有一次,在西南聯合大學任教的聞一多給學生們上課,他走上講臺,先在黑板上寫了一道算術題:2+5=?學生們疑惑不解,私下議論道:“聞先生是教國文的,怎么出了一道如此簡單的數學題?他不會是走錯教室了吧?”然而聞先生卻執意再次問大家:“2+5=?”同學們回答:“等于7!”聞一多笑著說:“不錯。在數學領域里2+5=7,是千真萬確的,是天經地義的。但是,在藝術領域里,2+5=10000也是可能的?!?/p>
看到學生們滿臉的疑惑,聞一多接著說:“為了讓各位同學明白這一點,請大家看這樣一幅畫?!彼贸鲆环}為《萬里馳騁》的圖畫叫學生們欣賞,只見畫面上突出地畫了兩匹奔馬,在這兩匹奔馬后面,又錯落有致、大小不一地畫了5匹馬,在這5匹馬后面便是許多影影綽綽的黑點點。
聞一多指著這幅畫說:“從整個畫面的形象來看,可以明顯地看到前后只有7匹馬。但是,凡是看到這幅畫的人,都會感覺這就是萬馬奔騰的景象,這難道不是2+5=10000嗎?”隨后,聞一多又讓學生談談對這個問題的看法和感想。聽完學生們的回答后,他說:“大家說得都很有道理。我今天就是要大家明白,文學藝術作品的內涵和容量不能像數學用公式來計算。文學藝術作品的可貴之處在于含蓄,能給人們以廣闊的想象空間?!保ㄕ浴蹲鋈伺c處世》 王厚明/文)