“日語入門與視聽”課程混合式教學模式的設計與實踐

丁曉偉

（南京工程學院外國語學院，江蘇 南京 210000）

隨著互聯網、大數據等信息技術的快速發展及高度發達，高校教育教學一直都在打破傳統的課堂教學模式，不斷革新和發展，探索更為高效、有趣、優質的現代教育模式。特別是2020 年受新冠疫情影響，全國各大高校都廣泛開展了各學科的網絡教學活動，極大推進了信息技術在教育教學中的深入應用。南京工程學院在開展大學外語改革的過程中，從2015 年開始開設了“基礎日語”這門面向全校二外日語學習者的大學外語類的日語課程。此后，隨著大學外語課程的進一步改革，并且基于學生對二外日語學習的目標，逐步調整課程內容和授課方式，但是由于二外日語學習面臨的諸多難點，出現了教學效果不明顯、學生選課率逐年下降等問題。為進一步提升日語課程教學質量，為真正喜愛日語的同學提供有趣、有效的課堂，也為日本二次元文化愛好者提供學習日語的機會，從2019-2020 學年第二學期開始開設了“日語入門與視聽”這門大學日語課程。

一、“日語入門與視聽”的授課對象和授課目標

“日語入門與視聽”這門課程包括日語入門和日本動漫作品視聽兩大模塊。通過對動漫作品的視聽，學習日語基礎知識；利用動漫作品做為載體，介紹和了解日本二次元文化，同時教授日語假名、聲調等入門知識，以及基本的句型和表達。課程面向全校大一和大二的大學外語教改班的學生，特別適合對日本二次元文化、日漫有一定了解的學生，或者有一定日語語言基礎的學生。

2020 年，南京工程學院提出了“從重視實踐能力培養的項目教學1.0 到強調職業能力培養的2.0 階段，再到目前以可持續發展能力培養為核心的3.0 綜合改革?！钡娜瞬排囵B模式。依據此應用型人才的培養要求，結合授課對象的特點，課程制定了下表1 所示的教學目標。

本課程將喜愛動漫、喜歡日本二次元文化的二外日語學習者集中到同一個課堂。雖然學生來自不同專業、不同班級，但他們之間存在著投身于二次元文化之中的共同體驗，能夠在同一班級內積極而又愉快地進行日語學習和二次元文化的交流。在充分考慮二外日語學習者的學習要求、學習階段以及課程目標，結合“互聯網+”、大數據高度發展的背景，本課程采取依托電子信息技術的混合式教學模式。所謂“混合式教學模式，主要指的是將傳統的教學模式所具有的優勢與網絡化或數字信息化教學的優勢兩者進行有效結合，形成一種‘線上’+‘線下’的教學模式”。在本課程的教學設計中，不僅將“線上”和“線下”教學相結合，更是對于傳統的線下教學方式進行了大范圍的改革，而在課堂外的“線上”則充分利用信息技術，進行網絡化教學、數字化教學。

二、“日語入門與視聽”的課堂活動

教學活動包括課堂活動和課外活動。課堂活動采取課堂授課與學生小組發表相結合的模式，主要內容包括：

1.講授：講解日語基礎知識。每個單元開始時，教師就相關動漫主題的背景知識以及基礎日語語法進行講解、說明，為后續的小組課堂活動做好鋪墊。

2.解題：根據日語知識或主題動漫的相關知識，提出各類問題。給予學生們解決具體問題時的參與感、成就感。

3.競爭：班級分成若干個學習小組，并展開小組之間的評比。讓學生們享受互相之間的競爭帶來的學習動機和緊張感。

4.創作：各小組的組員共同完成PPT、發表視頻、繪畫作品、二次元文化綜述報告等，發揮各自特長，發掘自身潛力，培養創造性。

5.表現：在課堂上完成PPT 的演示、相關動漫主題曲的演唱及名場面的日語配音，提高臨場表達能力。

6.討論：各小組展示完成之后，全班進行討論，提高學生的參與感，深化學生對動漫主題的理解。

如上，課程的課堂活動分為兩大部分，首先是教師利用動漫主題導入基礎的日語語言文化知識，接下來是學生當堂進行小組的主題發表。在課程開始之初，教師為學生提供若干個動漫主題，如《文豪野犬》《JOJO 的奇妙冒險》《夏目友人帳》《火影忍者》等，學生選擇其感興趣的主題成立或加入小組。教師根據學生選定的動漫主題，合理規劃各主題的講解順序、講解內容。由于選擇該課程的二外日語學習者基本上對于日語有一定的興趣，且熟悉以動漫為主的二次元文化，所以在講解日語基本語言文化知識之時，借助動漫作品的框架，能夠進一步激發學習者的學習興趣和熱情，將枯燥的日語入門基礎知識進行趣味化且合理的包裝，幫助學習者能夠快速有效地了解并掌握。具體的實施方法包括：

1.以經典臺詞引出本單元所需要講授的日語語言知識、以及所要宣揚的人文情懷。

2.詳細講解臺詞中的新出單詞以及該臺詞背后的人文常識。

3.詳細講授本單元的重點語法知識。

4.結合本單元的語法知識，選取發表單元動漫的一段會話，進行演練。

5.對本單元的講授內容進行總結，并提出本單元的課后練習任務。

通過教師的課堂活動，不僅能介紹動漫單元的重點語法知識，并就名臺詞的真正含義展開討論，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養健康的心理素質。此外通過演練名場面的對話，培養學生的語言應用能力。而課后練習則重點促進學生們復習掌握日語入門知識，并養成跨文化的視野和格局。

另一方面，學生課堂小組發表內容包括：

1.就發表單元動漫的基礎知識制作PPT，并在課堂上進行演示。

2.小組討論后，就組員們對發表單元動漫的理解，制作視頻，并在課堂播放。

3.選取發表單元動漫名場面，進行日語配音，事先提前錄好CV 視頻，并在課堂當堂展示。

4.選唱發表單元動漫主題歌，并利用組員演唱錄音制作MAD 視頻，并在課堂當堂演唱。

5.利用發表單元動漫中的任何元素，創作書畫作品，并在課堂當堂展示。

6.在小組各項發表完成后，進行全班討論和總結。對作品中體現的文化進行講解。

每組設組長1 名，組員8 名左右。組長承擔統領整個團隊的責任，首先明確團隊的任務和目標，建立QQ 群或微信群等方便團隊成員之間能夠及時溝通，并在語言及行動上團結、帶領組員。具體任務包括團隊任務的合理分配、任務進程的制定及推進、團隊作品的質量監管等。而組員則應配合組長，積極溝通，領取最適合自己的任務，并且以團隊利益為第一出發點。小組成員之間要即時溝通，充分討論，共同完成PPT、發表視頻等團隊任務，在此過程中培養學生的相互協作能力和團隊精神。

為了圓滿地完成團隊任務，在與其他組的競爭中保持優勢，每個組員都必需認真完成各自的任務，需要進一步了解本組主題，通過現代信息技術，搜索查閱更詳盡、更全面的與本組主題相關的知識，并進行有邏輯性、有個人特色的整理、歸納。而團隊任務的多樣性，則會激發成員們的未知潛能，提升他們對日語及二次元文化的興趣。同組成員對本小組主題抱有興趣且有一定了解，在共同完成團隊任務的過程中會有惺惺相惜的交流，也會發生觀點的碰撞甚至意見不同的爭論。在交流合作、碰撞爭論之中，學生們能夠從對方身上汲取養分，共同提升自己的日語能力和對文化的理解能力。

在課堂上加入小組對抗元素，在競爭中促進各個小組學生之間的相互學習。期末將根據各組任務的完成情況，師生共同選出最佳小組并予以表彰獎勵。面對團體PK，隱藏在學生體內的屬于二次元的勝負欲將會徹底被激發，喚起他們對日語學習的熱情，促進他們對動漫、對二次元文化展開更深層次的研究。發表小組通過制作精美PPT、發表視頻、演唱歌曲、完成配音等工作，培養PPT 制作能力、視頻制作能力、對日本動漫以及二次元文化的理解和剖析能力、對日本文化的去蕪存菁能力、跨文化交際能力。而其他同學在學習動漫單元相關的日語語法知識以及了解單元動漫的基本知識的過程中，進一步提升日語語言能力和對二次元文化的鑒賞能力。

三、“日語入門與視聽”的課外活動

為了實現教學目標，在課堂活動之外，“日語入門與視聽”課程還設置了多項基于現代信息技術的課外教學活動。例如教學平臺（藍墨云班課）、日語學習手機APP（早道五十音圖等）、互動視頻播放APP（嗶哩嗶哩等）、日語語料庫（滬江小D、MOJI 字典、青空文庫等）、社交軟件（微信公眾號等）等。

藍墨云班課作為一個智能教學平臺，利用互聯網和移動端將課堂教學和課下教學結合起來，是非常適合混合式教學模式的輔助管理工具。在“日語入門與視聽”的教學模式中，在課外教學過程中充分利用云班課的優勢。課程正式開始之前，通過云班課開展簡單的課前調查活動。通過調查內容，了解學生選擇此課程的目標、現有的日語水平、對動漫的了解程度以及個人喜好的動漫等。依據這些統計結果，可以調整并確定教學內容，為課程動漫主題的選擇、分組及組長的選拔提供客觀依據。其次在云班課的資源庫中，導入和本課程相關的學習資料，包括學習講義（單詞、文法）的文本、圖片、音頻、視頻等。例如自錄的微課教學視頻、嗶哩嗶哩彈幕網人氣視頻、往年學生創作的優秀發表視頻等，可以為翻轉課堂的教學提供支持。學生在課前及課后可以通過觀看學習各類資源，進行自主學習。教師能利用云班課上發起課后作業、單元測試、小組任務等活動，促進學生將知識進一步內化，實現持續的深入學習，還能通過班課進度跟蹤查看學生學習情況，從而采取相應的監督、激勵策略。課程平時成績評定及團隊任務評定也主要依托云班課平臺進行，學生在云班課上的自主學習都能獲得經驗值積分，教師則根據學生表現給與評分、點贊。期末導出完整的評價表格，為平時成績的評定提供客觀依據。團隊的小組發表PPT、以及個人期末口語視頻也會發布在云班課上，所有學生都能看到，能夠互相學習借鑒，在討論活動中進行交流和評價。

選修“日語入門與視聽”的學生，幾乎每一個都是嗶哩嗶哩彈幕網（下文簡稱B 站）的用戶，其中大部分還是資深老用戶和大會員。B 站是中國最早的彈幕視頻享網站，成立后通過及時更新日本的番劇，并提供觀看者彈幕聊天服務，吸引了一大批優秀的UP 主（即視頻創作者）以及大量的二次元文化愛好者入駐?，F在B 站已經被認為是中國最大的視頻分享網站，也是廣大二次元文化愛好者的聚集地。雖然B 站原本主打二次元文化，但隨著B 站的“破圈”，吸引了大量優質內容產出UP 主，“極大豐富了嗶哩嗶哩的學習區，教材網課、技術教程等內容量多且翔實，成為許多年輕人碎片化學習的文化社區?！?/p>

學生們在完成課程任務時，可以利用B 站觀看單元主題動漫相關的各類視頻，從視頻及彈幕中讀取各種不同的觀點、看法，學習視頻的基本剪輯制作，提高對視頻制作的審美能力，出色地完成小組及個人任務的同時提升自我能力。此外，學生也可以學習如何稱為一名UP 主，將自己制作的視頻上傳到B 站，接受廣大瀏覽者的彈幕交流。另一方面，學生可以在B 站觀看自己感興趣的日語基礎入門教程，對課堂內的日語教學內容進行復習和延展，同時從彈幕和評論中也可以吸收、或者分享日語學習的經驗教訓，不斷提升日語水平。本課程也在B 站上開設了官方賬號，選取優秀的小組發表視頻上傳到B 站，接收除了本課程同學之外其他同學網友的點評。通過網友點贊，可以激發視頻制作人員的創作熱情和成就感。

除此之外，在課程進行過程中，還可利用其他日語學習的信息技術工具。例如學習假名時，可以利用早道五十音圖這一簡便、有效的日語學習手機APP，學生能夠在初學階段利用其教讀、測試、打卡等功能，實現持續性學習，快速掌握日語假名。而在學習日語入門語法時，可以配合新版標日APP、及新版“標準日本語初級”的教材進行日語基礎知識的自學。此外，目前國內外和日語相關的語料庫也非常之多，例如詞典類的滬江小D、MOJI 字典、文學類的青空文庫等。將這些語料庫介紹給學生，可以滿足不同水平學生進行不同目標的日語學習。還有學生非常熟悉、日常使用的微信，在課程中會向學生介紹優質的微信公眾號，或者直接推送日語、動漫、二次元文化相關的文章。學生通過碎片化的閱讀，能夠開闊眼界，了解日語及日本文化、二次元文化相關的各種小知識。學生還可以利用相關小程序的測試功能，隨時對自身的日語水平進行測試。將來還可以整合學校日語教研室的教學資源，自行創建日語學習的微信公眾號，在公眾號上發布更為適合本校課程、更為適合本校二外日語學習者的文檔、PPT、視頻、音頻等學習資源，創建課后練習及自測，開辟用于交流的討論區等，除了本課程的日語學習者之外，還可以為其他二外日語學習者提供學習和交流的平臺。

四、“日語入門與視聽”的實踐及改進

“日語入門與視聽”已經在南京工程學院開設了3 個學期。由于新冠疫情的影響，2020 年春季學期采用網絡授課模式，而2020 年秋季學期則采用課堂授課模式。通過兩種不同授課方式之間的比較，對將來的教學模式的改進有所啟發。

網絡授課模式的優勢是能夠最大限度地利用網絡、大數據等信息技術的功能。由于傳統的課堂之中配備的計算機設備、網絡條件、移動通信設備等硬件條件不完善，所以有些多媒體教學環節難以實現。學生們在網絡環境中，往往展現出高于自身平常狀態的熱情度和活躍性，會更加積極地和教師、同學進行交流、溝通。在完成團隊以及個人任務時，能夠主動學習新知識、新技能。學生們作為二次元文化的愛好者，在二次元的授課模式中，顯得積極主動、如魚得水。最后呈現出的效果也非常理想。小組任務、個人視頻、期末考試等各項評價均超出預期。而網絡授課的缺點就是在日語基礎能力的掌握上沒有達到理想的水平，或者說日語水平的偏差值較大。

課堂傳統授課的優點是教學雙方在同一場所內，教師能夠及時觀察到學生的聽課狀態，且能夠針對學生的反饋，進行臨場的教學調整。學生聽課的注意力較高，對日語基礎知識的掌握也會較為扎實。每次上課時，小組成員都集中坐在一起，能夠加強組員之間的互動交流，而且全班同學之間的交流和探討也更加直接和有真實感。每個小組需要在課堂上現場講解本組制作的PPT，并回答同學和教師的提問。這也能夠鍛煉學生的表達和臨場應變能力。課堂教學的不足之處在于學生們來到教室，似乎失去了一些他們在網絡，也就是二次元世界中的活躍度和勇敢值，顯得有些羞澀，沒有強烈的自我表達的意愿。學期末回顧每個小組制作的PPT、視頻等，也是非常精彩，但稍顯遺憾的是他們在課堂上的展現不夠成熟和自信。

在課程教學實踐過程中，有成功的經驗也有值得反省和改進之處。例如：

1.大多數同學對于動漫的態度，停留在看番娛樂解悶的水平，對于文化的觸覺不夠敏銳、理解不夠深入。體現出在人文素質方面的存在不足。

2.二外日語學習者對日語入門基礎知識的學習能力參差不齊，導致課程中及課程結束后各個學生的日語能力水平差距較大。

3.動漫中日語的語速較快且難，發音也難。此外動漫中有時會出現一些不禮貌的用語。其中的俚語和暗梗等生澀不易懂。通過動漫主題學習日語，可能會對日語學習中的發音、語法帶來一些負面影響。

針對以上教學過程中出現的問題，在今后的教學中采取下述策略加以改進：

1.充分調動二外日語學習者利用動漫等二次元文化載體，體會到日語語言學習的正面影響，感受其實用性，激發學習日語的動機，促進其能夠持續地進行日語學習，完成日語入門課程。

2.針對動漫愛好者熟悉日語視聽，對文字的抵觸感較小的優點，在授課過程中選取相對簡單學生能夠聽懂的動漫片段，激發學生學習日語的成就感和滿足感。

3.通過微課、小視頻等相對生動的方式灌輸日語基礎語法知識，配合口語能力，提升日語的綜合能力。引導學生在觀看動漫的過程中，能夠對語法、詞匯、發音、社會語言學的要素進行確認，能夠適應簡單的日語需求。此外，通過記憶短語、閱讀字幕等，在看番的同時，實踐日語知識和能力。

4.除了動漫之外，介紹其相關的小說、漫畫，將二次元的世界和三次元的世界做有機連接，培養學生的人文素質。

結語

針對信息技術高速發展、學生素質日益加強、教學目標日趨明朗的現實情況，“日語入門與視聽”勢必要在今后的教學中，平衡課堂教學和課外網絡教學，探索更加適合南京工程學院學生的教學模式。合理使用動漫及二次元文化素材，繼續開展學習伙伴合作、交流、自由度較高的小組活動，與時俱進地利用各種信息技術，豐富教學手段，提高學生對日語學習的興趣和主觀意愿。利用并開發學生在信息技術方面的優勢和潛力，為學生們學習新知識、新技能提供支持和指導。