借助優秀童話故事優化幼兒身心健康教育

田艷艷

摘要：在現代的教育理念下，不僅需要重視幼兒的智力培養，還需要加強對幼兒的生活態度以及行為習慣培養，幼兒階段是當前幼兒成長的重要階段，教師應該給予一定的重視，同時還要采取有效的方法做好引導工作，這樣有利于幫助他們形成健全的人格，以此讓他們更好地融入課堂之中。童話故事是一個載體，教師利用童話故事做好對幼兒的引導，有利于他們更好地成長。

關鍵詞：幼兒教育;身心健康;童話故事

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、童話故事在幼兒園身心健康教育中的優勢

（一）童話故事的內容符合當前兒童觀

對于幼兒而言，童話故事符合當前幼兒的需求與特征，這也是當前童話故事的優勢，童話故事可以滿足當前幼兒在語言方面的需求，這樣能夠發揮童話故事的教育價值。故事的作者通過將自己的想法和一些社會現象利用圖畫的形式展現給兒童，以此幫助幼兒形成正確且積極的觀念，這樣幼兒會在閱讀的過程中獲取更多的知識，從而加深對內容的理解與分析，這樣能夠幫助他們形成正確的價值觀，提升他們的閱讀能力。幼兒正處在好奇心旺盛的年齡階段，對新鮮事物有著強烈的興趣且喜新厭舊是這一階段幼兒的普遍特點，枯燥無聊的游戲或一項游戲開展時間較久，都會降低幼兒的參與熱情，從而影響到身心健康教學效果。因此，需要教師依據幼兒性格特點豐富及創新游戲形式。一方面，豐富新奇的游戲符合幼兒的性格及心理特點，源源不斷地帶給幼兒新的體驗，最大限度地激發幼兒情感及思維等方面，能滿足幼兒身心健康教學要求;另一方面，豐富創新的游戲形式能滿足有針對性的身心健康教學工作需求，也可根據幼兒不同時期的心理特點開展具體的游戲安排，以使身心健康教學效果最大化。

（二）童話故事中含有雙重意義

童話故事往往會體現出一種意境，讓幼兒通過故事理解其表面現象，例如某些精神或是對什么的喜愛，但是童話故事也會體現出一種不同的內容，常見的有作品會暗示一些社會現象，教師在具體的教學過程中應該重視對教學內容的分析，并重視情感引導，以此發揮幼兒的想象力，培養他們的思維能力，讓他們更好地掌握知識內容。使用童話教學開展幼兒身心健康工作，需要教師首先明確身心健康教學的基本內涵以及根本目標，即引導幼兒養成良好的行為習慣以及培養其具備良好品格，為后續的校園教學打下堅實基礎，在此基礎上要將總目標進行細化，細化成階段性目標或有針對性的目標，如某一階段就幼兒的吃飯衛生問題開展身心健康教學;其次，教師要明確在幼兒園中開展童話教學的原則，幼兒童話教學的基本原則可分為兩方面，一方面是游戲的設置要符合此年齡段幼兒的接受標準，另一方面是要選擇安全系數高的游戲，以保證幼兒安全;最后，在明確身心健康工作目標及游戲設置原則的基礎上，要根據具體的身心健康教學需求開展游戲，使童話教學更加有針對性，身心健康教學效果更好。教師在此過程中起到了引導及連接的作用，將游戲與身心健康知識有效串聯起來，完成身心健康教學工作，從情感、思維、身心、行為習慣等各個方面引導幼兒向好的方向發展，并幫助幼兒培養自主的行為習慣及積極健康的身心和情感。

二、童話故事在當前幼兒園身心教育中的有效應用

（一）利用童話故事，培養幼兒正確的人生觀

在開展幼兒身心健康教育的過程中應該培養幼兒正確的人生觀，從而采取有效的方法做好對幼兒的引導，這也是當前幼兒身心成長的有效體現。在當前幼兒的童話故事題材中，其故事內容往往蘊含一個道理，從而對幼兒形成較好的教育效果。例如，在《丑小鴨》的學習中，教師可以引導學生閱讀相關的故事，在這個故事當中由于丑小鴨出身與其他的鴨子有所不同，所以它遭受了大家的歧視，而且其他的鴨子也不斷地欺負它。在這樣的情況下它沒有對生活失去信心，而是不斷保持自己的品質與性格，最終它破繭成蝶成為美麗的白天鵝，通過這個故事可以讓幼兒明確，對于他人應該善待，不能只注重他人的外貌，同時自己也應該有自信心。

（二）利用童話故事，培養幼兒正確的道德觀

幼兒教師在引導幼兒閱讀故事的過程中，應該采取有效的方法吸引他們的注意力，并讓他們熱情地參與其中，這樣可以為幼兒創設一個良好的情景，從而讓他們更好地融入其中。因為幼兒的思維具有具體特征，看圖可以讓幼兒更好地集中注意力，這對當前幼兒的閱讀興趣也有一定的幫助，通過利用幼兒熟悉的內容有利于幼兒更好地接受，再根據故事內容培養他們正確的道德觀。例如，在《生氣的亞瑟》這篇故事的學習中，其主要講述亞瑟的脾氣比較暴躁，而且在生氣的過程中它自己的內心又十分復雜，教師如果能夠利用多媒體將圖形生動地體現出來，并利用對應的線條和色彩進行搭配，幫助幼兒更好地觀察圖片內容，這樣能夠讓幼兒理解“發脾氣”的壞處，從而感受到故事的蘊意，以此提高他們的學習能力，幫助他們改善自己的壞習慣，從而做一個善良且溫柔的人，這樣有利于培養他們正確的道德觀。

（三）利用童話故事，培養幼兒正確的價值觀

價值觀對于孩子的影響比較大，甚至會影響幼兒的未來走向，但對于不同的個體而言，其所擁有的價值觀并不完全相同，他們可能會重視金錢或是其他方面，也有其他人會重視一些其他的內容，所以當前幼兒的健康教育工作中，不能缺少對幼兒的正確價值觀教育，教師應該適當利用故事挖掘，以此幫助他們形成正確的價值觀。例如，在《白雪公主與七個小矮人》的故事中，其故事內容能夠幫助幼兒形成深刻的認知，而且讓幼兒知道什么是正義與邪惡，對于童話故事而言，教師可以讓幼兒嘗試進行角色扮演，這樣能夠讓他們更深入地了解角色之間的差距，以此提高他們的正義感，幫助他們形成正確的價值觀。

結束語

童話故事具有較強的趣味性，而且其內容往往蘊含一些教育意義，教師利用童話故事對幼兒的身心健康進行教育，有利于他們更好地成長，從而幫助他們形成正確的道德觀念，促進他們不斷成長。圍繞童話故事優化幼兒身心健康教育展開分析，并提出相應的教學策略更能保證氣身心快樂成長。

參考文獻

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