蔡元培：是學士也是斗士

文/胡晨熙（湘潭市湘鋼一中教育集團十二中校區1902 班）

1917年1月9日，國立北京大學（以下簡稱“北大”）門前的積雪早早被鏟除。校門大開，校役排成整齊的隊列站在道旁，等候著新校長的到來。

不久，一位身穿素色長褂、頭戴禮帽的中年先生向他們走來，這是新校長蔡元培。他們恭敬地向他行禮。新校長在門前止步，面帶溫和的笑容，摘下禮帽，鞠了一躬，再步入校門。

這個小小的舉動轟動了全校。畢竟，那時候的北大封建積習嚴重，一度曾被稱作“官僚養成所”。在聽過新校長的就職演講后，許多學生預感到：北大就要大變樣了。

后來的事實也是如此。北大在這位新任校長的手里，脫胎換骨，重獲新生。蔡元培抱定“教育救國”的信念，在北大開始大刀闊斧改革。他闡明大學的性質乃“大學者，研究高深學問者也”，革除了舊北大的官僚主義作風；他以真實學術水平的高低決定教授的去留，不拘一格延攬人才。

“思想自由，兼容并包”是他的教育理念。為了實現“此思想自由之通則，而大學之所以為大也”，學校教授團隊包括了許多意見極為分歧的人物。保守派學者如辜鴻銘、黃侃、劉師培，新式知識分子如陳獨秀、李大釗、胡適，他們在北大的講臺上都有同樣的機會。他還大力支持學生組織學會，創辦報刊。彼時，校園中“為學問而學問的精神”蔚然成風。他還成立評議會，明確教授治校制度；創辦工人夜校；開中國公立大學招收女生之先例。

他上任不到一年，北大氣象煥然一新，真正實現了教育民主與教育平等。他首創的“五育并舉”理念，即軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美育教育，時至今日仍值得教育者深思。面對多變的國際形勢，我們的教育，不能疏忽了對青年正確三觀的塑造，忘記了教育的根本目的。

為中國革命鑄造一支鐵臂，去除傳統之糟粕，辦好先進之教育，覺醒民智，救國強國——這是蔡元培的唯一目的。

他堅守高潔，每逢激越紛爭，必以退為進，決不同流合污。他執掌北大十年間，不惜七次請辭，以捍衛個人尊嚴與北大學術自由之風。他強調讀書不忘救國，年過花甲仍戰斗在抗日救亡的前線。

1940 年3 月5 日，蔡元培在香港病逝。后來，一位北大學子寫下這樣一段懷念的話：未名湖畔，蔡元培塑像謙和地獨守一片凈土。無論歲月的塵埃如何起落飛揚，黯淡了多少偶像的色彩；無論時間的流水如何一去不返，動搖了多少權威的根基，既非權威亦非偶像的蔡先生卻風神依舊。

多年以后，一位少年靜立在未名湖畔，凝視先生的雕像，默默吟詠起這段話。

是學士，也是斗士。愿先生千古！

素材賞析

先生之風，山高水長

文/黃俊英（湘潭市湘鋼一中教育集團十二中校區教師）

電視劇《覺醒年代》還原了艱難的“新文化啟蒙史”，也鮮活了歷史書上那些熟悉又陌生的名字。五四運動的風起云涌中，我們分明看見一個并不偉岸豪邁的身影走在前方。這身影似乎還有些懦懦弱弱，但又被群星環繞。他，便是被稱為“新文化運動之父”的蔡元培。

劇中的蔡公德高望重，又有運籌帷幄之才，改革北大，堅持新文化運動，又著力營造自由開放之風氣，新舊各派人物都對他心悅誠服。

但影視作品乃至文學作品中的人物與歷史原型之間往往存在一定偏差。我們循著劇情，翻開史書、傳記，才是解讀歷史人物最正確的方式。

素材賞析

歷史里的蔡元培同樣令人景仰。學生蔣夢麟評價他，溫良恭儉讓，具中國最好的精神。重美感，具希臘最好的精神。美國著名哲學家、教育家杜威則在聽過他的演講后感慨，拿世界各國的大學校長來比較……以一個校長身份，能對一個民族和一個時代起到轉折作用的，除蔡元培以外，找不出第二個人。

滾燙的愛國心、科學的救國路，一次次凜然決然的堅守與抗爭，蔡公以其大德大智從精神上指導著新文化運動，開創了中國現代教育、文化、科學事業的新局面。

“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長?！?/p>

有此先生，中華之大幸！

技法指導

用畫面傳遞溫度

文/黃俊英

一篇歷史人物傳記散文，既要在保證“真實性”的前提下，全面地進行人物介紹，又要充分發掘和采用細節，見微知著，賦予歷史以溫度，讓人物鮮活可感。

本文介紹民國教育第一人蔡元培，重點介紹了其改革北大、教育救國的經歷與情懷，展現蔡公學士與斗士形象。作者用一個定格的細節畫面拉開宏觀敘述的序幕，又用一個靜止的鏡頭收束全文。正如俄羅斯導演愛森斯坦所說：“畫面將我們引向感情，又從感情引向思想?！眱蓚€畫面，奠定了本文敘述舒緩悠長的節奏，也恰到好處地把握住情感抒發的強度，讓讀者在不知不覺中走近人物，又與作者一起駐足深思。

開篇的畫面先定格在北大大開的校門、整齊列隊的校役，再從校役的視角觀察蔡元培在北大第一次亮相時的外貌、神情、動作，感受其不同尋常，暗示一場大變革即將開啟。結尾處的鏡頭采用上帝視角，將“我”隱去，用白描筆法勾勒出一幅少年思慕圖，淡淡的筆調，淡淡的抒情，卻能讓讀者感受到“冰山”下涌動著的極力克制的深情。

我們在創作過程中要善于敏銳地從豐富繁雜的歷史資料中尋找到蛛絲馬跡，挑選的細節要最能凸顯主題，要最恰當，要最有張力。我們要對這樣的細節進行畫面定格式描述，以畫面調動讀者的想象與聯想，引導讀者細細品味畫面背后的情緒，感受到文中人物散發出來的光芒與溫度。