紫色“養·懷”理念下的美育實踐路徑

李 霞，顧 麗

（錦州市凌河區教師進修學校，錦州市凌河區解放小學教育集團）

隨著2020年10月中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》的印發，學校美育工作被擺在了更加突出位置。美育作為中小學“五育教育”之一，其根本目的是以美育人，塑造學生的美好心靈，提高學生的綜合素質，與其他“四育”一道，在“立德樹人”總目標下，發揮著自身獨特的作用。

錦州市凌河區解放小學在全面深化課程改革的背景下，將學校美育工作放在教育發展的重要高度，充分發揮美育作用，提高學生審美文化素質，形成良好的立德樹人氛圍，賦予“文化立校、和諧育人”的辦學理念以新的內涵。解放小學的美育工作是“五色課程”體系中的紫色美育，其核心理念為“養·懷”。養，即素養，現代人文素養；懷，即情懷，傳統文化情懷。素養是人的綜合素質；情懷是一種高尚的心境、情趣和胸懷，是人的精神境界。以美育人，以美化人，讓學生在藝術教育中達到內外兼修之美。

一、課程設置：融合育美

學科教學是育人的主渠道，也是實施藝術教育的主渠道。只有將美育融入教學全過程，實施審美化教學，才能實現審美教育的常態化。

（一）開發校本課程，延展美育觸角

在落實國家課程、地方課程的基礎上，學校結合辦學特色、辦學理念、地區資源、師資力量和學生的興趣愛好，構建了“全面加個性”的校本藝體課程體系。

學校美育課程以藝術課程為主體，上好音樂、美術、書法等藝術課程，并且結合學校和本地教育資源，開發具有地域、學校特色的藝術課程，豐富課程內容，提高美育教學質量。以美術課為例，我校在“一師一特色、一師一優課”精品活動課基礎上，重新確定教師精品特色教學內容，確定實驗班，制定教學計劃。組織教師到課改先進地區學校交流學習，開拓眼界，把更先進的特色教學理念引入我校美術特色教學，初步形成教師特色教學風格。通過精品特色教學優課展示經驗交流，以點帶面，促進全校美術教師共同成長。

我校不斷拓展教育渠道，構建了“藝術基礎知識基本技能+藝術審美體驗+藝術專項特長”的教學模式，強調在學生掌握必要基礎知識和基本技能的基礎上，著力提升核心素養，幫助學生形成藝術專項特長，如“童趣”民俗課程、“翰墨飄香”書法課程、“箏韻馨聲”校本課程、“馬勺文化”課程等，以促進學生的全面發展和個性發展。學校開設的校本課程，使孩子們拓展了視野，增長了見識，滿足了其成長需要。

同時，開展課堂教學研賽并行。學校的“解放杯”教學大賽中，對每位教師有準備的課進行點評指導形成常規。不僅可以了解教師日常授課情況，更能及時地幫助教師找準個人授課風格，針對其特色、亮點給予準確定位，實現專業素質及能力提升。

（二）開設選修課程，提高學生審美能力

自主選擇選修課程推出系列教改活動。音樂類開展豐富多彩的舞蹈、器樂、合唱、戲曲等內容。美術類開展書法、繪畫、皮影、超輕黏土、創意粘貼、版畫、京劇臉譜等內容。學校設有社團課程，拓展了孩子們的視野，增長了見識，滿足了孩子們成長的需要，多方面陶冶學生審美情趣，提高其審美能力。

二、課外活動：開放育美

學校美育離不開藝術實踐活動，藝術實踐活動最能體現美育所具有的審美性、體驗性、實踐性、創造性等屬性特征。

（一）廣泛開展美育實踐活動

學校充分利用音樂和美術社團活動、興趣小組、課后服務等時間，面向全體學生開展藝術教學、實踐活動和校園文化建設，為學生藝術才能的學習和展示提供多種平臺與機會。

藝術社團分別下設11個音樂、美術精品社團，學校師生全員參與。37個藝術特長班每周利用課后服務堅持開展活動。合唱隊、樂器隊、舞蹈隊、朗誦、戲曲、小提琴、打擊樂等音樂社團，每周2次學習和排練，每個學期拿出1～2個品牌節目。書法、繪畫、剪紙、手工藝品、皮影、軟陶、馬勺文化等美術社團，通過課后服務每周開展4次活動，定期展示作品、期末評比驗收?；顒优c教學相互聯系，成為提升學生審美素質和展現藝術成果的載體和平臺。

學校加強對各社團的管理，提供時間、場地和器材。各社團的活動做到期初有計劃、訓練有記錄、期末有總結，按照學校統一要求，有計劃、有目的地進行訓練，同時，加強活動監督，使其專業化、特色化，充分把握“人財兩全”的良好態勢。輔導教師要及時做好隊員的納新工作，保證訓練的正常進行。

（二）對接打通課外藝術活動與藝術展演

學校充分利用藝術節、各種紀念日組織藝術展演匯報演出?！爸戮醇t色經典”系列，一是舉辦器樂弦樂演出，如《保衛黃河》《紅旗頌》《瀏陽河》等；二是舉辦舞蹈演出，如《紅色娘子軍》《白毛女》《草原兒女》《沂蒙頌》等。嘹亮的歌聲和精彩的舞姿表達了學生對祖國母親的熱愛和祝福，實現了愛國主義教育與藝術教育相結合的效果。

參與藝術展演是獎勵，登上展演舞臺是榮耀。每名學生都有參加藝術展演活動的資格和機會。通過展演為學生搭建展示平臺，盡可能讓更多學生獲得展示自我風采的機會，通過展演提升美育育人功效，這才是藝術展演活動的目標。因此，對于學生藝術展演的評價，要以尊重、鼓勵、激發學生的藝術表現與創造力為首要追求，學生藝術實踐活動真正回歸到育人本位。

學校每學期舉辦一次“繪畫、書法、剪紙、皮影等手工制作”工坊聯展活動比賽，旨在展示交流教師和學生的優秀藝術作品，并向各類書刊和雜志推薦；“剪紙”“皮影”“軟陶”工坊參加“非遺”活動展示，弘揚傳統文化；舉辦專場“小藝術家”大賽，給學生提供展示藝術才華的機會，學校借此建立人才庫。期末進行優秀的社團成果匯報，豐富校園文化活動，對學生進行藝術熏陶、美的感染。

2020年，我們利用線上平臺，開展了“‘疫’去春來，線上小小演奏家”才藝大賽。學校三至六年級有200余名學生參加。獨奏樂器包絡鋼琴、小提琴、電子琴、二胡、架子鼓、葫蘆絲、琵琶等，充分展示了學生器樂演奏的水平，極大地豐富孩子的居家生活，實現了對祖國的大愛和對美的追求。

（三）將戲曲引進校園

戲曲是中華民族精神的化身，具有極高的藝術價值和教育價值，是人文精神與傳統文化的瑰寶。演員舉手投足間傳遞了民族魂的博大精深，“做、念、唱、打”講述了中華民族的悠久歷史。全校中高年級學生集體學習京劇操，有特長的學生可參加社團的戲曲聯唱，這些方式引導學生享受美的熏陶。戲曲走進校園，增強了學生的民族自信心，培養了學生的鑒賞能力和表演才能。

三、校園環境：和諧育美

教育空間與所處其中的學生的互動關系，將生產出作用于人的隱性影響因素。因此，發揮教育空間的隱性美育功能，創造一個對學生審美素養發展起到潛移默化作用的教育空間十分重要。

（一）重視環境建設，多舉措打造藝術工程

走進解放小學，綠樹成蔭，花木成園，山石有致，魚翔淺底，到處給人一種詩情畫意般的美感。深淺相間的綠色草坪和紅白相間的塑膠跑道，以“五愛”教育為主題的大型浮雕，體現了現代化學校的風貌。中樓大廳中懸掛的?；?、校歌、校風、校訓及辦學理念、學校簡介，以及敬業榮群“全家?！倍颊故玖藢W校的文化蘊涵。廳廊文化的內容則涵蓋了古今中外，貫穿了現實與未來。一種無形的力量在規范著師生的言行，使他們的精神境界得以升華。

（二）設計藝術教室，百花齊放

在校園、班級文化建設中，藝術教室設置是重要一環。我校改變過往同質化、缺乏藝術性的空間布置模式，依據審美藝術的法則和學生個性需要，構建真正具有藝術化、人文化和個性化的學?？臻g環境，讓校園的自然景觀成為教育發生的地方，讓社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化基因通過校園文化環境浸潤學生心田。

美育教室整體活潑、色彩多樣，體現一種青春朝氣、賞心悅目的色彩之美。墻體、展柜、桌椅、地板形成了無數的直線，交織出一種簡約與節奏之美。四周墻體、展柜擺放著學生傾力之作，力求傳遞一種生活的理念，體現用藝術點滴裝飾生活之美；整間教室匯聚著師生的無限智慧和藝術靈感，如墻體設計作品《倒立的人》，線條自由彎曲，形狀相間，充滿著奇思遐想的智慧之美。就功能而言，在教室里給學生提供了一個任意揮灑藝術靈性的空間。

（三）建立綜合美術館，拓展傳播美育的渠道

學校在新校區建設了一座校園微型綜合美術館，成為校園藝術教育活動場所，它收藏展示了許多的藝術經典作品，也是洞察人類文明創造史的場館，更是學校一脈相承的人文精神的表達和獨樹一幟的場景學習空間，以美感人，以景育人。

四、素質測評：多元育美

推進美育評價改革，把小學生學習音樂、美術、書法等藝術類課程以及參與學校組織的藝術實踐活動情況納入學業要求，全面實施小學生藝術素質測評，“以評促建”，而非“以考代評”。測評原則主要有以下三點。

（一）全面性原則

針對不同階段學生成長和藝術素質形成狀況進行測評，學生藝術素質測評遵循藝術教育規律，堅持科學的教育質量觀，既關注學生藝術課程學習水平，也關注他們參與藝術實踐活動的經歷；既關注學生的學習成果，也關注其學習態度；既關注對學生的基本要求，也關注對學生的特長激勵。

（二）導向性原則

測評工作按照教育行政部門的有關規定，遵循學校藝術教育的基本規律，體現素質教育的要求，通過測評促進教師轉變教育觀念和教學行為，促進學校完善藝術教育保障條件，促進學生發展藝術特長和提高審美素養。

（三）操作性原則

遵循“簡便易行、客觀公正、逐步深化”的基本思路，避免繁瑣和形式化的測評方式方法。測評指標、測評內容和測評方式具有可操作性，保證測評的信度和效度。

通過全面實施學校藝術素質測評工作，了解和衡量學生藝術素質的個體水平，促進學生個性發展、特長發展。學生藝術素質測評結果記入學生成長檔案，待條件成熟后作為學生綜合素質評價的重要內容。

實踐中我們深刻體會到，對于學校美育評價的內涵理解，決不能局限于學業成績的考核，而是要在美育評價中彰顯其與“五育”的有機聯系，重視美育過程和實效的評價，特別是要改變現行評價體系中的“五唯”傾向，音美學科教育評價體系延伸到美育與審美、情操、心靈和創新意識，深層次中推進評價改革。

通過以美育人活動的廣泛開展，學校榮獲了全國藝術教育先進單位、遼寧省藝術教育示范校、遼寧省美育名校、遼寧省中小學校園環境藝術化工程先進校、遼寧省實施體藝“2+1”項目先進學校等榮譽。

教育的過程就是一個與美相遇的過程，新認識、新政策必然帶來新實踐。未來，我們應繼續挖掘美育價值，發揮美育形態作用，引領學生樹立正確的審美觀念、健康的審美情操、崇高的審美理想，讓每個學生都能成就最好、最美的自己。