技能大賽引領折射職業教育
——以“園藝”賽項西北部職業教育為例

張曉紅，陳錦忠

（甘肅林業職業技術學院，甘肅天水 741000）

0 引言

為貫穿黨的十九屆五中全會精神，落實“國家職業教育改革實施方案”，集思廣益科學謀劃，開展職業教育活動周及各項技能大賽，推動職業教育標準不斷優化升級，更好促進成果轉化、技術應用、人才培養，同時技能大賽也折射出了職業教育的不均衡性及校園文化背景，職業技能大賽已經成為職業院校辦學核心實力衡量的標準。受到2020年度甘肅省高校大學生就業創業能力提升工程項目：“工匠引領、學做融創”就業創業平臺建設及甘肅林業職業技術學院教學改革校內課題：信息技術環境下《園林效果圖制作》課程教學模式改革研究的資助。本文將以“園藝”賽項西北部職業教育為例進行分析技能大賽引領折射職業教育。

1 西北部職業教育現狀

從2020年全國技能大賽公布的成績單來看，東西方技能差距較大，86個比賽項目中，從西北五省來看，普遍獲獎率特低，陜西1銀、1銅、27優勝；甘肅12優勝；青海1優勝；寧夏2優勝；新疆3優勝，5省金牌數為0，5省中只有陜西省有2個獎牌。西北部職業教育存在差距主要在以下方面。

1.1 院校扶持力度有待增強，技能實訓資金投入不足

以中華人民共和國第一屆技能大賽園藝賽項為例，西北5省沒有獲得任何獎項，從經費投資來看，西部地區大部分院校在學生訓練過程中總的材料費還不足一套試題訓練一遍的材料費，甚至部分院校施工工具都不全，沒有跟賽場同步的施工設備，有些院校的選手到賽場才是第一次用某些設備或者材料。對于大賽獲獎的指導教練幾乎沒有樂觀的政策或資金動力，老師對像這些超負荷超教學之外的工作的投入畢竟是有限的。

1.2 院校對技能大賽重視程度有待提高

由于職稱評審改革，指導學生參加技能大賽是職稱評審中一部分績效，所以有些院校沒有處理好這些矛盾，這嚴重影響了專業教師鉆研賽項內容。再加上教學沒有與技能大賽緊密聯系起來，人才培養方案、教學標準在制定的過程中沒有緊密跟隨國家職業教育改革實施方案的引領，更加談不上教學標準對接國際國內技能標準，教學標準對接行業企業先進的技術的過程太長，總走在行業先進技術后面，因此導致教學改革中師資建設前進的步伐緩慢。

1.3 院校對人才培養內涵建設實施力度不夠

人才培養內涵建設好多只出現在文本中，實施的過程中難度較大，導致教練團隊的專業技能和專業素養提升較慢，中國有句古語“師傅不高，教的徒子拉腰”，這是鐵的事實。西部院?；旧蠜]有各個賽項專業教練團隊（包括人員、資金、政策）。

2 技能大賽領航職業教育，職業教育深入人心

技能大賽是以行業標準和規范為準測，是檢測職業教育成果的指揮棒，是職業教育的引領者，是職業教育發展的“導航標”。任何專業都有對應的職業，任何職業都有其對應的崗位，各崗位有不同的技能要求及職業標準。職業教育承擔著為社會各行業培養輸送技能型人才的重任。企業所需德才兼備的干才和將才，社會需要技能型人才，那么職業院校就要培養社會需要的干才和將才，如何培養社會需要的技能型人才？行業標準如何轉化到人才培養方案中？這些問題就要轉化到教育教學改革中，這就要求職業院校在制定人才培養方案、課程標準時做到教學標準對接行業技能標準、實踐教學對接行業先進技術。

黨的十九屆五中全會《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》中對職業教育改革提出了更高要求。身為新時代技能型人才，要“不忘初心，牢記使命”，增強“行業意識、人才意識、質量意識、發展意識”；堅定行業的“方向自信、專業自信、管理自信、文化自信”，做到維護行業在生態文明建設中的核心地位，維護人才在行業的核心地位；通過教育、人社、院校、行業、工會、企業等多方聯動，運用好國家建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍的戰略部署，為技能人才培養與提升“提質增效”，確保行業技能人才培養的可持續，為推動美麗中國生態文明建設、鄉村振興的發展，建設成可持續發展的生態型社會環境做出應有的貢獻。

改革試點賽在公平公正、公開透明、嚴格精準的基礎上，促進了全國職業技術院校教師、選手的技能知識水平以及技能實操水平提升，同時更有效的促進了全國職業院校技能交流、教學模式改革等，更為建設知識型、技能型、創新型高技能人才隊伍，推動國內各個行業高速高質量發展打下堅實基礎。通過交流獲悉，西部院校對于技能大賽的政策扶持、支持力度遠不如東、南方省市，技能大賽是職教形象的“展示臺”，技能大賽作品是高標準高要求高效率的職業能力體現、是院校人才培養成果的展示，技能大賽及《國家職業教育改革實施方案》的出臺，促使我國的職業教育改革推向了新的高潮。同時技能大賽為職業院校領導、教師提供了展示和交流職業技能的重要平臺。

技能大賽是推進技能型人才就業的抓手，衡量職業院校辦學水平的重要標志之一就是就業率和就業質量，這也是是社會對教育關注的焦點。近年來，各項技能大賽在促進教育教學改革，激發學生學習興趣，實習實訓實踐興趣，促進教學團隊深度思考，也大幅度提升了學生的專業技能水平，增強了學生就業的市場競爭力。特別是一些對工作崗位要求精益求精的行業單位，把挖掘人才的方向轉向了技能大賽的參賽選手，導致企業把目光也投向各級各類職業院校技能大賽，產生企業辦大賽、企業贊助大賽、企業協助大賽！雖然優秀選手乃至參賽選手只是學生中的“少數”，共識的是技能大賽是帶動、促進廣大職校生學知識、練技能、強本領、增能力的主要途徑。

3 賽項模式及賽項考核標準實現人才培養標準化改革

“以賽促學”“以賽促教”“以賽促訓”“以賽促技”“以賽促改”，促進園林職業類院校完成教學環節，有效提高學生實操技能、教練教學能力。

參考世界技能大賽園藝項目比賽評價標準體系，考核內容不只局限于某一職業（工種），涵蓋了5大模塊，對于園林砌筑、鋪裝、木作、水景、植物景觀等工作模塊均有涉及。同時內容也不只局限于純粹意義上的技能提升，還包括質量、工期、進度、安全、文明施工、成本控制、施工組織等管理模塊。通過技能和管理能力雙提升，培養一專多能復合型技能人才。

3.1 有效提高選手實操技能、教練教師教學能力

通過比賽促進全國園林職業類院校完成實訓環節，有效提高選手實操技能、教練教師教學能力。園藝項目涵蓋砌筑、鋪裝、木作、水景、植物造景5大模塊的專業內容，這也極大促進全國園林類職業院校改革教學內容，依據最新行業職業標準，構建人才培養教學體系，就使的教學內容貼近賽項內容，實現院校人才培育貼近行業需求，促進校企人才供需接軌，助力行業可持續、高質量發展。

3.2 技能大賽對教師的教學能力和技能水平提出了新要求

由于技能大賽把真實項目工作過程、任務和要求融入比賽環節，通過讓教育者先受教育，建設政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍，這是職教建設的基礎性工作，也直接決定著職業教育辦學能力和水平。賽項教練不僅要熟練掌握技能，還要深入鉆研相關理論。

4 技能大賽促進行業高質量發展，弘揚勞模精神、工匠精神

4.1 技能大賽與行業無縫接軌，促進高質量人才的培養

“園藝”賽項五大模塊相輔相成，完全體現了行業中的園林園藝元素，比賽中對施工內容精確到毫米，對施工時間嚴格把控，對工具擺放以及工具防護嚴格要求正是相對了實際工程施工中對質量、施工進度、文明施工、安全的要求，大賽除了提高參賽選手在技能技術上的能力，也能提升對施工項目管理方面的認知概念，對參賽選手畢業進入行業打下扎實的基礎。同時參賽選手有多年技能實操經驗，在企業中更能做到“會管理，懂施工，控成本，出精品”。試點賽能有效推動園林園藝行業知識型技能型、創新型高技能復合型人才建設，促進園林園藝行業規范、有序、健康、可持續、高質量發展，助力美麗中國、美麗鄉村和中國生態文明建設。

4.2 加強職業技能實訓基地建設，促進實施三教改革重要任務

弘揚勞模、勞動、工匠精神，加強職業技能實訓基地建設，促進實施三教改革重要任務，培養創新精神和創新能力的高技能人才，提高人才培養質量。在人才培養教學中大力弘揚科學、嚴謹、艱苦奮斗、愛崗敬業、精益求精、甘于奉獻、爭創一流、勇于創新的勞動模范的精神，引領社會新風尚，才能培養出能完成精雕細琢，精益求精作品的教練和學生、促進教學、科研、大賽健康發展。

5 結語

技能大賽是職業教育技能水平實踐檢驗和成果展示的平臺。技能大賽推動職業教育改革，推動技能型社會技能中國建設，“園藝”賽項錘煉專業技能，引領園林行業推動相關產業，助推鄉村振興戰略實施，助推深化職普融通、產教融合、牢固樹立新發展理念，堅定社會主義辦學方向，把職業教育作為實體經濟和鄉村振興的重要支撐，圍繞高質量發展培養高技能人才，為做好職業教育頂層設計和制度安排提供實踐支撐。