語文課堂導入教學措施分析

王娟

內容摘要：導入教學是初中語文教學的必不可少的環節，只有確保導入教學質量，才能更好地提升之后的語文教學質量。因此初中語文教師要充分運用好相關的導入方法，提高導入教學效果，借此提升語文的教學質量。本文就對初中語文課堂導入教學的作用、具體措施以及注意事項進行以下詳細的分析。

關鍵詞：初中語文 導入教學 作用 措施 注意事項

語文是初中教學階段的重要學科，只有提升學生的語文知識水平，才能促進學生其他學科的學習。初中語文教師在制定教學計劃時，要加強對導入教學措施的研究，結合初中語文的教學現狀，制定更具針對性的導入教學措施。好的開始是成功的一半，因此教師應當重視課堂導入教學的開展，做好導入教學措施的完善。

一.初中語文課堂導入教學的作用

1、激發學生的學習興趣。初中語文教師做好導入教學，有利于激發學生的學習興趣。初中階段，學生學習任務驟增，學生精力有限，在課堂上，容易存在不專心、精力不集中等現象，從而影響語文教學效果。初中語文教師通過結合學生的身心發展特點，制定具有針對性的導入教學策略，比如故事導入、情境導入等，可以有效地吸引學生的注意力，進而激發學生的探究欲望，提高學生的學習質量。

2、完善課堂流程。做好初中語文的導入教學，對于完善課堂流程起到了重要的促進作用。教師通過結合學生的學習現狀，采用針對性的導入方法，不僅可以起到激發學生學習作用，還有利于完善課程流程。完整的語文課堂所包括的內容比較多，比如包括有課堂導入、課堂問題探究、情感分析、課堂總結等環節，在有限的課堂時間內容，教師要完成多個教學環節是非常困難的，但是在教學課堂中，教師必須要做好課堂導入教學，因為導入教學效果直接影響著之后課堂教學的開展質量。如果教師沒有做好課堂導入教學，沒有激發學生的學習興趣，使得學生對于之后的教學內容缺乏探究欲望，會影響整體的教學質量，導致學生的語文知識水平得不到有效的提升。因此教師必須要重視導入教學的開展。

3、提高教學有效性。加強課堂導入教學的開展，對于提高教學有效性起著重要的促進作用，因為通過開展科學的導入教學，可以使得學生更快接受教學內容，更好地提高學生的學習效率和質量。此外，做好課堂導入教學，對于提高學生對于新知識的接受能力起著重要的作用，使得課堂教學獲得事半功倍的作用，充分有效地提升教學有效性。

二.初中語文課堂導入教學措施

1.背景導入法。要提升初中語文教學質量，做好課堂導入教學十分重要，教師要結合實際來研究各種有效的導入教學措施。當前初中語文常用的導入教學措施主要有背景導入法、故事導入法、懸疑導入法以及直觀感受法。和小學相比，初中語文的課文學習難度更大，文章篇幅更長，而且文章所具備的年代性更強，當前學生很難直接理解文章所描述的社會場景，從而影響學生對于課文的理解。因此，在新的教學要求下，要提高初中語文的教學質量，教師必須要加強課文和實際生活之間的聯系，具體教學例子如下：在學習《從百草園到三味書屋》，該文章主要是魯迅先生回憶童年所寫的，要了解魯迅先生所表達的情感，首先要進行背景導入，提高學生對于魯迅先生的認知。該文章是他在1926年創作的，當時魯迅先生被列入了北洋軍閥的通緝名單，所以，在此背景下魯迅先生被迫離開北京來到廈門大學進行教學，此時廈門大學正值暑假，學生還沒有開學，魯迅先生就此回憶了少年的往事。在課堂上，教師也可以讓學生聯系自己的實際，回憶自己童年時有趣的往事，借此來進行課文導入教學。

2.故事導入法。初中學生正處于身心發展的重要階段，心智發展還尚未成熟，具有很強的好奇心，性格比較活潑好動，所以在語文導入教學中，教師可以采用故事導入的方法來吸引學生的注意力，借此來培養學生對于語文的學習興趣。通過采用故事導入的方法，不僅可以從中調動學生的學習積極性，還能為之后的課文教學做好相關鋪墊，因此教師要重視對故事導入法的運用。以《桃花源記》為例，教師就可以將桃花源記里面所記述的事來用故事的方式來講述，借此來吸引學生的興趣。比如，教師可以講述：今天我給大家講述一個關于桃花源的故事，在很久之前，有一名漁夫，順著河流的方向不斷地劃動船只，然后劃到一個山邊，看到山邊有一個洞口，引起了漁夫的好奇心，于是船夫將船停好就走到了洞口，洞口很長也很黑，漁夫大概走了一刻鐘，就走出了洞口，走出洞口后發現外面是一個村子，里面有肥沃的田地和美麗的池沼，雞狗很多，人們生活很舒適，漁夫走向村子，和其中一名村民交談，問村民這里是哪里？村民并沒有立刻回答，而是問漁夫是從哪里來？漁夫回答自己來的過程，村民熱情地邀請漁夫到家中做客，并且殺雞做飯款待漁夫。在吃飯過程中，漁夫了解到這些的村民是當時為了躲避戰亂而搬遷至此，村民讓漁夫回去后就忘記這里所發生的事情。漁夫回去后，就再也找不到這個洞口，再也找不到這個村莊，之后漁夫將這個村莊稱之為桃花源。通過講故事的方式可以讓學生了解桃花源的內容，然后借此來引入《桃花源記》課文的教學。

3.懸疑導入法。初中階段的學生好奇心比較重，探索心也比較強烈，因此在初中語文課堂上，教師可以采用懸疑導入的方法來開展導入教學。通過采用懸疑教學的方法，可以激發學生的學習主動性，借助問題來發散學生的思維，進而有效地提高學生的語文學習質量。采用懸疑導入的方法，教師首先要設置相關的疑問，借此來引起學生的好奇心和探究欲望，然后引導學生逐步在閱讀課文中尋找問題的答案，借此來提高學生對于文章的深入學習。如在學習《木蘭詩》時，教師可以提出相關的問題來讓學生完成，如木蘭是如何女扮男裝去當兵的？木蘭又是如何克服女性和男性體能上的差異來完成上陣殺敵的任務，并且成為了大將軍？在回歸家鄉后，木蘭為何又要將自己的女子身份暴露呢？為了更好地讓學生感受到木蘭代父從軍的艱難，教師也可以讓學生去演示如何女扮男裝才沒有被人所發現。在導入環節中，通過設計相關的疑問來吸引學生的學習興趣，借此來引導學生進行更加深入的文章探究和學習。此外，為了更好調動學生的學習積極性，教師也可以借助多媒體技術來播放木蘭從軍的相關影片，讓學生更加直觀地感受到當時木蘭參戰的環境和氛圍，更好地引起學生的好奇心，為之后的課文教學做好鋪墊。

4.直觀感受法。語文教學雖然是文科類教學，教師大部分都是采用講解的方法開展教學，使得教學課堂過于沉悶無趣，進而影響整體的教學質量。所以在課堂導入教學環節中，教師要重視提高教學課堂的趣味性，提高教學的直觀性和生動性，進而更好地吸引學生的注意力，為構建高效的語文課堂奠定基礎。所以，在初中語文導入課堂中，教師可以采用多媒體的教學方法，將課文的內容更加生動直觀地呈現在學生面前，更好地活躍課堂氛圍，使得學生的注意力更加集中，更好地提升學生的學習質量。比如在學習《鄧稼先》課文時，教師可以先讓學生觀看一個電影片段，采用2009年上映的《鄧稼先》，讓學生通過電影來初步認識鄧稼先先生。在觀看電影時，教師可以布置相關的問題來讓學生進行完成，讓學生帶著疑問來觀看電影。如電影主要是描述鄧稼先獻身該如何為實現原子彈和氫彈的爆破而無私奉獻的精神，所以教師可以提出這樣的問題：影片中所描述的人物是誰？當時所處的國際背景是怎樣？影片中人物所獲得的成就有什么？學生在回答這些問題的同時也就認識了鄧稼先先生生平的重要事跡。此外，教師還可以將當時鄧稼先先生研究原子彈以及原子彈爆破的相關畫面通過多媒體技術播放出來，讓學生更加直觀地認識到原子彈的威力以及重要性，讓學生初步認識到當時我國的軍事水平。通過觀看相關的影片以及圖片，可以有效地激發學生對于鄧稼先先生事跡的學習興趣，教師就可以借此來開展課文《鄧稼先》的教學。通過導入環節的影片學習，學生基本掌握了鄧稼先先生的事跡，對于提高課文的學習效率起到了重要的促進作用，也更有利于加深學生對于課文的直觀感受。

三.初中語文課堂導入教學注意事項

1、注意導入內容和課堂內容的相關性。在使用導入教學措施時，初中語文要做好相關注意事項，首先要重視導入內容和課堂內容之間的相關性。要發揮導入課堂的積極作用，必須要保證導入內容和課堂內容之間的相關性，借助導入內容來激發學生對于課堂內容的學習興趣，也可以借此來提高學生對于課文的深刻理解。

2、注意導入內容的趣味性。在制定導入教學內容時，初中語文教師要注意導入內容的趣味性，只有確保導入課堂的有趣性，才能吸引學生的注意力，才能更好地提升整體的教學效率。因此初中語文教師要重視制定更加豐富有趣的導入內容，采用更多的導入方式，確保語文導入的教學質量。

綜上所述，做好導入課堂教學是提升初中語文教學質量的重要手段，教師要正確認識到導入教學的重要性。結合當前的教學現狀來完善導入教學方式，加強完善導入內容和方式，借此更好地提高語文教學效率，提升學生的語文知識水平。

參考文獻

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（作者單位：湖北省鄂州市樊口中學）