基于產學研結合的機械學科專業學位研究生培養模式研究

彭 飛，劉 丹

（北京工商大學 人工智能學院，北京 100048）

隨著國家科技創新戰略實施和推進，我國研究生教育快速發展，已成為研究生教育大國[1]。但是，現代科學技術的發展、各領域高新技術難度與深度的不斷提升、社會經濟發展對高層次人才質量需求的演變，對我國研究生教育提出了新的挑戰。2020年9月，教育部發布《關于加快新時代研究生教育改革發展的意見》[2]，指出“要強化產教融合育人機制，加強專業學位研究生實踐創新能力培養”。

機械學科涉及機械設計及理論、機械電子工程、機械制造及其自動化、車輛工程等方向。當前，機械與控制、工程材料、計算機等學科交叉，且對工程實踐能力要求不斷提高。為適應學科發展變化及社會對專業學位碩士質量的要求，需要探索增強其工程實踐和創新能力的實現途徑。

產學研結合旨在實現教育資源有效融合、促使研究生利用校外社會資源，將所學知識運用到工程實際問題，完成技術創新與合作。一方面能夠促進高校改進教學方法、完善教育培養制度；另一方面有助于企業了解學生思想動態和知識水平，進而完善招聘及培訓制度、制定發展戰略目標，促進企業發展。該模式有助于發揮高校企業各自優勢，實現優勢互補，提升教學效果，對學生、高校及用人單位均有積極效果。

1 傳統培養模式中存在的問題分析

1.1 教育資源的增長難以滿足研究生招生規模擴張需求

師資條件、科研經費和實驗條件是影響研究生培養質量的重要因素，由于高校人事制度的制約，研究生教師隊伍增長速度緩慢，與擴招的研究生相比，在導師隊伍、科研經費、儀器設備等教育科研資源方面存在不足。

1.2 在學科領域、專業/學術研究生培養針對性不足

近年來，研究生培養目標偏重學術研究能力，與之相應的評價指標是論文發表。特別是論文高產的如“生化環材”四大專業方向，一定程度上沖擊影響了機械學科的考核評價體系，過于側重理論方法創新，以論文特別是SCI論文為指標的研究生考核體系、導師評聘晉升體系[3]，影響了機械學科導師和研究生的努力方向。忽視了針對機械學科研究生工程實踐方面的要求，導致其分析解決問題的能力弱化。

1.3 研究生培養方案未能緊跟時代變化和社會需求

導師課題研究及研究生的學位論文，與企業生產聯系不夠緊密，有的甚至脫節嚴重。盡管高?？蒲匈Y源較強、導師團隊科研水平較高、發表論文數量及質量較高，但絕大多數研究偏重理論創新，局限于實驗室，其中實驗變量單一、實驗條件理想與復雜多變的工程實際存在較大差距，難以滿足企業的需求，難以直接指導實際生產。因此，需要改革研究生培養方案，解決人才培養與生產實際脫節問題，培養符合社會發展、用人單位需求的人才，增強畢業生核心競爭力。

2 產學研合作培養專業學位研究生創新和實踐能力的途徑

針對當前研究生培養存在的問題，深化研究生培養模式改革，推進研究生教育高質量發展。產學研結合的研究生培養模式，適用于應用型高層次工程技術人才，是解決上述諸多問題的有效途徑。培養模式主要側重專業知識技能、項目引領、過程創新、管理監控與評估反饋4個方面，見圖1。

圖1 產學研結合的研究生培養模式Fig.1 The postgraduate training mode of combination of Industry-University-Research

2.1 研究生課程體系設計與重構

完善研究生培養體系，將創新能力貫穿到研究生培養的各個環節，如課程內容學習、論文查詢閱讀及撰寫、科研項目實施、研究成果轉化等。具體包括：①不斷豐富教學內容、更新教學方法，使學生熟悉行業領域前沿技術、新產品及產業發展趨勢，拓寬學生視野。②增加實踐環節。加強學校與政府、企業及科研機構合作，共建實踐基地；指導學生了解企業先進技術與設備、管理經營模式、企業技術難題及實際需求，強化學生實踐訓練能力。出臺制定政策，資助學生參加國內外學術會議、出國交流學習等；建立多元化的激勵機制，如設立研究生科研資助和獎勵等辦法，鼓勵學生投身科研、努力創新。③培養學生學以致用、研以致用的思維與能力。重視科研成果轉化，為學生樹立從基礎知識→專業技術知識→深入研究→切實應用的良性示范效應。此外，可邀請有經驗、資深的企業家分享科技創業的經驗教訓，提高研究生科技創新的主動性和積極性，提升其創新創業的熱情。

2.2 加強合作交流，共享優質資源

2.2.1 建設校企雙導師隊伍

導師是研究生教育的規劃者、引路人和直接指導者，應該建設健全導師隊伍：①通過聘請企業中具有一定專業技術水平、責任心和實踐能力較強的工程師擔任研究生校外導師，緩解高校導師資源不足的問題。同時，鼓勵部分教師特別是青年教師到企業進修學習，強化導師師資隊伍，推進科研成果轉化。②制定校企合作研究生培養計劃，加強校內外導師交流合作、取長補短；完善導師考核標準制度，明確校內外導師責任，校內外導師共同確定培養目標、完成培養過程，指導學生論文的選題、開題、中期、評審答辯等環節。③不斷提升校內導師隊伍工程實踐能力。鼓勵教師特別是青年教師到企業掛職，并運用專業技術知識解決實際難題，不斷增強解決實際問題的能力。產學研模式注重加強合作交流，有助于提升研究生實踐能力、建立其與企業契合接軌的實現渠道，明晰其繼續深造、工作就業的職業生涯規劃。

2.2.2 建設實踐基地及應用平臺

集合高校專業知識教育平臺和企業實踐應用平臺，依托具備良好科研條件的實驗室、工程研究中心、實驗基地、研究所和科研工作站等機構，探索產學研協同的專業學位研究生校企聯合培養模式，實現優質資源共享。

2.3 強化畢業論文選題、研究及質量

畢業論文是研究生研究工作、科研創新能力、培養質量的重要載體和體現。選題時，應側重選擇技術水平高、應用前景廣的主題，優先針對企業生產難點和科研項目確定課題；課題來源宜優選校企合作橫向/縱向項目；課題過程應注重過程創新，工作重點應傾向關鍵技術創新、產品優化、工藝改進等方面；論文各個環節均應聘請行業專家參與、嚴格把關。以畢業論文為實踐載體，建立與行業產業間紐帶，形成學校與企業互動反饋的動態培養機制，逐步解決研究生培養與社會需求脫節的問題。

比如，以飼料加工機械為例，調研分析飼料生產實際背景：飼料是發展現代養殖業的物質基礎，在國民經濟中有著極為重要的地位[4]，飼料成本占到養殖成本的60%～70%，針對飼料加工中存在的生產實際技術難題，研究團隊走訪、調查了多家飼料生產企業，了解其生產中存在的顆粒質量問題，廣泛查閱了國內外關于粉體特別是農業粉料加工成型的技術文獻，確定了研究生課題（即：飼料加工機械中的模輥機構與飼料原料相互作用下“物料-機械”耦合作業機理）。本課題整體思路是，首先，以生產實際為引導，理論聯系實際，確定課題研究內容；接著，課題研究時，利用運動學、多體動力學和散粒體力學耦合的方法，研究模輥與原料之間、原料內部的相互作用關系，具有創新性、可行性；最后，課題提出飼料成型強化策略，改進飼料機械部件、優化生產工藝參數，為生產實際提供指導，提高了產品質量和企業效益；畢業論文評定時，側重以解決實際問題為目標，重視其技術性、工程性、應用性?；跈C械學科專業學位研究生的特點，側重實踐創新、考察學生綜合運用知識技能解決企業實際問題的能力。

2.4 多樣化的考核評價機制

改變傳統以考試成績、科研論文作為單一考核方法，建立多元化、靈活的基于項目成效的考核評價方式，以評促改，以評促建，評建結合。重視培養過程評價，及時掌握學生科研及實踐情況、定期匯總并分析成效，注重研究生創新意識和創新思維培養。讓行業、用人單位參與培養方案的制定、修訂與評價，不斷調整和優化培養模式。

3 結語

在科技創新戰略背景下，對機械學科研究生的工程實踐和創新能力提出了更高的要求。通過產學研結合，對機械學科研究生的課程體系設置、校企合作交流、雙導師隊伍建設、優質資源共享、畢業論文選題與研究、考核評價等方面進行了探索和實踐，對優化研究生人才培養模式、提升人才培養質量、服務國家科技創新和人才強國戰略具有重要的意義。