探討新課程理念下提升高中歷史教學有效性的策略

李翠梅

摘要：新時代下我國教育形勢發展迅猛，高中歷史課程改革不斷更新優化。高中歷史教師應該以新課程理念為指引，借助新穎的教學模式、充滿藝術性的講授方法，提升高中歷史教學效率，激發學生的學習興趣，在高中歷史課堂中將素質教育落到實處。

關鍵詞：新課程;高中歷史;有效教學;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

歷史在高中時期是非常重要的一門課程。高中歷史教師要整合新課程中的“關注學生情感，幫助學生樹立主動精神與進取精神”的需求，從學生的身心發展特征以及歷史知識著手，展現出歷史教學的藝術性，構建學生喜歡的興趣課堂，讓歷史課程更加活躍，調動學生的求知欲，讓學生以積極良好的心態融入歷史課程中。

一、實施游戲教學，調動學生學習興趣

適當的游戲可以開發青少年的智力，有益于青少年的身心健康發展，現階段高中學生面對學習壓力巨大的高中階段會感到不適應，感覺學習很累，為了緩解學生的學習壓力，教師可以建立游戲化課堂，讓學生從游戲課堂中體會歷史學科的魅力，以及學會對歷史人物分析等[1]。游戲課堂并不只是為了讓學生輕松地學習歷史學科，游戲課堂的核心在于在游戲中貫穿教學所需要教授的知識點，并且這里提到的游戲并不是電子游戲，它更傾向于辯論賽這種形式。

例如，教師在為學生設立提問游戲情境時，可以將學生分為小組，小組中可以選出代表對其他小組的任意學生進行相關知識點的提問，若是被提問者答出來了，則提問者小組減一分，被提問者小組加一分，反之，則提問者小組加一分，被提問者小組減一分，最終評出優勝的一組，教師需要設置一些小獎勵，可以是一次作業免交的福利。教師通過游戲讓學生積極參與歷史課堂中，完成新課程改革對于歷史學科課堂的新要求。

二、創設教學情境，活躍課堂教學氛圍

與傳統教學相比，創設教學情境是一種更具創新性的教學方法，能有效提高教學效率。比如，在“南京大屠殺” 這段歷史的展示中，可以播放一部描寫大屠殺的紀錄片，讓學生感受到同胞被屠殺的悲痛。講“九一八事變”時，可以播放《松花江上》一曲，以展示九一八事變給東 北人民帶來的苦難和中國人民的憤慨與反抗。除此以外，對高中生來說，圖片、音樂、錄像等具象化的東西最能引起他們的注意，所以角色扮演也是引入情境的一種有效方法。比如，在講“百家爭鳴”時，可以采用角色扮演法的活動——百家講壇。每組都有任務，每組代表不同的學院，在討論結束后，一個“學派發言人”上講臺介紹學院的觀點。這樣一來，學生往往能用同學更感興趣的語言進行知識的講解，還能鍛煉語言組織能力和小組合作能力。學生學習熱情提高，整節課的氣氛非?；钴S。

三、開展分層教學，促進學生全面發展

不同的學生對待歷史科目的學習能力與學習態度不同，因此接受歷史知識的能力也不同。分層教學的中心是因材施教，教師要把握學生的認知規律，訓練學生的歷史思維能力，使學生把握歷史發展的脈絡。對學生的劃分，要在細枝末節處仔細觀察，增強學生對學習歷史科目的信心。對于不同的學生采取不同的教學方式，根據好、中、差等學生層級進行教學，能夠使學生基于唯物史觀形成自身的歷史理解，加深知識的學習，提高學習歷史知識的效率。如比較三次工業革命，從時間、原因、標志、能源、重大發明、影響分析等方面進行比較。通過比較學習，提高學生學習歷史的興趣，培養學生對歷史問題的分析歸納和概括、綜合的能力，提升歷史學科素養。

四、利用翻轉課堂，強化歷史難點突破

在高中階段的歷史教學中，很多學生反饋學習內容在理解方面相對困難，甚至存在難以充分理解、記憶的情況，因此，為了進一步實現高中歷史教學的目標，提高歷史教學質量水平，教師要結合各類重點和難點問題進行集中突破，幫助學生切實夯實歷史學習的重點，全力突破歷史難點，著力實現歷史學科教育的整體目標，助力學生綜合能力和素質水平的提高。

例如，教師在講授“新文化運動”相關知識內容時，一部分學生會認為新文化運動涉及的人物思想以及各類活動相對較多，理解方面存在一定的困難，因此，教師可以積極應用各類新型教學手段，如引導學生觀看《覺醒年代》等音視頻資料，通過形象、生動的人物、劇情、對話等集中展示新文化運動時期不同思想之間的碰撞和影響，同時讓學生更加深入地了解中國的巨大發展和變化。針對此類重點和難點問題，教師可以引導學生進行切身感受和充分交流，同時結合學生反饋的諸多共性問題進行集中解決和討論，幫助學生著力突破重點和難點。

五、設定歷史主題，開展教學實踐活動

在高中歷史課堂上，我們可以設定歷史主題，開展教學實踐活動，鼓勵學生自主研究歷史內容，在實踐活動中充分發揮學生的主體作用，引導學生靈活運用歷史知識。在高中階段的歷史學習中，我們離不開邏輯思維，單純熟記知識點可能會讓學生取得高分成績，但并不代表高中歷史教學效果良好[2]。通過一個歷史主題、一場實踐活動來開展一堂歷史課，不僅讓學生更加形象地牢記歷史知識，還增強了學生的分析能力，讓思維活躍的他們思想逐漸趨于成熟，提高了學生的認知能力。

在學習“鴉片戰爭”一課時，我們把“鴉片戰爭”設定為歷史主題，讓學生圍繞這一主題進行研究式學習，在課余時間利用信息技術和文獻資料對這一主題進行探索，找出“鴉片戰爭”的歷史背景，分析此次戰爭的過程及后果、影響，并加以反思。在課堂上，教師可以依據學生的特點進行分組合作，加強學生之間的交流，促進學生共同進步。在小組討論過程中，充分調動每位成員的積極性，使其表達出自己的見解。這樣教師才能更好地了解每位學生的學習情況，從而讓教師有針對性地加以指導。

六、結語

總之，提升課堂教學效率是每個高中歷史教師都需要面對的課題。教師應該以新課程思想為引導，潛心研究學生、課本與教學方法，在教學風格、方法與手段上不斷創新，展現出課堂鮮活靈動的一面，讓學生在充滿趣味性的課堂中快樂學習，以促使學生更好地了解歷史、學習歷史、應用歷史。

參考文獻

[1]張雅君.以新課程理念為指導構建高中歷史興趣課堂[J].才智，2014（21）：163.

[2]李志斌.淺談課標課程理念下高中歷史教學[J].華夏教師，2013（8）：86-88.