短視頻與智能化傳播有效融入高校思政教育的路徑研究*

廣州美術學院 吳東杰，唐海玉

互聯網+新時代背景下，傳播媒介和傳播方式趨向多樣化，其中短視頻和智能化傳播逐漸成為非常重要和受歡迎的方式。在新時代的學生群體中，他們學習的方式、獲取知識的渠道、交流的方式等均呈現出了新時代新的特點。在當前高校大學生的學習工作生活中，短視頻和智能化傳播已然成為大學群體社交網絡媒體的主要傳播渠道。針對這種新情況和新趨勢，如何進行有效和智慧的應對？使高校的思想政治教育有效果、有引導力，確保立德樹人和培養接班人的任務實現，這是必須思考的問題。推動思想政治工作傳統優勢同當下最新的信息技術有機融合，增強時代感和吸引力，這就需要揚長避短，運用短視頻和智能化傳播方式開展高校思想政治教育工作，這對于高校思政教育工作者來說，既是挑戰，更是新的機遇，這也是本文所要分析和試圖解決的問題。藝術院校也應該順應媒體發展的時代要求，對教育教學傳播方式和途徑進行改革，利用互聯網+教育開展思政教育工作，切實將思政教育工作更有效、更有趣地落到實處，最終實現育人和培養接班人的目的。

一、關于短視頻與智能化傳播

短視頻是一種互聯網內容傳播方式?！岸桃曨l”從字面上理解，可以解讀為“時長較短的視頻”，[1]簡而言之即“短片視頻”。短視頻作為用戶常用的傳播方式，主要以視頻快速制作和網絡分享的社交為目的，主要依托于移動端而實現快速拍攝與美化編輯的形式。其視頻長度為數秒至數分鐘不等，傳播及時性強，[2]具有使用門檻低、操作簡單、參與性強、效果豐富以及社交功能顯著等特點。其視頻內容也涵蓋時尚潮流、社會熱點、幽默視頻、公益教育等多方面主題。相比較傳統以圖片為主的社交軟件，短視頻效果更加豐富、傳播內容更加直觀，更能全方位滿足用戶的社交需求，更能符合當下用戶時間碎片化的時代發展趨勢要求。同時，隨著人工智能、大數據、5G技術的發展，越來越多的智能化應用融入到我們生活的方方面面?！爸悄芑瘋鞑ァ笔侵赣涩F代通信、信息技術、計算機網絡技術、行業技術以及智能控制技術匯集而成的針對傳播方面的應用?！爸悄芑瘋鞑ァ蓖ㄟ^對環境感知、意識感知、情緒感知等方面控制，實現從感知、記憶、邏輯推導、想象預測到思維模式整個過程模擬仿真[3]。智能化傳播的出現和發展能夠更有效地優化教育資源配置，提升教學內容和教學效果。

二、當前高校思政教育的現狀

（一）當前的高校思政教育教學模式缺乏信息化、智能化

當前我國高校思政教育方式方法缺乏多樣性，教學模式大多比較單一陳舊。目前大多數高校開展思想政治教育主要停留在課堂上的理論傳授，缺乏實踐活動，沒能真正做到理論與實踐的有效結合，這種教育模式使得思想政治教育只停留在口頭之上，大大削弱了思政教育對大學生的高尚價值觀特別是愛國主義情感的培養、塑造和引領。在目前進行的高校思想政治教育中，方式方法和工具都過于單一，主要還是以教師理論灌輸為主，忽視了學生的主體地位，盲目地進行單一的理論說教，機械地完成教學工作，而且許多高校開展的思想政治教育內容存在與社會實踐相互脫節，內容陳舊，缺乏有趣性、時效性以及思想性的問題。不重視思政教育的實踐性，不善于借助學生們喜聞樂見的新媒體技術進行教學，從而影響學生對思政課以及相關活動的積極性，也嚴重影響思想政治教育對大學生思想及行為塑造和養成作用的發揮。

（二）短視頻和智能化傳播未能有效融入高校思政課堂

當今社會信息化迅猛發展，互聯網的發展為人們提供了大量信息資源。信息化已經滲透到政治、經濟、文化、家庭以及學校等方方面面。信息化的發展也給大學生的學習工作生活帶來了很大的改變，大學生可以迅速地通過各種渠道獲取知識內容，不再只滿足于教師在課堂上的授課內容，而是自覺不自覺地利用互聯網的便利條件不斷獲取海量的信息內容，特別是通過短視頻。而在短視頻和互聯網傳播的大量信息中，許多東西真假難辨，許多資訊是未經篩選而傳播的，而很多大學生的思想和價值觀還未成熟，閱讀和觀看了大量未經篩選的信息，容易對青年大學生的價值觀造成誤導和不良影響，這對高校思政教育工作者來說，是巨大的挑戰。那么，作為高校思政教育工作者，如何主動介入短視頻和智能化傳播，主動學習信息化知識，主動掌握短視頻和智能化傳播工具，對于高校思政教育工作者來說，顯得非常重要和迫切。

（三）當前高校思政教育未能較好地應對各類復雜的思潮

當前中國正處于全球化的浪潮中，世界各地復雜的社會思潮影響著大學生的觀念和價值觀，導致很多大學生們更加強調個人主義，更加強調個人利益和個人發展。各類西方思潮通過網絡信息傳播，充斥著拜金主義、金錢之上、見利忘義等糟粕思想，對我國青年大學生產生了很大影響，不利于他們的健康成長成才。因此，高校如何主動出擊、有效結合新媒體技術特別是短視頻和智能化傳播進行思想政治教育就顯得非常必要和迫切。

三、短視頻和智能化傳播有效融入高校思政教育的意義

利用短視頻和智能化傳播方式開展大學生思政教育工作，筆者認為其意義主要有以下三個方面：

（一）有利于提升大學生的學習積極性和主動性

傳統的思政教育主要集中在課堂講授理論知識，不夠生動活潑?，F有的主流短視頻平臺，例如抖音、快手的主要受眾群體基本都是年輕群體，短視頻已經融入到大學生的日常生活之中?，F在市面上的短視頻APP多以年輕潮流為品牌定位，其內容豐富多樣，趣味性高，符合時代潮流，其運營方式和視頻內容符合年輕人的需求，深受年輕人的喜愛與認同。短視頻與思政教育的有效融合更容易激發大學生的學習興趣和積極性，取得更好的教育效果。

（二）有利于培養大學生的溝通力和領導力

短視頻依靠著時間短小精悍的特點，適應了用戶碎片化的閱讀習慣。短視頻主要圍繞著社會熱點而制作，用戶黏性較強。短視頻的點贊、關注、留言等方式增加了用戶與制作者之間的互動。因此，將思政教育與短視頻有效融合，并結合社會熱點，可以吸引更多大學生參與、互動。學生們可以隨時發表自己的觀點，提高他們對思政課以及相關活動的參與感和關注度，最后達到培養學生的溝通力和領導力的目的。

（三）提升高校思政課的有效性和吸引力

短視頻可以在短時間內呈現豐富的動效、音效和具有創新性的內容，更加符合當代人的需求和審美習慣。短視頻的時效性較強，用戶只需要通過輕輕滑動手指就可以瀏覽視頻。學生對于喜愛的思政課相關短視頻內容可以進行快速轉發分享，結合短視頻的傳播方式，思政課內容的更新與傳播都更具有時效性。短視頻和智能化傳播能夠讓大學生群體持續閱讀到及時更新的思政課相關視頻，給學生留下更加深刻的印象，從而提升思政課的有效性和吸引力。

四、短視頻和智能化傳播有效融入高校思政教育的路徑

（一）打造“新”傳播陣地

在短視頻和智能化傳播時代，學?？梢岳枚桃曨l的特點結合線下課堂授課、線上網絡授課的方式開展思政教育。通過年輕人易接受的方式讓思政教育融入到年輕人的生活之中。學?？梢源蛟煲粋€短視頻陣地，使其既作為權威性的學校官方平臺，也可以作為有個性化的思政教室、輔導員陣地[4]。在思政教育教學過程中，思政教師要學會緊跟時代發展，掌握先進教學工具。同時，也可以和學生們一起觀看一些網絡人氣高的講師授課，提高同學們的興趣，教師也可以學到不同的教學方式。同時，輔導員老師通過了解學生最感興趣的內容，制作成短視頻發布，用這種最接地氣的方式開展思政工作往往事半功倍。

（二）發揮短視頻與智能化傳播的互動優勢

高校思政教師要主動在教學時與學生互動，通過雙向互動的方式提高教育教學效果。在短視頻普及的時代，大學生們已經習慣了短視頻的互動方式，習慣利用短視頻平臺進行自我表達。而思政教育也隨著短視頻的發展出現了諸多變化，網絡中未經篩選的信息有可能導致學生思想動態出現諸多變化。因此，高校的思政教師要充分利用短視頻平臺的瀏覽數據、點贊、評論和分享功能，及時了解大學生的思想動態與興趣愛好，并及時有效地進行應對和引導。因此，對于當前的高校思政教育者來說，要結合專業特點，從大學生的實際情況出發，思考如何提升短視頻的互動機制，比如完善短視頻APP的互動功能、完善短視頻思政教育社區的社交關系的設計，或者探索更多思政教師與學生互動方式的新可能性。通過收集相關專業學生的想法，結合智能化的傳播方式，創新互動方式，增強沉浸式體驗，從而達到提升學生學習興趣，也有利于探索思政教育傳播方式的新可能性。

（三）提升短視頻與智能化傳播吸引力

短視頻與智能化傳播受歡迎的程度往往與視頻內容有著密切的關系。只有內容豐富且有價值的短視頻才能作為思政教育課程的傳播素材。因此，要在思政課中引入短視頻，首先，要改變短視頻純娛樂化的性質，將中華民族優秀傳統文化和優秀事跡等優質內容融入短視頻中，成為短視頻的傳播資源。其次，高校思政教育的傳播內容不能局限于課本上的理論知識，而應該采取多元化的內容教學。比如，可以打造一個由社會熱點引發各方討論和對話的短視頻節目，讓學生們廣泛參與進來，最后從中學到相關政治理論知識和對社會事件獨立的分析與判斷能力。最后，可以結合藝術院校的特點，征集學生的主題插畫，老師結合相關理論知識解讀社會熱點作為短視頻內容，再配上學生們創作的有趣插圖，然后進行趣味拍攝，最后進行視頻剪輯，從而達到思政教育有效傳播的目的，并提升了其趣味性、吸引力以及有效性。

（四）打造一支短視頻制作和宣傳隊伍

在進行思政教育傳播的過程中，可以采取線下教學互動、線上短視頻傳播相結合的方式，提升互動性和吸引力。首先，高校要打造一支“新”的思政教師隊伍，提升教師短視頻的制作、使用能力。要廣泛動員和要求教師們積極主動借鑒網紅思政教育工作者的教育方式與工作方式，學習主動制造短視頻社區中的熱點話題，主動掌握短視頻的制作技巧和能力。其次，要打造一支政治素質過硬的學生短視頻制作團隊，以確保思政課所用的短視頻能被同學們所喜愛和接受，能夠真正有效融入教育教學，真正提升教學效果。高?？梢酝ㄟ^開通思政課短視頻制作精品欄目等方式開展思政教育工作。在具體操作方面，可以結合學校專業的實際情況和特點進行。比如藝術院校，可以結合自身的優勢，請不同專業的學生結合自己的專業知識，在思政課短視頻傳播方式上進行創新。例如，攝影專業學生可以通過拍攝個性、創新的短視頻等方式，設計專業學生可以通過制作短視頻宣傳封面、精品欄目的宣傳海報、制作短視頻思政教育欄目的IP形象等方式，造型類專業學生可以通過對視頻內容進行插圖繪制等方式，結合各專業的優勢，為藝術院校的思政教育傳播提供更加多樣化的方式。另外，隨著人工智能技術的發展，在精品欄目的短視頻中還可以加入機器人進行講解和互動，以達到提升思政課的科技感和吸引力。