淺談高校班級學生干部如何加強班級管理

許潔芝

摘要：習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年的大會上對中國青年的寄語激勵著廣大青年更加勤學苦練、自強不息。高校作為廣大青年大學生在思想道德素養和科學文化修養上培養成人成才的重要場所，每一個班級單位更是高校開展育人的基礎性領域，作為高校班級學生干部，則對班級單位的班級學風建設起著“風向桿”的作用，高校班級學生干部如何推動班級學風建設的問題重要性更加顯現。

關鍵詞：高校學生干部;班級管理;學風建設

一、高校學生干部班級管理中易出現的狀況

（一）學生工作不配合，班級整體松散，難以管理

班級是學校管理學生而組織的一個基礎單元，班級學風是指以一個基礎班級就德、智、體、美、勞等優秀素質的學習主動性與專業知識學習積極性氛圍的概括。良好的班級學風是學生自覺努力學習的基礎，是廣大班級學生成長成才的基奠。但作為班級的個體單元學生，伴隨著年齡的增長，對班級體制的熟悉，越來越多高校學生對自身學習越發不重視，并且容易出現不服從、不配合管理等問題，造成學生干部對班級的管理難度的提高。

（二）班干沒有較好的管理能力，只能起簡單的上傳下達作用

良好的班風學風有利于帶動班級學生努力學習，積極成長，進而迎合社會綜合素質人才的需要，體現出高校進行班級管理，重視班級班風學風氛圍養成的目的，體現出班干對于班級管理的重要性。但現階段高校班干容易出現管理能力弱，只起簡單的上傳下達作用、過于隨意，或者過于片面、主觀性較強等問題。

二、高校學生干部班級管理出現問題的原因

（一）學生思想主體意識明顯，進行思想政治教育工作較為困難

新時代的廣大大學生已成為比較具有個性的“00后”的一代，而根據一定的調研結果顯示，“00后”作為在大數據互聯網盛行的背景下成長出的一代，其思想以主體意識明顯、個性更為張揚為特點。以此為基點，高校學生干部要推動思想政治教育工作的開展將面臨更為嚴峻的挑戰，要建成一個良好的班級學風受到的阻力愈加顯現。

（二）學生班級主體意識弱化，班級凝聚力下降

現階段我國高校普遍實行學分制的教育模式，沒有了之前固定的課室與學習地點，導致學生對于班集體意識逐漸弱化。同時，高校多數以宿舍作為分班依據，在這種情況下，同一課室上課多數以宿舍為單元成為一個小集體，班級同學逐漸變成在同一課室上課的，沒有其他交集的陌生人，導致班級凝聚力更加薄弱，高校班干部推動班級學風建設更加困難。

（三）高校學生干部缺乏班級管理經驗，班級管理能力薄弱

建設一個良好的學風環境，高校學生干部的管理能力格外重要。首先，進行高校學習，輔導員老師對于個體班級建設的功能會相比高中大幅度弱化，輔導員老師及班主任只起到一定的領導和調節作用，班級學生干部的職能與責任則大大強化。其次，高校學生干部的智能與責任將多元化。高中時期班級干部大部分只作為班主任老師收發作業的助手，起到一定上傳下達的作用。而在高校作為學生干部，上傳下達是基礎，其更考驗學生的綜合素質水平，包括管理協調、組織配合、人際交流等，因此即使有一定的班級干部經驗，在這快速的身份改變下也十分考驗學生干部的適應能力。

三、高校學生干部加強班級管理策略

（一）以自我為抓手，推動學生干部自身管理能力建設

1）明確自身職責，以身作則服務于班級

高校班級學生干部要自覺樹立為班級服務的意識，明確自身職位在班級中突出的作用，做到成為學生與輔導員老師及班主任溝通的橋梁，并有意識做到與學生集體做好溝通，充分了解并及時反應班級同學的需求，以身作則，增加學生班級概念，推動班級學風建設。

2）提高責任意識，認真高效執行代辦事項

高校班級學生干部要提高明確自身的責任意識，明確社會體制機制和學校規章制度，在自身方面能夠嚴于律己;同時，在服務于同學時，學生干部必須做到完成事情有計劃、有效率、有執行力，在同一件事情上對待同學要做到公平公正公開，在班級上營造出公開透明的環境。在完成上級安排的任務時，學生干部必須首先自身要提高自身重視的態度，才能夠推動促使同學態度的提高。

3）積極參與班級干部培訓，提高班級管理能力

高校班級干部一定要有積極去提高自身管理能力的意識，主動參與班級干部培訓活動，從而達到推動自身統籌能力與組織能力，提高責任意識，樹立格局意識，以更加長遠的目光去看待班級的發展，以更加深刻的遠見去處理班級發生的事務。

（二）以班風建設為著眼點，促進班級學風建設

1）加強思想政治教育活動

高校學生干部要針對新時代大學生的個性特點，針對學校開展思想政治教育工作的目標，有組織、有計劃、有創新性地開展思想政治教育活動。不斷進行自我總結和改進，重視活動的創新性和驅動力，推動學生思想道德水平的提高，推動有中國特色社會主義的思想政治教育活動的開展。

2）通過參與更多班級間競爭評比的活動推動自身班風建設

競爭是永恒的驅動力，要想推動班級學風建設發展，高校學生干部可以通過多參與學校組織的班級之間的競爭評比活動來調動整個班的凝聚力與學習氛圍，同時能夠發現出更多人的優勢和特長，促進班級每一位成員的積極和健康發展。

3）通過增加學習類活動推動提高學生對學習的主動性和積極性

學習是學生最基本的任務和要求，要推動班級學風建設，就要推動學生對學習的重視性。高校班級學生干部可以通過以下幾個方法加強班級學習氛圍：第一，劃分學習小組。學生干部可以通過學生成績的等級來劃分小組，推動以優帶劣，提高整體學習能力，同時也可以打破班級以宿舍團體為集體的氛圍;第二，建立有效獎懲機制。學生干部可以通過以同學們喜聞樂見的獎懲方式推動提高同學學習的積極性，比如設置一定量的加分優勢，或者是成績倒退者表演節目等;第三，學生干部可以通過對班級同學重復強調學習重要性及掛科的危害來調動學生對學習的重視;等等。

（三）推動班級干部與同學的密切結合，鑄就緊密相連的班集體

要推動班級學生提高自身主人翁意識，深刻認識到自身為班集體的一員;同時推動高校班級干部深刻認識自身身份的重要性，做到緊密與同學結合，密切聯系群眾，才能真正做到把整個班集體緊密團結在一起，打造出一個真正擁有良好班風學風的優秀班級團隊。

參考文獻：

[1]何志陽.高職院校班級學生干部培養與管理的實踐探索[J].教育教學論壇，2020（43）：40-42.