循序“破冰”，緩解入園焦慮

張迎春 單開玲 朱鳳娥｜山東省濟南市市中區七賢中心幼兒園

從家庭走向幼兒園，是幼兒成長過程中社會性發展的關鍵一步。山東省濟南市市中區七賢中心幼兒園充分利用幼兒從報名到入園的5個月時間，通過線上調查分析、云端授課指導、入戶家庭訪談和入園親子陪伴等一系列循序漸進的“破冰”舉措，幫助家長做好幼兒入園的準備，有效緩解入園焦慮。

調查分析，刨根問底尋策略

線上主題論壇，宣講入園準備策略。我園組織線上主題論壇，由園長介紹幼兒園的具體情況，幫助家長全面了解幼兒園，三位骨干教師解答“為什么要提前做入園準備”“需要做哪些準備”等問題，進一步回應家長的疑慮，幫助家長建立對幼兒園的信任感。

問卷星調查，針對問題分析研究。幼兒入園產生分離焦慮和陌生焦慮，多是因為自理能力不足、家園環境差異、不能很好地與同伴交往、不能清楚表達自己的需求等。為了解幼兒關于以上幾個方面的具體情況，我園建立新生家長QQ群并發放調查問卷。通過研究分析問卷結果，明確緩解入園焦慮的方向和措施，有計劃地開展一系列工作，幫助幼兒克服入園焦慮。

云端相聚，高效互動破難題

云端授課“五會”，提高幼兒生活自理能力。首先，教師將“會用水杯喝水”“會打肥皂用流動水洗手”“會用勺子獨立進餐”“會自己大小便”“會自己穿鞋”這“五會”作為幼兒生活自理能力培養的重要內容，發布至家長群；其次，教師錄制生活自理技能相關視頻，號召家長帶領幼兒練習；最后，教師創編朗朗上口的兒歌，讓幼兒邊唱邊練，進一步促進自理能力的提升。

家長助力“四學”，幫助幼兒提高社會適應能力。我園確定幼兒社會適應的重點準備“四學”，即：學會認學號、姓名、性別，學會表達需求，學會同伴交往，學會分享。教師建議家長將幼兒的學號、姓名打印出來貼在家中顯眼位置，方便幼兒加深對這些信息的認識；推薦家長為幼兒閱讀《我們的身體》等繪本，引導幼兒初步了解性別差異；組織“我上幼兒園”親子情境表演游戲，鼓勵家長創設輕松的家庭氛圍，幫助幼兒學習如何表達想法；每周開展不同的主題活動，教師和家長充分利用社區資源，為幼兒創造交往和分享的機會。

群內打卡“三培養”，初步培養良好習慣。我園計劃培養幼兒午睡、閱讀、運動等習慣，教師通過QQ群推送育兒知識，向家長宣傳習慣培養的重要性，采取群內打卡的方式，調動家長的參與度；在公眾號推送相關內容，指導家長幫助幼兒養成良好的午睡習慣；設計閱讀打卡表，督促親子養成閱讀習慣；推送幼兒戶外體育游戲指導視頻，讓家長學會利用小花園等社區資源，培養幼兒的運動習慣。

入戶家訪，親密接觸近關系

聚焦培養目標，巧設問題做準備。教師聚焦云端“五會四學三培養”的培養目標，巧妙設計家訪問題。一是了解幼兒在云端活動中的適應能力；二是傾聽家長的心聲，向家長推薦切實可行的教育策略；三是家訪教師提前了解幼兒的性格特點、興趣愛好等，為家訪時拉近師幼關系做好準備。

走進每個家庭，密切交流融一體。教師于8月底開展全員入戶家訪活動，家訪過程中各班教師和家長親切交談，引導家長樹立科學的育兒觀，并與幼兒親密接觸，了解每名幼兒的具體情況，縮短幼兒園和家庭的距離。家訪后，教師及時做好家訪記錄，以便幼兒入園后能夠分別進行針對性指導。

親子陪伴，共同成長除焦慮

分組體驗，交流分享更充分。我園分組開展豐富的半日體驗活動，對幼兒進行有序分流，在降低教師組織活動的難度的同時，方便教師滿足個別幼兒的個性需求，也讓幼兒在家長的陪伴下快速熟悉幼兒園、教師及同伴。

循序漸進，緩步慢坡更有序。我們將幼兒入園第一個月劃分為陪伴、過渡、適應、正常四個階段，以幼兒的身心發展規律、興趣、經驗和情感需求為出發點，通過幼兒在園時間的逐漸延長，幫助幼兒積極地體驗幼兒園生活，減少分離焦慮。