鼓勵其利用小型樂器進行伴奏,從而培養其樂感,提升其音樂素養。
由此可見,學生擁有良好的音樂素養有助于樹立正確的人生觀和價值觀。作為學生發展路上的“指明燈”,音樂教師要充分發揮自身優勢,深度解讀音樂作品,探尋多種切入點,在提高學生學習積極性的同時,改進傳統“直輸式”教學模式。不僅如此,在日后教學過程中,教師還要注重學生之間的能力差異,立足教學目標,科學分層、合理引導,在開闊學生音樂視野的同時,促進其音樂素養的個性化發展。