應用型高校畢業生就業的專業對口度問題研究

摘 要：國際經濟與貿易專業是應用經濟學的二級學科，為我國對外經貿活動中提供了大量人才。但近年來，國際經濟與貿易專業，特別是應用型高校中的國際經濟與貿易專業出現了畢業生就業時專業對口度低的問題，這種現象提示了國際經濟與貿易專業在人才培養上存在一定的問題。為了提高人才培養質量，應用型高校的國際經濟與貿易專業需要重塑專業機構，加強校外實踐基地建設，并加快校內虛擬實驗室的建立。

關鍵詞：國際經濟與貿易專業;專業對口度;專業結構重塑

本文索引：周凌軻.<變量 2>[J].中國商論，2022（04）：-157.

中圖分類號：F272.92 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2022）02（b）--03

國際經濟與貿易專業（以下簡稱“國貿專業”）作為應用經濟學的二級學科，肩負著為我國提供國際經貿人才的使命。從專業設計的目的來看，國貿專業畢業學生的主要就業方向為進出口企業、商業銀行、商業保險與政策保險公司，以及政府外經貿管理服務機構等。雖然我國的貿易量巨大，國際貿易人才需求旺盛，但部分高校中，特別是應用型高校中的國貿專業畢業生仍然存在就業時專業對口度低的問題。對于此問題的現狀考察、問題成因分析，以及問題解決方案的探索，對于國貿專業的專業建設具有重要意義。

1 國貿專業畢業生的就業專業對口問題

1.1 問題現狀

相比其他經濟學類專業，國貿專業具有更高的實用性。理論上講，國貿專業的畢業生在就業時應該擁有更高的專業對口度，但現實并非如此。根據本文對江蘇省某應用型高校的跟蹤調查，國貿專業畢業生就業時存在以下特點：

第一，國貿專業畢業生就業時的真實專業對口度并不高。從數據看來，國貿專業學生的就業率較高，專業對口度位于平均值之上。但根據本文的調查，國貿專業畢業生的就業專業對口度存在虛高的問題。雖然國貿專業本身具有較高的專業性，但在應用型高校中，國貿專業的學習內容鋪開較廣，一些本非傳統國貿專業的金融類課程、國貿關聯的周邊課程都被包括在國貿專業的課程之中，這擴大了國貿專業的學習范圍，專業的設置讓國貿專業畢業生在就業時的專業對口度有一定提高，但這種方式下的高專業對口度并不能真實地反映國貿專業的人才培養成果。

第二，國貿專業畢業生就業時，存在“自愿專業不對口”現象。本文觀察到一個現象，通過對尚未進入就業期的高年級學生進行調查可以發現，相當數量的國貿專業學生對國貿方向就業本身持否定態度。從現實情況來看，由于國貿專業所學內容難以在學生在校期間實現直接“變現”，且所學內容不易在學生的日常生活中得到直接體現。因此，學生存在不愿意將國貿專業所學內容與自己的職業規劃掛鉤的現象。

因此，從本文調查的情況來看，在應用型高校中國貿專業畢業生雖具有較高就業率，但就業時的專業對口度存在較低的問題，而且相當數量的國貿專業學生存在“自愿放棄”國貿方向就業的問題。

1.2 問題成因分析

國貿專業畢業生在就業時存在的專業對口度問題是客觀存在的問題，本文通過對學生的訪談及對畢業生的跟蹤調查，對形成上述問題的原因進行了分析，結果如下：

第一，國貿專業的課程設置體系不完整。經濟學的學術體系來源于西方國家，值得注意的是，國貿專業在西方國家從來沒有被單列為一個專業，故而我國高校在最初建立國貿專業體系時缺少參考系，因此國貿專業并不存在較為統一的學術專業體系。我國應用型高校中，為提高學生在就業時的出口廣度認為：擴大國貿專業的學習內容，雖然提高了國貿專業畢業生的就業便利程度，但是偏離了國際貿易本身的專業課程，也讓國貿專業的體系失去中心。

第二，國貿專業學生難以通過建立國貿專業的整體結構。事實上，分科教育的目的是讓學生接受教育之后進入相應的行業，從而完成社會分工，以提高社會工作的效率。要實現分科教育的目的，前提是學生通過學習了解到所學專業的整體結構，并了解每一門專業課程在專業整體結構中的地位與作用。然而，當前國貿專業各門專業課之間聯系缺失，難以建立各門專業課之間的邏輯關系，導致學生不能形成對國貿專業的整體結構認識，結果是學生無法產生對國貿專業的興趣，從而出現學生在進行職業規劃時就放棄國貿專業就業方向的問題。

2 國貿專業就業對口度低的利弊分析

在大部分研究文獻中，都認為一個專業畢業生在就業時的專業對口度高，則提示該專業教育的高質量。但在少數文獻中也提及，在通識教育背景下，專業對口度不應成為可以追求的指標。本文認為，畢業生就業時的專業對口度確實不應該成為可以追求的指標，但如果專業對口度偏低，也會造成以下危害：

第一，國貿專業畢業生就業時專業對口度低，提示了專業教育的無效。如上文所述，在高等教育中實行專業教育，本意是通過專業教育實現人才分流，為社會分工提供各行業所需人才，如果在進行專業教育之后，學生在畢業時不能進入所學領域，就意味著之前所實行的專業教育沒有起到應有效果。以國貿專業為例，如果學生的主要就業方向為銀行、證券，甚至是脫離經濟類專業的方向，那么就可以說學生所學習的所有專業課程對其未來的職業發展起不到任何支撐作用，意味著專業教育完全無效。

第二，國貿專業畢業生就業時專業對口度低，降低了學生的就業質量。從本文調查到的數據來看，國貿專業畢業生的就業率較高，但就業時的專業對口度與就業滿意度均處于相對較低的水平。事實上，國貿專業畢業生在就業時的低專業對口度，意味著畢業需要進入一個自己沒有接受過專業訓練的職業方向，結果會導致國貿專業畢業生在與其他專業畢業生進行相互競爭時處于不利地位。換句話說，以擴大國貿專業的教育方向來換取更高的畢業生就業率，實際上犧牲了畢業生的就業質量。

通過上述分析可以發現，雖然當前高等教育學術界存在對于“通識教育”“學部教育”的呼吁，這些教育理念對于專業的弱化也不會存在對于專業畢業生就業時專業對口度的強調。但從當前國貿專業的現實來看，國貿專業確實存在“高就業率，低就業質量”的問題，這種現象不能不認為與國貿專業存在的畢業生就業時專業對口度偏低相關。

3 提高國貿專業畢業生就業時專業對口度的思路與方案

本文認為，在專業建設與人才培養過程中，專業畢業生就業時的專業對口度不應成為刻意提高的對象，專業對口度確實能在分科專業教育的大背景下提示專業教育的質量。從這個角度來思考，提高專業的人才培養質量，可以得到畢業生就業時專業對口度提高的成果。

3.1 提高國貿專業畢業生就業專業對口度的工作思路

本文認為，提高國貿專業畢業生就業時的專業對口度，工作重點在于提高國貿專業在課程設置上的質量，讓國貿專業的課程設置滿足當前對外經貿交流過程中的人才需求是工作的核心思路，具體應該包括以下三點：

第一，確立國貿專業的核心方向。如上文所述，國貿專業不存在所謂統一的標準專業構造，因此不同類型的高?？梢愿鶕煌霓k學定位制定合適的專業構造。對于應用型高校而言，本文建議，以培養學生在進出口實務中的業務管理能力與風險處理能力為主要目的，可以設定以《國際貿易實務》為核心課程，其他專業課程圍繞其展開，即建立以《國際貿易實務》為基礎，進出口業務中的其他業務能力培養為深入的應用型國貿專業體系。

第二，建設國貿專業強關聯校外實踐基地。由于國貿專業具有典型的應用型專業特點，特別是在應用型高校中，國貿專業的人才培養目的相比培養國際貿易政策制定者，更應該以培養能服務于企業進出口實踐的應用型人才。鑒于進出口業務的實踐性，學生在課堂上的理論學習效率通常不高，通過強調校企合作、協同育人的方式，建立以企業為中心的校外實踐基地，為學生提供貼近國際貿易第一線的實踐體驗，幫助學生建立對國際貿易的感性與理性認識。

第三，建立國貿專業相關虛擬實驗室。虛擬實驗室的建立，有助于國貿專業學生在校學習期間，加強對國際貿易現場的理解，這與建設校外實踐基地的理由是一樣的。但建設校外實踐基地是校企合作的一部分，而建立虛擬實驗室可以讓學生對進出口業務的實踐融入相關的專業課程中，從而在理論課程中加深學生對實踐的認識，以達到理實一體化教育的目的。通過對學生實施理實一體化教育，降低國貿專業學生進入本行業的實踐門檻。

3.2 滿足應用型人才培養的國貿專業體系建立

本文認為，為提高應用型高校國貿專業的人才培養質量，提高畢業生就業時的專業對口度，先要重建國貿專業的課程體系。雖然國貿專業屬于應用經濟學下的二級學科專業，但更多時候國貿專業更像是一個融合了經濟學、管理學、法學、政治學、外語多學科的集合體。仔細觀察可以發現，這些不同學科都是圍繞“出口—進口”這一核心展開的?！俺隹凇M口”作為國貿專業區分其他專業的特征，在應用型高校的教學過程中必須得到充分體現。因此，應用型高校的國貿專業應該以培養能滿足企業在“出口—進口”管理能力需求的人才為目的。但這里需要注意的是，所謂管理能力，并不是在進出口業務中單純的單據處理能力，而是具有協調國際貿易各環節的綜合管理能力。

國際貿易被定義為“一種營業地（place of business）位于不同關稅區之間的平等民事主體之間的商業交易”。因此，如圖1所示，買賣雙方的資金與商品（包括貨物與服務）之間的交換應該是國際貿易最重要的，也是最根本的目的，讓學生具有達成這種目的的能力也應該是國貿專業學習與研究的核心。圍繞這一核心，可以將國貿專業劃分為三個分支領域：第一，以買賣雙方之間，以及買賣雙方與介入交易的第三方之間所訂立的合同為主要學習與研究對象的屬于法律問題。第二，以參與國際貿易的企業的經營管理（包括市場調查、營銷、財務等）為主要學習與研究對象的屬于管理問題。第三，以影響國際貿易的外部環境為主要學習與研究對象的屬于經濟問題。按照這樣的思路，國貿專業整個體系將被劃分為法律、管理與經濟三個分支，而這三個分支都是服務于“出口—進口”這一核心的。換句話說，國際貿易作為以“出口—進口”為核心的經濟活動，在實施專業教育時也應該以“出口—進口”（國際貿易實務）為整個專業框架的核心，在教學活動中應要求學生在理解整體框架的基礎之上，再深入學習分支環節的實踐操作。

本文認為，通過上述專業框架制定國貿專業的專業課程，可以取得以下兩點成果：第一，學生能更容易理解國貿專業的體系，并能通過對專業課程的學習建立對國貿專業整體體系的結構框架。第二，學生能在專業學習過程中，在“出口—進口”的業務中找到自己的興趣點，既能便于學生的深入學習，能激起學生對本專業領域就業的動機。綜上所述，通過重建應用型高校的國貿專業體系，并建立國貿專業虛擬實驗室，加強校外實踐基地建設，可以充分提高國貿專業畢業生的質量，并提高其在就業時的專業對口度。

4 結語

國貿專業是應用經濟學的重要分支，也為我國對外經貿活動提供了大量人才。但從近年來應用型高校國貿專業的人才培養情況來看，國貿專業存在就業率高，但就業質量與就業時專業對口度不足的情況。本文通過對國貿專業學生進行跟蹤調查與訪談，分析了國貿專業畢業生就業時專業對口度不高的原因及其危害，并以應用型人才培養為目的，重新構建了國貿專業的專業體系，期待為應用型高校國貿專業的人才培養提供有益幫助。

參考文獻

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Research on the Degree of Professional Matching in the Employment of Graduates of Application-oriented Universities and Colleges

—— Taking International Economics and Trade as an Example

Zhangjiagang Campus， Jiangsu University of Science and Technology Suzhou， Jiangsu 215600

Business School， Suzhou Institute of Technology， Jiangsu University of Science and Technology

Suzhou， Jiangsu 215600

ZHOU Lingke

Abstract： The major of international economics and trade is a secondary discipline of applied economics， which provides a large number of talents for China in foreign economic and trade activities. However， in recent years， the international economics and trade major， especially the international economics and trade major in application-oriented universities and colleges， have the problem of low degree of professional matching when they are employed. This phenomenon indicates that there are some problems in the training of talents in international economics and trade major. In order to improve the quality of personnel training， international economics and trade major in application-oriented universities and colleges need to reshape professional institutions， strengthen the construction of off-campus practice bases， and speed up the establishment of virtual laboratories on campus.

Keywords： international economics and trade major; degree of professional matching; major structure reconstruction