試論新課程觀下高中思想政治教材處理策略的研究

李涵 江濤

【簡介】在新課標、新教材、新高考的背景中，探討新課程觀、新教材觀、新學習觀理念下高中思想政治教材的創新性處理策略。分析教材處理的基本要求、基本依據、基本尺度、基本歸宿、基本途徑等，研究思想政治教材內容的生活化和問題化處理、拓展性處理、簡約化處理等問題，確立大教材觀，重組教材內容，整合課程資源，使政治課貼近學生、貼近生活、貼近時代，更好的實現其立德樹人的追求。

【關鍵詞】新課程觀 高中思想政治 教材 處理策略

一、問題的提出

（一）新課程觀和新教材觀要求創造性地處理教材。新課程觀的核心教育價值觀是為了每一個學生的發展，讓每一個個性充分發展的人去健康地接受挑戰。要體現新課程觀的教育價值取向，必須賦予教師和學生自主權、選擇性和能動性?！熬徒滩挠^的轉變而言，突出教材【注】輔助教學的功能，必須區分課程標準和與教科書的基礎功能。如果說前者是法規，那么后者就是貫徹法規的工具?！盵1]

（二）新學習觀和新課程評價理念要求創造性處理教材

“人的發展有眾多的維度。學生的發展不僅意味著智力的發展，同樣意味著情感、道德、性格、世界觀與價值觀、自我意識等方方面面的發展?！盵2]新的學習觀要求完善科學的課程評價體系和方法。

（三）教科書、教學參考書和選拔性評價的價值取向上的矛盾要求創造性處理教材

思想政治教科書不同于在學科概念主導下的框架思路，這是一個以學習過程為主導的框架思路。通過創設情景，把學生現有的知識經驗作為新知識的生長點，注重關注問題、引發問題、圍繞問題展開敘述，針對問題進行探討。見圖1[4]：

二、新課程思想政治教材處理的基本要求

（一）、以《課程標準》和湖北省學科教學實施意見為教材處理的基本依據。

課程標準是教學的依據，是教學工作的唯一指南。也是課程本體性評價包括學生自我評價、教師教學評價的依據[5]，也是教材處理的根本依據。在目前新課程改革推進的過程中，本體性評價和選拔性評價將會逐步趨于融合統一，高考選拔考試在突出選拔功能的同時必然會加強人的全面素質發展的評價。

（二）、以實現“知識、能力、情感態度和價值觀”三維目標的統一為教材處理的基本尺度。教材處理必須以馬克思主義基本觀點教育這一核心價值為指導，以學科知識為支撐，提高學生認識、參與當代社會活動的能力，提高公民的思想政治素質。通過教材的處理和再造，“在個案分析中展示觀點、在價值追求中澄清觀點、在比較鑒別中辨認觀點、在自主探究中提煉觀點?！盵6] 通過案例分析、情景模擬，引導學生學會識別、判斷、選擇和包容，實現學生的理想和信念的統一、激情和理性的融合。

（三）、以生活邏輯為教材處理的基本起點，以提高學生辨別和參與社會生活的能力和個性發展為教材處理的基本歸宿。處理教材要體現時代性、生活化，力求創設學生親身感悟和普遍關心的情景和主題，通過問題設計和參與式討論，形成學科的思維方法和情感體驗。（見圖2、圖3）

三、新課程思想政治教材處理的策略探究

（一）、教材內容的生活化和問題化處理。

生活化、問題化處理教材時要注意的的幾個問題：

1、生活化的素材選擇要體現地域性。教材編寫由于要考慮到不同地域的差異，在選材上注重普適性，在教學中難免不符合學生的生活經驗積累，教學中要盡量選擇具有本地鄉土性的素材。

2、生活化素材的選擇要體現時代性和生活化。教材編寫要考慮穩定性，只能反映教材編寫時的社會生活，因此，在生活化處理教材時，必須充實富有時代氣息的素材。

3、問題設計要有梯度，具有學科的價值，能夠啟發學生從生活經驗中提煉出知識。通過問題的設計，既激發了學生的探究欲望，又培養學生辯證思維能力和邏輯推理能力，把生活經驗上升為理性的知識。

（二）、教材內容的拓展性處理。

哪些教材知識需要拓展和深化呢？

1、理解教學重點必須具備的知識

比如教材在講述“保持人民幣匯率穩定的意義”時，并沒有講述人民幣匯率的變化對我國和世界經濟的影響，如果教學中不分析人民幣升值（或貶值）的利與弊，學生是根本無法理解“保持人民幣匯率穩定的意義”的。

2、理解社會熱點問題所需要的知識

社會是不斷向前發展的，知識也是不斷向前發展的，教材難免具有一定的滯后性。對于認識社會熱點問題，必須充實相應的背景材料，介紹該問題的來龍去脈，才能真正引導學生去關注、去理解、去接受、去感悟，否則，只能是讓學生死記硬背，毫無生趣和意義。

3、培養學生辯證分析問題能力的知識

“根據現代教育的理念，知識的價值在于能力的發展，教育的本質在于超越和創新?！盵9] 新課程的實施絕對不是僅僅停留在對生活經驗和案例情景的膚淺認識上。對于學生存在模糊認識的知識、有利于培養學生創新意識的知識、需要多角度分析的知識等等需要拓展。

（三）教材內容的簡約化處理。教師要對教材進行挖掘、梳理、濃縮，從而使課堂教學內容化難為易，化冗為簡，讓學生以較少的時間和精力投入獲得較大的學生效益。哪些需要簡約化處理呢？

1、簡化教材，厘清教材內在的脈絡，挖掘教材深刻內涵，學會認識事物的本質。例如，理解效率和公平的辯證關系，可以從三個角度（why、what、how）處理教材：①什么是效率？什么是公平？效率和公平是什么關系？②為什么要堅持效率優先，更加注重公平？③怎樣處理效率和公平的關系？

2、有所取舍，淡化淺顯易懂非重點的東西而突出重點和關鍵的東西。

3、把教材內容結構化。一是圍繞一個主要知識點構建知識結構，二是圍繞知識專題構建知識結構。

（四）確立大教材觀，重組教材內容，整合課程資源。教師在教學中要根據學生的層次和接受程度，重組教材結構和知識呈現的方式，充分利用網絡媒體、視頻、圖片、實踐活動等方式，整合課程資源，實現教學效率的最大化。

主要參考資料：

[1] [4] [6] [9]《思想政治課程標準（實驗）解讀》 朱明光主編 ?人民教育出版社 ?p208、 p212、 p216 、p54

[2] [3]《新課程評價的理念與方法》丁朝蓬 http：//www.pep.com.cn/200503/ca698495.htm

【注】本文所探討的教材主要是指教科書，也包括教學參考書、湖北省思想政治學科教學指導意見等。